[六年級(jí)英語(yǔ)]校園英語(yǔ)廣播稿

校園英語(yǔ)廣播稿清華大學(xué)英語(yǔ)系測(cè)試：為中小學(xué)生英語(yǔ)量身定做.官方網(wǎng)站： 清華大學(xué)英語(yǔ)教授研究組提供校園英語(yǔ)廣播稿Hello, boys and girls. Welcome to listen to our English broadcast. 同學(xué)們，早上好！歡迎大家收聽(tīng)第十四期校園英語(yǔ)廣播，Im Amy,我是Amy老師。Winter comes!冬天到了，圣誕節(jié)也快來(lái)到我們身邊了，在此，Amy老師要提前祝大家圣誕快樂(lè)，Merry Christmas!現(xiàn)在請(qǐng)大家跟Amy老師一起大聲讀：Merry Christmas!（跟讀） Merry Christmas!（跟讀）Wonderful! Amy老師聽(tīng)到大家讀的都非常好，圣誕節(jié)的時(shí)候要記得跟老師和同學(xué)們說(shuō)聲：“ Merry Christmas!” 下面，讓我們進(jìn)入今天的第一個(gè)板塊“ Say you, say me ” 說(shuō)你說(shuō)我。（music）在這個(gè)版塊Amy 老師要和大家分享世界各地形形色色的天熱表達(dá)法，希望能在寒冬給大家?guī)?lái)溫暖的感覺(jué)，大家尤其是要注意聽(tīng)英國(guó)人是如何表達(dá)熱的。南非人說(shuō)：“Its so warm that the dog is chasing the cat, but both are walking!”（熱的狗都追不動(dòng)貓了?。┙菘巳苏f(shuō)：“Flies are falling down tired!”（熱的蒼蠅都紛紛落下來(lái)?。┑溔苏f(shuō)：“Im sweating fat!”（我在出脂肪?。┍壤麜r(shí)人說(shuō)：“Its stifling!”（真悶，讓人窒息?。。┑聡?guó)人說(shuō)：“I am leaking!”（我的身體在滴水?。。┫愀廴苏f(shuō)：“Chicken leg is burning!”（雞腿在燃燒。）伊朗人說(shuō)：“Its raining fire!”（不是下雨，是在下火啊?。┝_馬尼亞人說(shuō)：“Its so hot my tongue is hanging out!”（熱的我把舌頭都耷拉出來(lái)了?。┯?guó)人說(shuō)：“I am sweating like a chicken!”（汗出的像只雞！）土耳其人說(shuō)：“It is like a Turkish bath!”（像土耳其式洗澡）阿拉伯人說(shuō)：“Warm today, isnt it?”（天真暖和，不是嗎？）芬蘭人說(shuō)：“Its as hot as in a sauna!”（熱的像在蒸桑拿?。┌拇罄麃喨苏f(shuō)：“Sticky as a box of frogs!”（像一盒子青蛙一樣黏）加拿大人說(shuō)：“You could fry eggs on the sidewalk.”（人行道上可以煎蛋了）大家聽(tīng)明白了嗎？最后，Amy老師要再重復(fù)一遍英國(guó)人是如何表達(dá)熱的，請(qǐng)大家一定要注意聽(tīng)，英國(guó)人說(shuō)：“I am sweating like a chicken!”（汗出的像只雞?。┐蠹衣?tīng)清楚了嗎？記住了嗎？(music) 接下來(lái)是“Big big world”，大大的世界這一版塊，這一期Amy老師要給大家介紹一下the University of London, 倫敦大學(xué)。倫敦大學(xué)是一所聯(lián)合大學(xué)，是英聯(lián)邦歷史最悠久，規(guī)模最大，最具變化的大學(xué)之一。依照皇室憲章建立于1836年，倫敦大學(xué)現(xiàn)在被世界公認(rèn)為高等教育的先導(dǎo)，包括二十個(gè)具有杰出聲譽(yù)的自我管理的學(xué)院，以及久負(fù)盛名的進(jìn)修學(xué)院和多個(gè)重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)中心。倫敦大學(xué)學(xué)生人數(shù)為12萬(wàn)5千人，包括接受大學(xué)遠(yuǎn)程教育的對(duì)外課程的3萬(wàn)4千名學(xué)生。倫敦大學(xué)的學(xué)院辦學(xué)規(guī)模，建院時(shí)間，以及傳統(tǒng)如同所學(xué)習(xí)的課程一樣各不相同。一些是擁有大量學(xué)生的多個(gè)系別設(shè)置的機(jī)構(gòu)，而另一些則是?？频暮托∫?guī)模的學(xué)院。所有的學(xué)院都頒發(fā)倫敦大學(xué)的學(xué)位。憑借學(xué)院和研究所的教學(xué)和科研質(zhì)量，倫敦大學(xué)享有極高的國(guó)際聲譽(yù)。現(xiàn)在大家倫敦大學(xué)是否有了初步的認(rèn)識(shí)呢？如果想進(jìn)一步了解倫敦大學(xué)，可以上網(wǎng)查閱一下獲得更多信息。（music）接下來(lái)是今天的最后一個(gè)版塊了，charming music, 魅力音樂(lè)。本期Amy 老師要推薦給大家的魅力音樂(lè)是Jingle bell ,相信有許多同學(xué)都聽(tīng)過(guò)這首圣誕節(jié)歌曲，讓我們一起再次感受一下這歡快的圣誕氛圍吧?。↗ingle bell） 同學(xué)們，有到了我們有獎(jiǎng)竟猜的時(shí)間了，首先Amy 老師要公布一下上一期廣播的答案，一到三年級(jí)的答案是A. 6種，四到六年級(jí)的答案是“發(fā)現(xiàn)有事情不正?！?，你答對(duì)了嗎？今天Amy 老師要分別給低年級(jí)和高年級(jí)的同學(xué)提個(gè)問(wèn)題。首先，請(qǐng)一到三年級(jí)的同學(xué)們聽(tīng)好了，你們的問(wèn)題是今天Amy 老師給大家介紹了那一所大學(xué)呢？A. 倫敦大學(xué) B. 紐約大學(xué)，接下來(lái)是四到六年級(jí)的同學(xué)了，你們的問(wèn)題是“英國(guó)人是如何表達(dá)熱的呢？”A. I am sweating like a chicken. B. I am sweating like a dog. 請(qǐng)將答案交到你們的英語(yǔ)老師那吧！好了，今天的英語(yǔ)廣播就到這了，thank you for listening, 謝謝大家的收聽(tīng)，bye-bye!英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求預(yù)習(xí)： 預(yù)習(xí)時(shí)一定要聽(tīng)錄音跟讀，劃出難讀的單詞和未學(xué)過(guò)的新詞（有些單詞出現(xiàn)在Grand Theatre課文中，而書(shū)后的單詞表里沒(méi)有）。