三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-9 少年王勃 ∣蘇教版 (共34張PPT)

少年王勃少年王勃9 9課題解讀：課題解讀：少年是指十歲左右至十五六歲這一時(shí)期的少年是指十歲左右至十五六歲這一時(shí)期的孩子，課文講的是少年王勃的故事。孩子，課文講的是少年王勃的故事。最新蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)配套精品課件1.1.學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.2.相關(guān)資料相關(guān)資料3.3.字詞精講字詞精講4.4.讀懂課文的金鑰匙讀懂課文的金鑰匙5.5.課文解讀課文解讀6.6.讀懂課文的金鑰匙答案讀懂課文的金鑰匙答案7.7.課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)8.8.課文主旨課文主旨9.9.課堂拓展課堂拓展10.10.教材課后習(xí)題解答教材課后習(xí)題解答 11.11.當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)12.12.課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置1.1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 （重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。理解詩(shī)句然段。理解詩(shī)句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思。的意思。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 3.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江理解課文內(nèi)容，體會(huì)贛江“水天一色、霞鶩齊飛水天一色、霞鶩齊飛”之之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的文思敏捷、才華壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的文思敏捷、才華橫溢。橫溢。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）1 1王勃：王勃： 唐代文學(xué)家，字子安，絳州龍門人。王勃與楊炯、盧照鄰、唐代文學(xué)家，字子安，絳州龍門人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱駱賓王并稱“初唐四杰初唐四杰”。王勃的詩(shī)大多偏于寫個(gè)人生活，也有。王勃的詩(shī)大多偏于寫個(gè)人生活，也有少數(shù)抒發(fā)政治感慨，總體來(lái)說(shuō)他的詩(shī)歌風(fēng)格雄放剛健、蒼涼沉郁。少數(shù)抒發(fā)政治感慨，總體來(lái)說(shuō)他的詩(shī)歌風(fēng)格雄放剛健、蒼涼沉郁。其文多為駢體，以其文多為駢體，以滕王閣序滕王閣序?yàn)榇?。為代表? 2滕王閣：滕王閣： 唐永徽四年，唐高祖李淵的兒子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)唐永徽四年，唐高祖李淵的兒子滕王李元嬰任洪州都督時(shí)所建，以封號(hào)作為閣名。王勃看望父親時(shí)，途徑南昌，當(dāng)時(shí)的洪所建，以封號(hào)作為閣名。王勃看望父親時(shí)，途徑南昌，當(dāng)時(shí)的洪州都督閻伯嶼在滕王閣上宴請(qǐng)賓客。王勃參加這次宴會(huì)，于酒宴州都督閻伯嶼在滕王閣上宴請(qǐng)賓客。王勃參加這次宴會(huì)，于酒宴上即席揮毫，寫下了傳頌千古的名篇上即席揮毫，寫下了傳頌千古的名篇滕王閣序滕王閣序，并在序后作，并在序后作滕王閣詩(shī)滕王閣詩(shī)。閣閣( )( )樓樓 邀邀( )( )請(qǐng)請(qǐng) 滕滕( )( )王閣王閣左右結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)：獨(dú)體結(jié)構(gòu)：昌、督、章昌、督、章探、鴨、讀、都、凝探、鴨、讀、都、凝ggyoyo閣、序、閻、邀閣、序、閻、邀tngtng宴宴少少都都dd（都市（都市 首都）首都）dudu（都有（都有 都好）都好）正正zhngzhng（正月）（正月）zhngzhng（正好（正好 正確）正確）都督：都督：慶賀：慶賀：凝望：凝望：千古：千古：傳誦：傳誦：為共同的喜事表示慶?；蛳蛴邢彩碌娜说老病楣餐南彩卤硎緫c?；蛳蛴邢彩碌娜说老病Ｄ坎晦D(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。長(zhǎng)遠(yuǎn)的年代。本課指長(zhǎng)遠(yuǎn)的年代。本課指滕王閣序滕王閣序被傳誦的時(shí)被傳誦的時(shí)間非常長(zhǎng)。間非常長(zhǎng)。婉辭：哀悼死者，表示永別或不朽婉辭：哀悼死者，表示永別或不朽( (多用于挽多用于挽聯(lián)、花圈等的上款聯(lián)、花圈等的上款) )。輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。古時(shí)的軍事長(zhǎng)官。古時(shí)的軍事長(zhǎng)官。