精編《送東陽馬生序》ppt課件.ppt

1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 孟子 2、業(yè)精求勤荒于嬉，行成與思?xì)в陔S。 韓愈 3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 4、自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。,這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。,有關(guān)古人勤奮讀書的成語：,囊螢映雪（車胤、孫康） 懸梁刺股（孫敬、蘇秦） 鑿壁借光（匡衡） 韋編三絕（孔子） 程門立雪（楊時(shí)）（程頤）,明宋濂,送東陽馬生序,1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用 對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。 2、理解“以”字的用法。 3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難 困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),宋濂，字景濂，號潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。平生著作很多，有宋學(xué)士文集。,作者簡介,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生。 題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈(zèng)序。生：對讀書人的稱呼。,寫作背景,序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。 作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言后記。 贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。,本文的文體：_,贈(zèng)序,嗜學(xué)（ ） 碩師（ ） 叱咄（ ） 俟 （ ） 負(fù)篋（ ） 曳屣（ ） 皸裂（ ） 媵人（ ） 衾 （ ） 綺繡（ ） 容臭（ ） 燁然（ ） 裘葛（ ） 缊袍（ ） 凍餒（ ） 謁見（ ） 撰寫（ ） 贄 （ ）,sh,讀準(zhǔn)字音,ch du,shu,s,qi,y x,jn,yn,q,qn,xi,y,qi ,yn,ni,y,zh,zhun,給下列加點(diǎn)的字注音：,活動(dòng)一：,閱讀全文，借助工具書，理解文章大意。,翻譯課文,余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。,【譯文】我小時(shí)候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀，常常向有藏書的人家去借，（借來后）就自己動(dòng)手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。,余： 即： 嗜： 無從： 致書： 以： 每： 假： 于： 之： 手： 筆： 錄： 以：,我,抄寫,用筆,常常,向,連詞，相當(dāng)于“來”,得到書。這里指買書,特別愛好,就,結(jié)構(gòu)助詞的，的,動(dòng)手,借,沒有辦法,連詞，相當(dāng)于“而”,天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸， 弗之怠。,【譯文】 （有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫。,屈： 伸： 弗： 之： 怠：,彎曲,不,伸直,代詞，指“筆錄”這件事,懈怠，放松,錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人 多以書假余，余因得遍觀群書。,【譯文】抄完，跑著把書送還給人家，不敢稍微超過約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。,畢： 走： 之： 逾約： 以： 是： 以： 假： 因： 得：,因?yàn)?把,超過約定的期限,完，完畢,跑,于是,代詞，指所借之書,借,這樣,能夠,既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名 人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。,【譯文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問的前輩請教。,既： 加冠： 益： 之： 道： 患： 碩師： 碩： 嘗： 趨： 鄉(xiāng)： 先達(dá)： 叩問： 叩：,到了成年,已經(jīng),的,更加,學(xué)說,當(dāng)?shù)?才學(xué)淵博的老師,曾經(jīng),奔向,擔(dān)心，憂慮,學(xué)術(shù)界的前輩,求教,問,大,先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗 稍降辭色。,【譯文】那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,隆： 望： 尊： 門人： 填： 未嘗： 辭： 色：,弟子，學(xué)生,高,重,聲望,塞，這里指擁擠,臉色，表情,言辭,不曾,余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以 請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不 敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。,【譯文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請教，有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話辯解；等到他高興了，就又去請教。,左右： 援： 質(zhì)： 以： 請： 或： 其： 叱咄： 愈： 至： 復(fù)： 俟： 焉：,近旁，身邊,連詞，相當(dāng)于“地”,詢問,引，提出,請教,有時(shí),代詞，指先達(dá),訓(xùn)斥，呵責(zé),周到,更加,辯解,等待,語氣詞，不譯,近旁，身邊,連詞，相當(dāng)于“地”,詢問,引，提出,請教,有時(shí),代詞，指先達(dá),訓(xùn)斥，呵責(zé),周到,更加,辯解,等待,語氣詞，不譯,故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師 也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬 烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。,【譯文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背上書箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。