復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：1）熟練認(rèn)讀、拼背和默寫(xiě)單詞表中單詞；2）熟練朗讀每課的句型，能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話；3）能有感情地朗讀、表演課文，并流利背誦。作業(yè)及練習(xí)： 家默本和0號(hào)默寫(xiě)本按要求正確、規(guī)范地默寫(xiě)每課的單詞或詞組。（注意單詞的書(shū)寫(xiě)、拼寫(xiě)和大小寫(xiě)）家默本每次默完請(qǐng)學(xué)生自己批改、訂正并請(qǐng)家長(zhǎng)簽名；0號(hào)本上錯(cuò)一詞訂正4遍，需家長(zhǎng)簽名。希望家長(zhǎng)能讓孩子利用課余時(shí)間反復(fù)鞏固詞匯的默寫(xiě) 1號(hào)抄寫(xiě)本認(rèn)真、規(guī)范、正確地抄寫(xiě)每課單詞表中的單詞，基本上在校內(nèi)完成。試卷認(rèn)真完成練習(xí)卷；及時(shí)訂正測(cè)驗(yàn)卷，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽名。 練習(xí)冊(cè)統(tǒng)一在學(xué)校完成。溫馨提示： 1）重視“聽(tīng)”無(wú)論預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，都需要聽(tīng)錄音并模仿錄音里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)大聲朗讀，只有聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)熟了，才能讀準(zhǔn)讀熟，測(cè)驗(yàn)時(shí)也能更好地跟上，不至于出現(xiàn)“聽(tīng)不懂”、“太快了，跟不上”等問(wèn)題。 2）重視詞匯的積累俗話說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里”，詞匯在英語(yǔ)中的重要性無(wú)異于語(yǔ)文中的漢字，它是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，如果不能很好地掌握詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，那么又怎能砌詞成句、成段、成章呢？如此想來(lái)，詞匯若不過(guò)關(guān)，孩子的聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作都會(huì)成為問(wèn)題，今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)恐怕就舉步維艱了。 3）重視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)為了與三年級(jí)更好地接軌，我們將在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)一些基本語(yǔ)法知識(shí)。希望家長(zhǎng)能幫助孩子妥善保管并整理好每單元的練習(xí)卷，以便日后更好地復(fù)習(xí)。 4）重視孩子每天的回家作業(yè)每堂課上我都會(huì)清楚地布置好當(dāng)天的回家作業(yè)，并重復(fù)作業(yè)格式，備忘錄上也會(huì)注明當(dāng)天作業(yè)的要求，如“聽(tīng)讀”、“讀背”、“書(shū)P.”、“訂簽”等等，希望家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真、按時(shí)完成。仍不清楚當(dāng)天作業(yè)的孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)和我聯(lián)系。 5）為了減輕孩子的課后負(fù)擔(dān)，我會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)校里完成一些較簡(jiǎn)單的作業(yè)或訂正，若個(gè)別學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成，我會(huì)在放學(xué)后對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)并及時(shí)告知家長(zhǎng)，望家長(zhǎng)見(jiàn)諒。新莊小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析一、 學(xué)情分析六年級(jí)共有學(xué)生20人，男女生各十名。本次全員參加考試。總分1861分，平均分為93.05，最高分100分，最底分為70分，優(yōu)秀率95%，及格率100%。優(yōu)秀學(xué)生所占比率教大，考試成績(jī)優(yōu)秀，發(fā)揮出了其自身的水平，后進(jìn)生得到了提高。本次測(cè)試與學(xué)校平時(shí)測(cè)試比較而言，學(xué)生整體有大幅提高，期中測(cè)試，本班居中心校第二名，但平均分低只有88.5分，最高成績(jī)只有96分，最低分只有57分。成績(jī)的進(jìn)步，學(xué)生的提高，與師生不懈努力分不開(kāi)，與教師課堂的實(shí)效性，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，學(xué)生課堂訓(xùn)練的及時(shí)性，針對(duì)性、多樣性分不開(kāi)。二、 試卷綜述每次測(cè)試卷質(zhì)量的高低，測(cè)試題設(shè)計(jì)是否科學(xué)，是否體現(xiàn)新課改，是否體現(xiàn)人文關(guān)懷，都是一線老師最關(guān)心的。我也是教高年級(jí)多年的老教師了，但讓我出一份高質(zhì)量的試卷還真不容易，試題不一定科學(xué)，難度大，易超綱。我很佩服教研室的趙杰老師，他出的試卷很科學(xué)，就拿本次測(cè)試卷來(lái)講，難易適中，靈活但不超綱，考察知識(shí)點(diǎn)全面，可操作性強(qiáng)。排版時(shí)需注意時(shí)進(jìn)行加黑處理來(lái)提醒學(xué)生，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。如：應(yīng)用題第四題，要求：測(cè)量時(shí)取最接近的整厘米數(shù)，如果沒(méi)有這句話，學(xué)生照樣能做，但是，學(xué)生往往拿不定主意，究竟該是多少厘米。從而造成會(huì)的學(xué)生做錯(cuò)。