青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊16《瓶“吞”雞蛋的秘密 》教學(xué)反思

青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊16瓶“吞”雞蛋的秘密 教學(xué)反思1. 備課就是要備學(xué)生備教材，把課堂上能出現(xiàn)的各種可能情況都要做好準(zhǔn)備，但在學(xué)生猜想原因這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中我做的很片面和膚淺，只是覺得學(xué)生應(yīng)該能順利的說出“空氣”這個原因，沒有更多的估計學(xué)生的實際情況，實際上學(xué)生說的很對，確實與火有關(guān)。這一方面說明備學(xué)生備的不夠也說明備教材備的不夠。2. 課堂的應(yīng)變能力差。課堂上一出現(xiàn)與原來預(yù)設(shè)不同的地方就六神無主，無法應(yīng)變。猜想環(huán)節(jié)中，學(xué)生猜想與火有關(guān)、與空氣有關(guān)時，由于與自己預(yù)設(shè)不同，就想方設(shè)法把學(xué)生死啦硬拽到預(yù)設(shè)上，其實現(xiàn)在想來這其實是一個很好的機(jī)會，只需要說：現(xiàn)在我們先來研究一下是否與空氣有關(guān)，然后再研究是否與火有關(guān)。因為后面還要總結(jié)學(xué)生實驗的共同特點：趕出空氣，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考點火使空氣減少才能吞雞蛋。3. 語言較隨意，在驗證實驗后應(yīng)該先介紹馬德堡半球?qū)嶒灪痛髿鈮盒≠Y料，然后再總結(jié)瓶吞雞蛋的秘密，而我隨意在驗證實驗后就叫學(xué)生解釋秘密，給人一種本身老師就很糊涂的印象。4. “放”的過開，指導(dǎo)不夠。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，不好理解，當(dāng)學(xué)生解釋實驗原理學(xué)生說的不清楚時，我未能及時引導(dǎo)學(xué)生、未能及時指正，致使學(xué)生匯報時間拉長，未能完成教學(xué)任務(wù)。 通過這次比賽，感覺到自己還需要學(xué)習(xí)的東西很多，同時產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，的確應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷反思。給李文娟老師的一些建議：1. 多開展集體教研活動，加強(qiáng)老師與老師之間的交流，像語數(shù)英都有片區(qū)教研活動，曾參加過幾次數(shù)學(xué)聯(lián)研，聯(lián)研中老師們積極發(fā)言甚至有搶話筒現(xiàn)象，每次都有很大收獲。2. 集體教研活動前可先下發(fā)通知，通知要聽的課的課題是什么，老師好帶著問題聽，帶著自己的預(yù)先設(shè)想聽。3. 數(shù)學(xué)名師的講課視頻網(wǎng)上極易搜到，看后令人受益匪淺。而科學(xué)課極少找到，能符合教學(xué)策略的更少，建議在每次優(yōu)質(zhì)課評選或教研活動時留下優(yōu)質(zhì)課的錄像，在蘭山教研網(wǎng)上開辟一個視頻庫，便于老師們學(xué)習(xí)欣賞。