青島版小學科學六年級上冊《登上月球》教學設計2

登上月球教學設計【教材分析】本課是太陽、地球和月亮單元中的最后一課，以認識月球的概貌為重點，以信息資料的搜集交流和共享為主要認知手段，以培養(yǎng)學生的想象能力和邏輯推理能力為重點，努力提高學生能夠提煉信息加工信息的能力。書中內容展現(xiàn)了學生了解月球、探究月球、“登上月球”的科學探索過程，既呵護和保持了學生探究欲望，激發(fā)了他們科學學習興趣，又提高了學生應用知識探索未知的能力?！緦W情分析】學生通過前面幾課的學習，月球對于學生來說并不陌生，因為他們已經研究過月相的成因，對月球已經有了大體的了解，通過認識地球、太陽等天體，對于認識月球也有了一定的知識基礎和能力儲備?！窘虒W目標】1會查閱信息源，能抓住關鍵信息，會提煉有用信息，通過閱讀、觀察、討論等認識月球的概貌，了解從古至今人類對月球的不斷探索及對月球的認識。2能用邏輯推理的方法探究月球外部條件之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神及空間想象能力。3在搜集資料中合作，在交流資料中互動，在研究資料中體驗科學探索的樂趣；樂于運用所學知識解決科學探究中的問題。目標分解：了解月球的整體概況。（1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。（3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細細的粉末。（5）月球上沒有大氣，沒有風、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。（6）晝夜溫差大，白天最高120，晚上可降到零下180以下。（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。（8）沒有植物、動物，沒有生命?！窘虒W準備】多媒體課件、月球探秘專題網站（或魔燈）、相關文字及圖片資料、資料記錄表等?！窘虒W過程】一、談話導入，引發(fā)探究。（出示圖片）古往今來，人們仰望天上一輪明月，總會引起無窮遐思，幻想有朝一日能飛上月宮，如今幻想已變?yōu)楝F(xiàn)實，今天就請你也來做一名月球探險家，登上月球，去探索月球的無窮奧秘，好嗎？（板書課題）二、整理信息，自主探究。（一）活動一：交流對月球的認識。1談話交流，了解學生掌握月球信息的情況。師：那到目前為止，你對月球有哪些了解呢？學生交流。2大膽質疑，提出開放的研究問題。教師談話：看來月球不愧是地球的鄰居，我們已經不那么陌生了。你還想了解月球的哪些情況呢？學生提出自己感興趣的問題。3整理匯報，認識并掌握月球的概貌。你想通過哪些方法來繼續(xù)探索有關月球的知識？查資料是一種很好的學習方法。我們可以上網查閱一些資料，老師也給大家準備了一些資料。我們大家不僅要會查資料，還要會分析、整理資料，可以在資料上圈一圈、劃一劃啦，同時還可以把你的一些新發(fā)現(xiàn)記下來。下面請同學們自由選擇學法獲取有關月球的知識。小組同學一齊動手，給你3分鐘時間，看能不能解決這些問題。時間允許的話也可以涉及月球其他方面的知識。學生以小組為單位分析資料，解決問題。匯報交流重點知識：（1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。（3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細細的粉末。（5）月球上沒有大氣，沒有風、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。（6）晝夜溫差大，白天最高120，晚上可降到零下180以下。（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。（8）沒有植物、動物，沒有生命。4鼓勵學生大膽猜測并分析和交流各種自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系。這個地方是不是可以拓展一些問題？根據(jù)上面的交流。（二）活動二：人類探月的歷程。1談話：剛才我們通過查閱資料，只用了短短幾分鐘，就對月球有了更加深刻的認識。但這些知識的獲取卻是來之不易的，可以說，人類對月球的認識經歷了一個非常漫長的歷程，下面我們一起來回顧一下這個歷程吧。你都知道哪些有關月球的傳說？生：吳剛伐桂，玉兔搗藥,月亮之子，月亮女神師；誰能給大家講一個？生講嫦娥奔月的故事。師：這些傳說表現(xiàn)出人類對月球的美好向往。正是這種向往，激勵著人類對月球的執(zhí)著的探索。后來隨著科學的發(fā)展，你知道是誰開創(chuàng)了人類對月球進行科學探索的先河的嗎？誰搜集到了這方面的資料？