三、 期中、期末整體成績(jī)對(duì)比統(tǒng)計(jì)圖表1、整體分段統(tǒng)計(jì)圖表10090-99.580-89.570-79.560-69.560分以下優(yōu)秀率及格率期 中08542165%95%期 末312410095%100%從學(xué)生的期中、期末成績(jī)分段圖表中可以清楚的看出學(xué)生整體水平。90分以上原來(lái)占40%，期末占75%，優(yōu)秀率達(dá)到了95%。2、期中、期末測(cè)試，優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)分析圖表。姓 名期中成績(jī)期末成績(jī)提高（退步）的百分?jǐn)?shù)王 敏961004.2%王 青941006.4%孫 哲92964.3%孫 帆951005.3%優(yōu)秀學(xué)生是班級(jí)的旗幟，他們考試的好壞，最能顯示出教師對(duì)知識(shí)傳授的全面和知識(shí)理解把握的水平。雖然只有幾分的差別，但可以顯示出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和做題態(tài)度。滿分最能考驗(yàn)一個(gè)人。3、期中、期末測(cè)試，后進(jìn)學(xué)生成績(jī)分析圖表。姓 名期中成績(jī)期末成績(jī)提高（退步）的百分?jǐn)?shù)羅志鵬797011.4%劉懷奇81888.6%孟富豪728112.5%孫 浩778915.6%最頭疼是班里學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，由于他們厭學(xué)，懶惰、家庭等因素造成成績(jī)低下。本學(xué)期由于學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)后進(jìn)生的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。加大了家訪、轉(zhuǎn)差實(shí)施力度，后進(jìn)學(xué)生有了大幅提高。當(dāng)然這些也與，本期本人和家長(zhǎng)的合作，學(xué)生的努力分不開(kāi)。四、 學(xué)生答題情況分析統(tǒng)計(jì)表題號(hào)分值絕對(duì)得分率考察知識(shí)點(diǎn)出錯(cuò)原因補(bǔ)救措施一1295%多位數(shù)的讀法，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)。沒(méi)有掌握多位數(shù)讀法規(guī)則講解讀法規(guī)則，強(qiáng)化訓(xùn)練2260%面積、表面積的計(jì)算以及面積單位的寫(xiě)法與長(zhǎng)度單位的區(qū)別表面積算成了面積。單位寫(xiě)錯(cuò)了。面積公式的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)面積單位。3295%百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、比、除法等的轉(zhuǎn)化以及他們的性質(zhì)應(yīng)用計(jì)算性錯(cuò)誤計(jì)算訓(xùn)練，口算訓(xùn)練4285%測(cè)試倒數(shù)的應(yīng)用，分?jǐn)?shù)大小比較沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這道題作題方法。方法講解5295%比例的基本性質(zhì)的反應(yīng)用沒(méi)有掌握方法講解方法，針對(duì)性訓(xùn)練62100%反比例的意義，代數(shù)初步知識(shí)-72100%求百分率應(yīng)用題-8295%數(shù)的整除，約數(shù)，倍數(shù)，求最大公約數(shù)約數(shù)，倍數(shù)搞反了，講解意義和求最大公約數(shù)的方法92100%分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)應(yīng)用-10295%圓柱、圓錐體積關(guān)系答案不一定靈活運(yùn)用二、11100%辨析小數(shù)的性質(zhì)-2190%等邊三角形的特征判斷不細(xì)心直觀判斷3185%常用公式中是否成比例判斷不能靈活應(yīng)用意義理解訓(xùn)練，公式判斷41100%比的性質(zhì)-51100%數(shù)的分類-三11100%常見(jiàn)圖形對(duì)稱軸條數(shù)選擇-2180%靈活理解百分?jǐn)?shù)不靈活針對(duì)性訓(xùn)練31100%單位的換算-4190%統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際應(yīng)用選擇不能靈活運(yùn)用講解各自特點(diǎn)5190%單位一的理解程度不能理解單位一強(qiáng)調(diào)單位一的理解四585%口算訓(xùn)練不認(rèn)真加強(qiáng)口算訓(xùn)練五1290%計(jì)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算不認(rèn)真強(qiáng)化訓(xùn)練六6100%解方程，解比例-七6100%文字題-八13100%比例的應(yīng)用-2390%分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單位一找錯(cuò)講解方法3390%工程應(yīng)用題工作效率錯(cuò)講思路4390%歸一應(yīng)用題錯(cuò)在“多用”講關(guān)鍵詞九17100%分?jǐn)?shù)應(yīng)用題十一冊(cè)三單元例三-2590%單位一的轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)應(yīng)用題題超綱綜合應(yīng)用訓(xùn)練3595%分?jǐn)?shù)應(yīng)用題分率和數(shù)量不對(duì)應(yīng)線段圖的訓(xùn)練4775%比例尺應(yīng)用和測(cè)量測(cè)量沒(méi)寫(xiě)計(jì)算性錯(cuò)誤等注意細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)5590%圓柱體容積的計(jì)算步驟多細(xì)心培養(yǎng)五、 典型錯(cuò)例分析典型錯(cuò)例出錯(cuò)原因分析相應(yīng)教學(xué)分析今后具體措施填空題二，在括號(hào)里直接填出右面各圖的面積或表面積。（單位：米）單位寫(xiě)錯(cuò)，面積單位和長(zhǎng)度單位混淆，對(duì)長(zhǎng)度和面積意義不理解。計(jì)算性錯(cuò)誤，計(jì)算的正確率低。不知道該題讓算哪的面積。不理解題意。由于這道題屬于面積的計(jì)算，在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)計(jì)量單位和公式的強(qiáng)調(diào)不夠。教師對(duì)單位進(jìn)行對(duì)比性練習(xí)和圖形公式的計(jì)算較少。