,故： 雖： 卒： 之： 負(fù)： 篋： 曳： 屣： 窮冬： 皸裂： 而：,終于,助詞，無實(shí)義,雖然,背著,所以,嚴(yán)冬,鞋,拉，牽引，這里指“拖”,書箱,皮膚因寒冷干燥而破裂,表轉(zhuǎn)折，卻,終于,雖然,背著,所以,嚴(yán)冬,鞋,拉，牽引，這里指“拖”,書箱,皮膚因寒冷干燥而破裂,表轉(zhuǎn)折，卻,至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃 灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，無鮮肥滋味之享。,【譯文】到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服役的人拿熱水來（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長時(shí)間才暖和過來。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美食品味道的享受。,舍： 支： 僵勁： 媵人： 湯： 沃灌： 以： 衾： 擁： 而： 乃： 寓： 逆旅： 日： 再： 食： 之： 享：,僵硬,通“肢”,學(xué)舍，學(xué)校,用,熱水,被子,才,女仆,旅店,澆水洗,表修飾，不譯,圍著,寄居，居住,每天,提供伙食,的,享受,兩次,同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白 玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。,【譯文】和我在一個(gè)書館里的同學(xué)們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。,被： 綺繡： 之： 腰： 容臭： 臭： 燁然： 若：,的,同“披”，穿,繡花的絲綢衣服,香袋,掛在腰間,好像,光彩耀眼的樣子,氣味,余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。 以中有足樂者，不知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此。,【譯文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)沒有羨慕他們的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），就不覺得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況就像這樣。,缊： 敝： 其： 略無： 慕： 艷： 以： 有者： 口體之奉： 不若： 蓋： 之：,破,代詞，指同舍生,毫無,有的事,羨慕,因?yàn)?舊絮,吃的穿的,不如,大概,羨慕,結(jié)構(gòu)助詞，的,破,代詞，指同舍生,毫無,羨慕,舊絮,羨慕,今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父 母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈 之下而誦詩書，無奔走之勞矣；,【譯文】現(xiàn)在在太學(xué)里學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔(dān)心；坐在大廈里面讀書，再也沒有奔走的勞累了。,今： 諸： 于： 太學(xué)： 縣官： 日： 廩稍： 歲： 裘： 葛： 遺： 餒： 患： 廈： 無： 勞：,在,各，眾,國子監(jiān),現(xiàn)在,朝廷,每年,官家給的糧食,每天,皮衣,葛布，夏天穿的衣服,給予，贈(zèng)送,勞累,辛勞,沒有,大房子,擔(dān)心，擔(dān)憂,饑餓,有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告， 求而不得者也；,【譯文】有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的。,司業(yè)、博士： 為： 之：,官名，國子監(jiān)的老師,代詞，指太學(xué)生們,做,凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手 錄，假諸人而后見也。,【譯文】凡是應(yīng)該有書都集中在這里，不必像我那樣動(dòng)手抄寫，要向別人借來書才看得到。,宜： 于： 假諸人： 諸：,假之于人，于人假之，向別人借來書,在,應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該,之于,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之 卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?,【譯文】他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？,其： 業(yè)： 成： 非則： 天質(zhì)： 之： 卑： 豈： 過： 哉：,過錯(cuò),他們的，指太學(xué)生們的,不是就是,助詞，無實(shí)義,低下,語氣詞，呢,學(xué)業(yè),天資,表反問，哪里,成器,過錯(cuò),他們的，指太學(xué)生們的,不是就是,助詞，無實(shí)義,低下,語氣詞，呢,學(xué)業(yè),天資,表反問，哪里,成器,東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱 其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。,【譯文】東陽縣的馬君則在太學(xué)里讀書已經(jīng)有兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。,流輩： 甚： 賢： 朝： 謁：,同輩的人,賢能,很,朝見,拜見,撰長書以為贄， 辭甚暢達(dá)。與之論 辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于 學(xué)甚勞。,【譯文】寫了一封長信作為初次見面表示敬意的禮物，言辭很流暢、通達(dá)。和他辯論問題，言語溫和而臉色平和。他自己說少年時(shí)候在學(xué)習(xí)上用心很勞苦。,撰： 書： 贄： 之： 辨： 言： 和： 色： 夷： 于：,寫,信,通“辯”,代詞，指馬生,溫和,臉色,初見面時(shí)為表敬意送的禮物,言語,平和,在,是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也， 余故道為學(xué)之難以告之。,【譯文】這可以說是善于學(xué)習(xí)的人了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學(xué)的困難來告訴他。,是： 矣： 親： 之： 以： 之：,指示代詞，這,連詞，表目的，相當(dāng)于“來”,的,語氣詞，了,代詞，他，指馬君則。