2展示有關人類認識月球歷程的圖片，學生按一定的順序排列圖片并交流自己的看法和認識。生：意大利科學家伽利略開創(chuàng)了人類對月球進行科學探索的先河。1610年，伽利略，首次用望遠鏡觀察了月球，發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，天文學家不斷用更大的天文望遠鏡進行觀察，但只是停留在觀察月球向著地球的一面，并沒有看到月球的整體面貌。 師：雖然用望遠鏡只能看到月球的一面，但卻讓我們開始對月球有了清楚而正確的認識。哪何時人類了解了月球的全貌？誰哪兒有這方面的資料？生：1959年，前蘇聯(lián)科學家利用無人駕駛的火箭，發(fā)射了月球探測衛(wèi)星，飛過月球的背面，對月球進行拍攝，使人們了解了月球的全貌。師：（出示月球圖片）老師這兒搜集到了一張衛(wèi)星拍攝的月球圖片。師：那人類何時正式登上月球，實現(xiàn)了千百年來的飛天夢？誰來給大家介紹一下？生：1969年，美國宇航員阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波羅”11號宇宙飛船，成功的登上了月球，并進行實地考察，帶回來巖石和土的標本，獲得了大量珍貴的資料。從此人們對月球有了更清楚的認識。師：讓我們再來回顧一下那個激動人心的時刻吧。（播放錄像）這就是乘坐阿波羅11號的三名美國宇航員：阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林。這就是阿姆斯特朗登上月球的那一個瞬間。當阿姆斯特朗從登月艙的9級扶梯下到最后第二級時，他放下了一臺電視攝像機，通過無線電波，地球上的億萬雙眼睛在電視屏幕上看到了他的大靴子，接著，他的另一只腳也踏上了月球表面，這時，他停下來，對著攝像機說：“這對一個人來說，是小小的一步；但對整個人類來說，卻是一大步！”至此，人類正式登上了月球！（板書：登上）師：雖然這一瞬間已經過去40多年了，但我還是想提議，讓我們用最熱烈的掌聲向阿姆斯特朗、向整個人類表示祝賀！生熱烈鼓掌。3.師：回顧剛才這個漫長的登月歷程，你有什么感想？生談感想。4.了解一下 “嫦娥工程”的探月計劃。師：如今，我國十萬航天人，用了三年時間研制的“嫦娥一號”衛(wèi)星已經于2007年10月奔向月球，讓“嫦娥奔月”這一古老而美麗的傳說變成了現(xiàn)實。關于中國的航天情況，你還知道哪些？生談。師：下面我們一起了解一下同學們最感興趣的“嫦娥工程”的探月計劃。指名閱讀。三、自由活動，拓展延伸。1假如我們要乘宇宙飛船到月亮上去旅行，想一想，需要準備帶哪些物品？為什么？2但中國的探月之路還很漫長，需要我們去實現(xiàn)，而且月球除了已被人類探知的部分外，還有許多是我們目前解釋不了的神秘現(xiàn)象，需要我們去探索。科學的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們去探索，我們要好好學習，認真探索，一步一步開啟科學知識的大門?！景鍟O計】 登上月球 沒有大氣、風、氧氣、聲音 引力：1/6 月球概貌 環(huán)形山 月海 隕石坑溫度 登上月球教學反思 登上月球這節(jié)課是一節(jié)關于月球的相關知識和訓練學生想象的課。在本節(jié)課中，首先學生要了解人類對于月球的認識過程，其中包括古人對于月球的美好想象，及相關月食的記錄。學生在了解人類認識月球的相關過程之后，激發(fā)學生們探究月球的相關知識。通過學生交流他們掌握的相關的資料，我們能夠了解月球的一些的科學知識，包括其溫度，重力，大小等。但是在教學的過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一個問題。學生的搜集資料的積極性不是很高。在課堂上，搜集資料的學生比較的少?？偸悄菐孜粚W生進行搜集和匯報。其他的學生似乎和他們沒有什么關系，沒有積極的參與到學習活動中。這其中是什么原因呢？我思考了許久，我想有以下幾種：1.沒有積極的評價學生。在過去的學習之中，沒有積極的對于學生搜集的資料的行為進行鼓勵。這樣搜集的沒有得到表揚，鼓勵，沒有搜集的學生沒有得到批評。這樣學生就會認為無論是搜集還是沒搜集都是一樣的。因此學生的積極性就逐步的降低。因此我認為要積極的對于學生進行評價，保持學生的學習的積極性。同時對于沒有搜集的同學要予以一定的批評。2.學生的資料利用不是很充分。在課堂上學生資料利用不是很充分，學生因此產生挫折感。因為自己的資料沒有用上。我想這個方面，我做一下學生的工作，使他們認識到時什么原因是自己的資料沒有用到。老師也應該思考一下怎樣使學生能夠更加有效的搜集和應用自己的自己的資料。3.學生的分析總結，抽取信息的能力需要培養(yǎng)。學生搜集的資料都是一段段的，很多都是他們沒有看看的或者是雖然看了但是沒有認真的分析總結其中的信息。因此需要培養(yǎng)學生的信息的處理能力。