再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)單位比較以及圖形公式練習(xí)要多強(qiáng)化。填空題四，已知a6|7=b6|5=c5|5，其中a,b,c都不是0，把a(bǔ),b,c按從大到小的順序排列是（ ）（ ）（ ）學(xué)生把按從大到小順序排列誤認(rèn)為從小到大，計(jì)算方法錯(cuò)誤，用比例或其他方法。教學(xué)時(shí)這種題練習(xí)過(guò)少，沒(méi)有明確告訴學(xué)生具體的做題方法，學(xué)生到時(shí)想不出合適的方法。把這種題型做專向練習(xí)，講解具體方法，讓學(xué)生明確做題思路。選擇2：在含鹽30%的鹽水中，再加入4克鹽和16克水，混合后得到的鹽水的含鹽率（ ）A大于30% B等于30% C小于30%這道題比較靈活，有的學(xué)生不理解或者用一般方法計(jì)算，會(huì)很麻煩。學(xué)生不靈活是錯(cuò)誤的直接原因，教師教學(xué)時(shí)不但要教思路還要教方法，多滲透數(shù)學(xué)思維，觀察，等方法。教給學(xué)生思路的同時(shí)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用更重要。應(yīng)用題二小明收集營(yíng)地附近的樹(shù)葉和昆蟲(chóng)標(biāo)本，開(kāi)始收集了共56種，其中昆蟲(chóng)標(biāo)本占了3|7；后來(lái)又補(bǔ)充了一些昆蟲(chóng)標(biāo)本，這時(shí)昆蟲(chóng)標(biāo)本占樹(shù)葉和昆蟲(chóng)標(biāo)本總數(shù)的7|15，補(bǔ)充后樹(shù)葉和昆蟲(chóng)標(biāo)本共多少種？這道題是一道綜合應(yīng)用的試題，共四步，稍超標(biāo)。由于敘述話語(yǔ)多，學(xué)生找不到中心了。這道題的關(guān)鍵點(diǎn)在抓住樹(shù)葉標(biāo)本沒(méi)有變，以樹(shù)葉標(biāo)本為線，學(xué)生錯(cuò)在抓不住關(guān)鍵點(diǎn)。這種題型由于，在平時(shí)練習(xí)時(shí)不多，學(xué)生沒(méi)有掌握方法。不過(guò)教學(xué)時(shí)，我注意強(qiáng)調(diào)了抓住不變量解應(yīng)用題的思路，大多學(xué)生能根據(jù)思路解答出來(lái)。在以后的教學(xué)中這種類型同樣需要我們關(guān)注，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合應(yīng)用表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)乘除混合應(yīng)用上，單位一的正確判斷等。教學(xué)時(shí)把稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行綜合形成。學(xué)生進(jìn)行分析的練習(xí)，來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。小明把住宿的營(yíng)地按1：3000的比例尺畫(huà)在本子上（如圖）。請(qǐng)測(cè)量所需數(shù)據(jù)標(biāo)在相應(yīng)位置（取最接近的整厘米數(shù)），算出這塊營(yíng)地的實(shí)際面積。測(cè)量后忘記寫(xiě)在卷子上，理解性錯(cuò)誤。先計(jì)算面積在利用比例尺算實(shí)際面積。教學(xué)時(shí)雖然強(qiáng)調(diào)了測(cè)量格式，部分學(xué)生忘記了。復(fù)習(xí)時(shí)這種題已經(jīng)練習(xí)過(guò)。今后教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行比較教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行先計(jì)算面積再根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際面積和先測(cè)量后就利用比例尺算底和高，然后求面積的方法比較。六、 反思和啟示在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個(gè)單元都暴露出一些問(wèn)題。計(jì)算不過(guò)關(guān)、學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)、空間觀念不強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上所存在的問(wèn)題。從期末試卷中所反映出來(lái)的問(wèn)題中。應(yīng)用題教學(xué)是否要抓關(guān)鍵字？這3道應(yīng)用題,審題稍有不慎,就會(huì)出錯(cuò)。在這3道題中,都是如果關(guān)鍵字理解不清楚,就容易出錯(cuò),但在平時(shí)的教學(xué)中如果引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字,容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì),不利用學(xué)生的發(fā)展.在教學(xué)中可加強(qiáng)兩種類型題目的對(duì)比。題海訓(xùn)練的效果。在考前一個(gè)星期,進(jìn)行的一個(gè)多星期的復(fù)習(xí),講練結(jié)合,以練為主,所以在考試時(shí)除了上面的題目,我都不擔(dān)心,可見(jiàn)還是有效的。但學(xué)生的靈活性不夠.精講精練雖然我向往,但學(xué)生失誤較多,不敢嘗試。必須從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂(lè)，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。七、 今后措施1、在教學(xué)中首先加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視對(duì)基本概念的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)必學(xué)內(nèi)容。重視這方面的教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的能力。2、重視對(duì)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種方法是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)中練習(xí)中要求學(xué)生能靈活地運(yùn)用各種方法的前提下，能簡(jiǎn)便的要用簡(jiǎn)便方法做，小數(shù)加減法，要求學(xué)生在掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。