,父母,古今異義：,臭,古義： 今義：,氣味 難聞的氣味,走,古義： 今義：,跑 行走,再,古義： 今義：,兩次 第二次,湯,熱水 食物煮熟后的汁水,古義： 今義：,古今異義：,或,古義： 今義：,有時(shí) 或者,趨,古義： 今義：,快步走，奔向 趨勢,遺,古義： 今義：,給予，贈(zèng)送 遺失、遺留,假,借 虛假，與“真”相對,古義： 今義：,古今異義：,縣官,古義： 今義：,朝廷 掌管縣政府的官員,博士,古義： 今義：,官名，國子監(jiān)的老師 一種學(xué)位名稱,弗之怠。 走送之。 益慕圣賢之道。 無鮮肥滋味之享。 蓋余之勤且艱若此。 當(dāng)余之從師也。 不必若余之手錄。,之,指“筆錄” 這件事。,代詞，指“書”。,結(jié)構(gòu)助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,結(jié)構(gòu)助詞，的。,一詞多義：,結(jié)構(gòu)助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,無從致書以觀。 俯身傾耳以請。 以衾擁覆。 以中有足樂者。 以是人多以書假余。,以,連詞，表目的，來,表修飾的連詞，不譯,因?yàn)?，連詞/把，介詞,因?yàn)?，連詞,介詞，用,一詞多義：,腰：掛在腰間，名詞活用為動(dòng)詞。,手：用手，名詞作狀語。,詞性活用：,腰白玉之環(huán)。 不必若余之手錄。,四支僵勁不能動(dòng)。 同舍生皆被綺繡。 與之論辨，言和而色夷。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,“辨”通“辯”，辯論。,通假字：,活動(dòng)二： 閱讀課文，在理解文章大意基礎(chǔ) 上，思考：,1、課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？ 2、課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面來寫？ 3、課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么? （分別用原文和自己的話回答）,自身 經(jīng)歷,1、幼時(shí)抄書之艱 2、成年叩問之難 3、求師奔走之勞 4、住讀生活之苦,閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？,勤且艱,閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫了什么？從哪幾個(gè)方面來寫？,諸生 求學(xué),1、衣食 2、住行 3、老師 4、書,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?,閱讀課文，思考：課文第三節(jié)作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?（分別用原文和自己的話回答）,答：勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為 德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?答：余故道為學(xué)之難以告之。 原文,立意 基礎(chǔ),文章 主旨,說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越。（對比）,作者年輕時(shí)求學(xué)艱難和用心專一。,第一段,第二段,第三段,點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。,結(jié)構(gòu)內(nèi)容,余則缊袍敝衣處其間,日再食， 無鮮肥滋味之享,無奔走之勞,無從致書以觀 不敢稍違約。,未有問而不告， 求而不得者,用文中原句完成下面表格：,凡所宜有之書皆集于此,縣官日有廩稍之供 無凍餒之患,父母歲有裘葛之遺 無凍餒之患,負(fù)篋曳屣， 行深山巨谷中,余立侍左右 則又請焉,閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫法有什么作用？,寫作手法,以自己年幼時(shí)得書，從師、求學(xué)之難，和 同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對比； 以自己年幼時(shí)奔走辛勞、生活清苦，和太 學(xué)生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作對比。,作用：通過對比，有力地突出文章的主題， 勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)、不怕吃苦，好學(xué) 上進(jìn)。,答：全文用了對比手法來寫。,作者通過對比，想說明什么道理？,答：通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件 的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的 影響。成功的重要因素是求學(xué)者的 態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要不 怕吃苦，要專心、持之以恒。,反饋訓(xùn)練,1、 閱讀第一節(jié)，思考：作者是從哪三個(gè)方面寫出自己成年之后求學(xué)的艱難的？（各用四個(gè)字概括回答）這樣寫的目的是什么？ 2、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？,答：叩問之難、旅途之艱、生活之苦 鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí),答：依靠精神的力量以中有足樂者。,反饋訓(xùn)練,3、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 4、結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。,答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以 理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,答：珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂， 以苦為樂。,反饋訓(xùn)練,5、 文中哪些地方表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？,答：“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此?！?也是從衣、食、住、行、師、書幾個(gè)方面表現(xiàn)了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。,主題：,本文作者通過介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?總結(jié)全文：,主 題： 表現(xiàn)手法： 對比內(nèi)容：,送東陽馬生序,勉勵(lì)好學(xué),對比手法,1、師生態(tài)度：老師嚴(yán)肅 學(xué)生謙恭 2、生活情況：舍生華麗 作者樸素 3、學(xué)習(xí)條件：,昔日作者艱苦 今日諸生優(yōu)越,