水天一色：水天一色：胸有成竹：胸有成竹：文思如泉：文思如泉：筆走龍飛：筆走龍飛：拍案叫絕：拍案叫絕：光與天色相混，用手拍桌子叫好。形容水天相光與天色相混，用手拍桌子叫好。形容水天相接的遼闊景象。接的遼闊景象。做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。指寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出。本課用指寫文章的思路像泉水一樣汩汩流出。本課用來(lái)形容王勃才華橫溢、文思敏捷。來(lái)形容王勃才華橫溢、文思敏捷。指寫文章速度很快。指寫文章速度很快。用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。凝視凝望凝視凝望都有都有“專心看專心看”的意思。的意思?！澳暷暋笔蔷劬珪?huì)神地看，一般指近看。是聚精會(huì)神地看，一般指近看?！澳眲t是目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠(yuǎn)望。則是目不轉(zhuǎn)睛地看，注目遠(yuǎn)望。1.1.他凝視那張畫(huà)像很久了。他凝視那張畫(huà)像很久了。2.2.我站在山頂凝望遠(yuǎn)處，深秋的景色真很美。我站在山頂凝望遠(yuǎn)處，深秋的景色真很美。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。核心問(wèn)題：核心問(wèn)題：少年王勃是個(gè)怎樣的人？少年王勃是個(gè)怎樣的人？串珠問(wèn)題：串珠問(wèn)題：1.1.為什么閻都督舉行宴會(huì)時(shí)邀請(qǐng)王勃？為什么閻都督舉行宴會(huì)時(shí)邀請(qǐng)王勃？2.2.參加宴會(huì)時(shí)，為什么只有王勃能寫下千古傳誦的名篇？參加宴會(huì)時(shí)，為什么只有王勃能寫下千古傳誦的名篇？3.3.為什么都督拍案叫絕，稱王勃為奇才？為什么都督拍案叫絕，稱王勃為奇才？4.4.從少年王勃的身上，你受到了什么啟發(fā)呢？從少年王勃的身上，你受到了什么啟發(fā)呢？ 點(diǎn)擊點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。理解詞語(yǔ)意思。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和起因。和起因。第二部分第二部分(第第24自然段自然段)寫當(dāng)時(shí)在座的客人對(duì)都督提寫當(dāng)時(shí)在座的客人對(duì)都督提出的要求不敢答應(yīng)，王勃即興寫下了出的要求不敢答應(yīng)，王勃即興寫下了滕王閣序滕王閣序，令，令人拍案叫絕。人拍案叫絕。第三部分第三部分(第第5自然段自然段)點(diǎn)明點(diǎn)明滕王閣序滕王閣序的歷史地的歷史地位位千古傳誦的名文。千古傳誦的名文。都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。這里寫其他客人的反應(yīng)有什么作用？這里寫其他客人的反應(yīng)有什么作用？“在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)”說(shuō)明當(dāng)場(chǎng)寫一篇慶賀文章是一件很有難度的事，說(shuō)明當(dāng)場(chǎng)寫一篇慶賀文章是一件很有難度的事，出下文王勃的精彩表現(xiàn)。出下文王勃的精彩表現(xiàn)。這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩地飄蕩 “凝望凝望”形象地寫出了王勃已經(jīng)被江上迷人的形象地寫出了王勃已經(jīng)被江上迷人的秋景深深吸引了，這迷人的秋景正是下文秋景深深吸引了，這迷人的秋景正是下文“落霞與孤落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” ” 所描繪的景象。所描繪的景象。王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。兒就寫成了。 “胸有成竹胸有成竹”“”“文思如泉文思如泉”“”“筆走如飛筆走如飛”表現(xiàn)表現(xiàn)了王勃文思敏捷、才華橫溢的特點(diǎn)。了王勃文思敏捷、才華橫溢的特點(diǎn)。拓展：拓展：請(qǐng)你寫幾個(gè)詞語(yǔ)贊美一下王勃。請(qǐng)你寫幾個(gè)詞語(yǔ)贊美一下王勃。_風(fēng)華正茂出類拔萃才思敏捷后生可畏筆下生花風(fēng)華正茂出類拔萃才思敏捷后生可畏筆下生花力透紙背力透紙背當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩落霞與孤鶩(w)(w)齊飛，秋水共長(zhǎng)天一齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！奇才！真是奇才！” ” “落霞與孤鶩齊天，秋水共長(zhǎng)天一色落霞與孤鶩齊天，秋水共長(zhǎng)天一色”妙在哪里呢？妙在哪里呢？從從“拍案叫絕拍案叫絕”一詞中可以體會(huì)到王勃的文章實(shí)在是令都督一詞中可以體會(huì)到王勃的文章實(shí)在是令都督嘆服；從嘆服；從“真是奇才真是奇才”中可以感悟到王勃的文思敏捷與才華橫溢實(shí)中可以感悟到王勃的文思敏捷與才華橫溢實(shí)在是令人佩服。在是令人佩服。