3、注重聯(lián)系在學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)斬前提下，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，切實(shí)地解決實(shí)際問(wèn)題。4、整體的數(shù)學(xué)教學(xué)還是要從最基礎(chǔ)的抓起。計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從試卷上所反映出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)明本班學(xué)生在最基本的計(jì)算上還有待于加強(qiáng)。其次是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解題的關(guān)健是會(huì)分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問(wèn)題的。再次學(xué)生的形象思維能力還有待于加強(qiáng)，對(duì)于圖形題、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，學(xué)生的解決能力還存在欠缺。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題還要加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、概括問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。5、盡最大努力培優(yōu)補(bǔ)差路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為這個(gè)班，為這批孩子們，我必須盡我最大的努力，為孩子們，為家長(zhǎng)交一份滿意的答卷。新概念英語(yǔ)第一冊(cè)第一課英文26個(gè)字母：A B C D E F GH I J K L M NO P Q R S TU V W X Y Z五個(gè)元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu字母歌：ABCD EFG HIJK LMN OPQ RSTUVW XYZ, XYZ now you see, I can say my ABC.英文中有48個(gè)音標(biāo)，分為元音和輔音。20個(gè)元音，28個(gè)輔音。元音分為：長(zhǎng)元音，短元音，雙元音，單元音。元音：?jiǎn)卧羟霸簦?個(gè)）：/i:/、/i/、/e/、/A/ 中元音（3個(gè)）：/E:/、/E/、/Q/ 后元音（5個(gè)）：/B:/、/C/、/C:/、/J/、/J:/雙元音發(fā)/i:/的單詞：bee 蜜蜂tea 茶pea 扁豆key 鑰匙see 看見(jiàn)three 三清輔音：/s/，/W/濁輔音：/z/，/T/發(fā)/i/的單詞：big 大的city 城市with 和family 家，家庭happy 快樂(lè)的，愉快的，高興的little 小的family 側(cè)重家庭的成員 There are four people in my family.home 抽象的家的概念home road 我的父親母親house 房子，一般指獨(dú)立的院落，更具體的指房子的建筑，結(jié)構(gòu)（以后再詳細(xì)解釋）發(fā)/e/的單詞：bed 床beg 乞求red 紅色的men 男人（復(fù)數(shù)）never 從來(lái)不very 非常的發(fā)/A/的單詞：bad 壞的bag 包dad 爸爸man 男人，人類（man can conquer nature 人定勝天）back 后部，背部cat 貓?jiān)囎x下列句子：I often see that man in the street.我經(jīng)常在街上看到那個(gè)男的。He has a very happy family.他有一個(gè)非常幸福的家庭。A man is sitting on the desk.一個(gè)男的正坐在桌子上。You see the green leaves on the tree.你在樹(shù)上可以看見(jiàn)綠葉。Tim ran back to get the black hat and the red bag.蒂姆跑回去拿到了黑色的帽子和紅色的包。Nothing to fear but fear itself.除了恐懼本身之外沒(méi)有什么可以恐懼的。一些諺語(yǔ)（主要練習(xí)口腔肌肉，請(qǐng)熟讀）：a bad apple 一個(gè)壞蘋(píng)果，壞蛋，惹麻煩，不誠(chéng)實(shí)的人Big Apple 大蘋(píng)果，紐約的別稱a fat cat 肥貓，暴發(fā)戶（貶義）a hot potato 棘手的問(wèn)題A bird in the hand is worth two in the bush. 雙鳥(niǎo)在林不如一鳥(niǎo)在手。A friend in need is a friend indeed. 患難之交才是真朋友。God helps those who help themselves. 天助自助者。地道情景表達(dá)：- Hi!/ Hello!/ Hullo!/ How do you do?- (Good) morning/ afternoon/ evening!- How are you?/ How are you going?/How are you all keeping?最近你們好嗎？- Fine/ well. Thank you. And you?/ What about you?/ How about you?- Not too bad!/ Pretty good!/ Couldnt be better!/ Just so-so./ Im just my oldself!還不壞！ 非常好！ 好得不能再好了！ 湊合吧！ 我還是老樣子！- Nice/ Glad / Pleased to see/ meet you!meet 強(qiáng)調(diào)第一次見(jiàn)面see 強(qiáng)調(diào)第二次見(jiàn)面，老朋友見(jiàn)面- Nice to see you, too./ Same here!見(jiàn)到你也很高興！我也很高興！- Its my pleasure/ honor to see you! 見(jiàn)到你很榮幸！pleasure 幸福，快樂(lè)honor 榮耀，榮譽(yù)- Havent seen you for ages/ for a long time.很久都沒(méi)有見(jiàn)到你了。- Long time no see. 小學(xué)部2006-2007學(xué)年度上學(xué)期一年級(jí)英語(yǔ)第一次月考試卷 得分 一聽(tīng)音排序 10分 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二聽(tīng)音選擇 10分（ ）1. A. B. （ ）2. A. B. （ ）3. A. B. （ ）4. A. B. （ ）5. A. B. 三聽(tīng)音判斷對(duì)錯(cuò) 10分 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）四聽(tīng)音選擇 10分（ ）1. A. dad B. mom （ ）2. A. family B. engineer（ ）3. A. grandma B. grandpa （ ）4. A. brother B. sister （ ）5. A. teacher B. doctor 五聽(tīng)音排序 10分（ ）1. Angel, this is my grandma. Nice to meet you.（ ）2. Whos he？（ ）3. Where is your sister?（ ）4. He is my dad.（ ）5. Shes at home.六聽(tīng)音連線 10分 sister brother father grandma grandpa七聽(tīng)音選擇，將對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)里 10分 1 2 3 4 5My dad is a policeman. ( ) My mom is an engineer. ( )My dad is a doctor. ( ) My mom is a teacher. ( ) I have a happy family. ( )八聽(tīng)句子判斷對(duì)錯(cuò) 10分 （ ）1. This is my grandpa.（ ）2. This is my grandma.（ ）3. My dad is a policeman.（ ）4. My mom is a doctor.（ ）5. This is my brother.十聽(tīng)句子選擇 20分1. This is my mom. A. B. 2. This is my brother. A. B. 3. This is my sister. A. B. 4. This is my grandma. A. B. 5. This is my dad. A. B. 一Listen and number聽(tīng)音排序 10分 Grandpa grandma dad mom brother（5 ） （ 4 ） （1 ） （ 3 ） （ 2 ）二聽(tīng)音選擇 10分（ ）1. A. B. a brother（ ）2. A. B. b mom（ ）3. A. B. a dad（ ）4. A. B. b engineer（ ）5. A. B. a teacher三聽(tīng)音判斷對(duì)錯(cuò) 10分 （） （） （ ） （ ） （ ）1Sister 2. teacher 3. doctor 4. policeman 5. engineer四聽(tīng)音選擇 10分（a ）1. A. dad B. mom （a ）2. A. family B. engineer（ b ）3. A. grandma B. grandpa （ b ）4. A. brother B. sister （ a ）5. A. teacher B. doctor 五聽(tīng)音排序 10分（ 5 ）1. Angel, this is my grandma. Nice to meet you.（ 1 ）2. Whos he？（ 3 ）3. Where is your sister?（ 2 ）4. He is my dad.（ 4 ）5. Shes at home. 一年級(jí)英語(yǔ)教材教法大家談2月份網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)漁沙坦小學(xué) 陳燕新一輪的一年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教材教法分析的網(wǎng)絡(luò)研討于3月7日拉下了帷幕，本次的研討時(shí)間為2月23日至3月7日。但在7日后，討論依然熱烈地進(jìn)行著，老師們有講不完的心得與體會(huì)，在這里，老師們敞開(kāi)自己的心扉，與同行們分享著；在這里，大家通過(guò)不斷再認(rèn)識(shí)、再試驗(yàn)、再探索，立足于教育資源配置狀況的實(shí)際，探索出一條符合實(shí)際的有自己特色的教學(xué)之路；在這里，我們感受到了老師們已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)研究型團(tuán)隊(duì)，大家各抒已見(jiàn)，在爭(zhēng)論、研究中形成了教育藝術(shù)。一、網(wǎng)絡(luò)教研概況本次網(wǎng)絡(luò)教研提供了以下三份關(guān)于一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材教法分析的學(xué)習(xí)材料：（1）2007小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)第二冊(cè)教材分析講稿（彭雪紅）（2）英語(yǔ)口語(yǔ)教材的編寫(xiě)目的和特點(diǎn)（趙淑紅）（3）一年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)第二冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)列表參考（陳燕）全區(qū)一年級(jí)老師以年級(jí)組或個(gè)人自學(xué)的形式學(xué)習(xí)，以回復(fù)的形式提出疑問(wèn)或分享自己的經(jīng)驗(yàn)心得進(jìn)行研討。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回復(fù)記錄有60條，有些以科組形式，有些以個(gè)人形式參加研討，有個(gè)別科組和個(gè)人回復(fù)多次，有提自己困惑的，也有很多老師與大家分享了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在研討中，老師們對(duì)一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)又有了進(jìn)一步的了解！正如彭老師說(shuō)的：“本次網(wǎng)絡(luò)教研各位老師的發(fā)言，大家基本能就自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享交流，其中有新教師的困惑與熱情，也有“老”教師的點(diǎn)評(píng)和真誠(chéng)分享。同樣的一個(gè)話題，同時(shí)存在不同層面的背景和需求，確實(shí)是教研的挑戰(zhàn)點(diǎn)。低段口語(yǔ)教學(xué)，期待我們共同的更多探討?！倍?、教學(xué)困惑 彭老師提到：“低段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)何嘗不是一門(mén)學(xué)問(wèn)，客觀的困難和問(wèn)題恰是我們的研究?jī)r(jià)值所在。你發(fā)現(xiàn)了嗎？”我們一年級(jí)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)黃艷芬老師首先帶頭把一些問(wèn)題提出來(lái)與大家探討，她說(shuō)，在教學(xué)目標(biāo)里提到：5.能在情景和提示下，連續(xù)用3句以上的英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人思想或進(jìn)行對(duì)話交流。這對(duì)于她的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難，但她可以根據(jù)她校實(shí)際重定目標(biāo)為能用連續(xù)2句以上的英語(yǔ)表達(dá)?？墒歉械接悬c(diǎn)困惑，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的期末檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)：她的學(xué)生和老師的用英語(yǔ)交流不是很好，他們往往是聽(tīng)了她的問(wèn)句后，要停下來(lái)思考后才能回答，更有的是不知道該如何進(jìn)行對(duì)話交流。目前的課時(shí)一周才2節(jié)課，學(xué)生的遺忘率也高，該如何有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力？如何培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)去思維的習(xí)慣？石牌小學(xué)的徐老師是一位新老師，關(guān)于老師們提到的課堂常規(guī)，她覺(jué)得在一年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，在這方面她非?？释艿玫礁嗬蠋煹闹更c(diǎn)和賜教四海小學(xué)的杜老師也想知道如何才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)讀習(xí)慣? 柯木塱小學(xué)的肖老師教了一年2年級(jí)之后，學(xué)校安排她上一個(gè)一年級(jí)的班，她說(shuō)她帶的口語(yǔ)班總是有點(diǎn)虎頭蛇尾的，剛開(kāi)始都很不錯(cuò)，老師和學(xué)生都很開(kāi)心地教與學(xué)，可是慢慢地，就有學(xué)生開(kāi)始鬧了，自己玩自己的，那么對(duì)于這樣子的班級(jí)，這第二個(gè)學(xué)期，該怎么去抓好呢？他們好像形成了上學(xué)期的不好的習(xí)慣，第一節(jié)課就還是在玩，怎么辦呢？新塘小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)科組認(rèn)真看了許多有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)體會(huì)，學(xué)到很多，但還是有很多困惑的地方，他們提出，孩子的遺忘率真快！當(dāng)時(shí)學(xué)的時(shí)后還好點(diǎn)，等隔那么一個(gè)月后，特別到期末，忘得差不多了。關(guān)于在低段學(xué)生遺忘率高的問(wèn)題，長(zhǎng)興小學(xué)的方老師也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的節(jié)數(shù)只有兩節(jié)，也沒(méi)有氛圍讓他們學(xué)以致用，這樣他們遺忘得也快！怎樣去讓學(xué)生記得更牢呢？“林職小學(xué)的陳老師發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的尾音很不準(zhǔn),有些還有很嚴(yán)重的"卷舌頭"情況,想請(qǐng)教各位老師有何高見(jiàn)? 石東的吳老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)單詞的尾音發(fā)不準(zhǔn),她也問(wèn)有什么好方法?另外,遇到這種情況,滲透音素的概念是否恰當(dāng)? 以上老師提到的困惑正是低段英語(yǔ)口語(yǔ)要研究的問(wèn)題，老師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，在本次網(wǎng)絡(luò)教研中，很多老師就這些問(wèn)題提出了自己的心得，并分享了一些可應(yīng)對(duì)的教學(xué)措施。三、應(yīng)對(duì)措施（一）培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的教法 華南理工大學(xué)附屬小學(xué)的一年級(jí)英語(yǔ)科組認(rèn)為要培養(yǎng)低段學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力，應(yīng)切實(shí)能夠做好學(xué)生所學(xué)與學(xué)生所用結(jié)合起來(lái)，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際的情景使用，要有使用語(yǔ)言的環(huán)境，通過(guò)不斷切換不同的語(yǔ)言環(huán)境，甚至在每個(gè)單元都可以去前面的內(nèi)容有所聯(lián)系，例如學(xué)習(xí)方位，房間的時(shí)候，可以利用介紹房間里人物的方法復(fù)習(xí)Module 1的人物內(nèi)容，并且可以通過(guò)游戲猜測(cè)每個(gè)人分別會(huì)在房子里面那個(gè)地方。這樣通過(guò)反復(fù)的有意義的操練，情景中使用語(yǔ)言，這樣對(duì)學(xué)生能夠基本掌握口語(yǔ)的表達(dá)方式，問(wèn)與答的方法，這樣對(duì)于進(jìn)一步中高年級(jí)的學(xué)習(xí)是很重要的。 陳老師個(gè)人認(rèn)為學(xué)生的表達(dá)能力很大因素是因?yàn)樗麄冋莆赵~匯量不多而受到限制，所以她建議：1、鼓勵(lì)與創(chuàng)造環(huán)境與機(jī)會(huì)給他們用所學(xué)英語(yǔ)去講，當(dāng)然，首先老師要帶好頭；2、允許與鼓勵(lì)學(xué)生用中、英結(jié)合方式來(lái)表達(dá)，這樣避免因?yàn)椴欢硞€(gè)英語(yǔ)而不能或者難以表達(dá)的問(wèn)題。（二）降低學(xué)生遺忘率的教法獵德小學(xué)的胡老師對(duì)教材教法指導(dǎo)材料中的“Children like to move. The younger they are, the more movements they need.”這句話有很深體會(huì)，她認(rèn)為充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣， 讓一年級(jí)的小朋友通過(guò)多種感官同時(shí)參與的形式操練，能最大程度地幫助他們克服遺忘、保持記憶。有老師提到因?yàn)槟壳暗恼n時(shí)一周才2節(jié)課，學(xué)生的遺忘率高，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,陳老師認(rèn)為1、應(yīng)有效地布置作業(yè)，讓學(xué)生每天有機(jī)會(huì)接觸所學(xué)英語(yǔ)；2、利用好每節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，快速、有趣地進(jìn)行知識(shí)滾動(dòng)，但不要影響新課的順利展開(kāi)，把握好時(shí)間。 樹(shù)林子老師也認(rèn)為不斷重復(fù)是低年段口語(yǔ)教學(xué)的最好老師，每節(jié)課既是新授課也是復(fù)習(xí)課，學(xué)生學(xué)起來(lái)不累，同時(shí)也解決了學(xué)得快、忘得也快的問(wèn)題。（三）教學(xué)生正確發(fā)音的教法華成小學(xué)的黎老師談到她日常的教學(xué)中，借助學(xué)生已學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)，以拼音拼讀的方式引導(dǎo)他們自己去去讀記單詞，開(kāi)始滲透音素教學(xué)，她認(rèn)為這樣的效果還不錯(cuò)銀河小學(xué)的黃老師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，她從一年級(jí)開(kāi)始，就滲透簡(jiǎn)單的音標(biāo)，讓孩子的發(fā)音更準(zhǔn)確，如：bb、dd、tt等等，也收到了良好的效果！針對(duì)有些老師提到有學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的情況，陳老師提了她的看法，她認(rèn)為：1、一年級(jí)學(xué)生模仿力很強(qiáng)，老師在常規(guī)教學(xué)時(shí)，通過(guò)一些指令讓學(xué)生靜下來(lái)聽(tīng)清老師的發(fā)音，聽(tīng)清了，再操練鞏固；2、布置作業(yè)時(shí)，要布置學(xué)生課前與課后跟錄音機(jī)讀的作業(yè)，但要注意給他們灌輸做這些作業(yè)的"need".（四）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教法 員村第五小學(xué)的許老師教一年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)已有幾年了，從剛開(kāi)始的忐忑不安進(jìn)課堂，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手，她已經(jīng)喜歡上了口語(yǔ)課，她認(rèn)為要養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最關(guān)鍵的是抓好課堂常規(guī)的小組比賽。 車陂小學(xué)的張老師教了一年級(jí)也已經(jīng)好幾年了，她非常喜歡英語(yǔ)口語(yǔ)課她覺(jué)得上好第一節(jié)課很重要讓學(xué)生明確自己的課堂要求，還要幫助孩子養(yǎng)成課后完成英語(yǔ)聽(tīng)讀的習(xí)慣陶育路小學(xué)的歐陽(yáng)老師說(shuō)，一年級(jí)學(xué)生首先要養(yǎng)成良好的上課常規(guī),這是很重要的,這里要和班主任協(xié)調(diào)好,還有就是要養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣和觀察的習(xí)慣,要靜下心來(lái)。銀河小學(xué)潘老師覺(jué)得一年級(jí)孩子年齡小，表現(xiàn)欲強(qiáng)，當(dāng)一聽(tīng)到一個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，就急于模仿，往往是還沒(méi)有聽(tīng)清楚就脫口而出。聽(tīng)清楚才能說(shuō)得好。所以要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在輸入新單詞或句型以前，特別要提醒全班,讓孩子集中精力感受。陳老師則建議上好第一節(jié)課，學(xué)生在第一節(jié)課的時(shí)候,他們都會(huì)安靜地觀顏察色,了解新接班老師的特點(diǎn),給老師面子,了解老師個(gè)性后,在不同類型老師面前表現(xiàn)不一,所以,我們要好好利用好這節(jié)課,建立教師威信后,用有趣而形式多樣的英語(yǔ)課堂指令組織課堂,抓好教學(xué)常規(guī),形成他們聽(tīng)說(shuō)的良好習(xí)慣!四、思考與探索在這次網(wǎng)絡(luò)中，老師們普遍談及到低段英語(yǔ)的興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成以及如何降低學(xué)生的遺忘率等，在今后我們是否要多關(guān)注以下幾點(diǎn)呢？ 1適合低年段英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式；2SWE教材的有效課堂教學(xué)方法；3中低年段的教材銜接教學(xué)；五、結(jié)語(yǔ)在教學(xué)中，我們遇到了困惑，在這不受空間與時(shí)間控制的網(wǎng)絡(luò)教研中，我們彼此交流著； 在這里我們分享著我們的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，雖然在我們面前出現(xiàn)了暫時(shí)的疑惑，但是我們無(wú)形中已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)研究的團(tuán)隊(duì)，在彭老師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)我們這個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的團(tuán)隊(duì)一起來(lái)挑戰(zhàn)自我！謹(jǐn)記彭老師的話：“莫讓烏云遮住了太陽(yáng)，莫讓黑暗趕走了光明，莫讓困難嚇走了勇氣，莫讓懦弱欺負(fù)了智慧!”