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”一句，王勃一句，王勃選擇了選擇了“落霞落霞”“”“孤鶩孤鶩”“”“秋水秋水”“”“長(zhǎng)天長(zhǎng)天”這四種有代表性的景物，這四種有代表性的景物，把滕王閣外贛江把滕王閣外贛江“水天一色，孤鶩飛翔水天一色，孤鶩飛翔”的壯觀、秀美的景色形象的壯觀、秀美的景色形象地表現(xiàn)了出來(lái)。地表現(xiàn)了出來(lái)?！扒锼锼薄啊薄伴L(zhǎng)天長(zhǎng)天”是靜景，是靜景，“落霞落霞”“”“孤鶩孤鶩”是動(dòng)是動(dòng)景，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓人感受到秋的寧?kù)o、壯美與深遠(yuǎn)。景，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，讓人感受到秋的寧?kù)o、壯美與深遠(yuǎn)。閱讀方法解密：閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)動(dòng)靜結(jié)合寫景的方法認(rèn)識(shí)動(dòng)靜結(jié)合寫景的方法概念：概念：是一種重要的寫作方法。它往往是在一種情境是一種重要的寫作方法。它往往是在一種情境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)景物，并且往往是以靜為主、以動(dòng)里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)景物，并且往往是以靜為主、以動(dòng)襯靜的方式，形成情境和景物的和諧統(tǒng)一。襯靜的方式，形成情境和景物的和諧統(tǒng)一。作用：作用：會(huì)使文章更生動(dòng)，更富有感染力。會(huì)使文章更生動(dòng)，更富有感染力。少年王勃是個(gè)怎樣的人？少年王勃是個(gè)怎樣的人？ 少年王勃是個(gè)敢于接受挑戰(zhàn)的人，因?yàn)閯e人都不敢答少年王勃是個(gè)敢于接受挑戰(zhàn)的人，因?yàn)閯e人都不敢答應(yīng)的事，他敢于答應(yīng)。王勃是個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)觀察的人，應(yīng)的事，他敢于答應(yīng)。王勃是個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)觀察的人，從他凝望江上的秋景可以看出來(lái)。王勃還是個(gè)才華橫從他凝望江上的秋景可以看出來(lái)。王勃還是個(gè)才華橫溢的人，因?yàn)樗乃既缛P走如飛，不一會(huì)兒一篇溢的人，因?yàn)樗乃既缛?，筆走如飛，不一會(huì)兒一篇優(yōu)美的文章就寫出來(lái)了。優(yōu)美的文章就寫出來(lái)了。1.1.為什么閻都督舉行宴會(huì)時(shí)邀請(qǐng)王勃？為什么閻都督舉行宴會(huì)時(shí)邀請(qǐng)王勃？ 閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，邀請(qǐng)他參加宴會(huì)，都督閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，邀請(qǐng)他參加宴會(huì)，都督 也想當(dāng)面知道王勃的才氣是不是名副其實(shí)。也想當(dāng)面知道王勃的才氣是不是名副其實(shí)。2.2.參加宴會(huì)時(shí)，為什么只有王勃能寫下千古傳誦的名篇？參加宴會(huì)時(shí)，為什么只有王勃能寫下千古傳誦的名篇？ 從從“在座的你看看我，我看看你在座的你看看我，我看看你”這句話中，我們知道了這句話中，我們知道了 其他人都已經(jīng)落座，心思并沒(méi)有放在觀看秋景上；而王勃卻站在其他人都已經(jīng)落座，心思并沒(méi)有放在觀看秋景上；而王勃卻站在 窗邊凝望江面，一心觀察和欣賞滕王閣上所能看到的迷人景色，窗邊凝望江面，一心觀察和欣賞滕王閣上所能看到的迷人景色， 所以他才能胸有成竹，寫出名篇。另外，年少的王勃能被邀請(qǐng)參所以他才能胸有成竹，寫出名篇。另外，年少的王勃能被邀請(qǐng)參 加宴會(huì)，是因?yàn)槎级铰?tīng)說(shuō)他很有才氣。從加宴會(huì)，是因?yàn)槎级铰?tīng)說(shuō)他很有才氣。從“聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)”可見(jiàn)王勃當(dāng)時(shí)可見(jiàn)王勃當(dāng)時(shí) 已經(jīng)名氣遠(yuǎn)揚(yáng)，王勃的才氣早已經(jīng)眾人皆知了。他如此年輕，卻已經(jīng)名氣遠(yuǎn)揚(yáng)，王勃的才氣早已經(jīng)眾人皆知了。他如此年輕，卻 那么有才氣，可見(jiàn)他平時(shí)讀的書(shū)、寫的文章一定不少，這也正是那么有才氣，可見(jiàn)他平時(shí)讀的書(shū)、寫的文章一定不少，這也正是 他能夠做到他能夠做到“文思如泉，筆走如飛文思如泉，筆走如飛”的原因。正是靠著平時(shí)豐富的原因。正是靠著平時(shí)豐富 的積累，他才寫出這千古傳誦的名文。的積累，他才寫出這千古傳誦的名文。3.3.為什么都督拍案叫絕，稱王勃為奇才？為什么都督拍案叫絕，稱王勃為奇才？ 都督要求到場(chǎng)赴宴的人當(dāng)場(chǎng)寫一篇慶賀的文章，在座都督要求到場(chǎng)赴宴的人當(dāng)場(chǎng)寫一篇慶賀的文章，在座 的其他人對(duì)都督提出的要求都不敢答應(yīng)。王勃經(jīng)過(guò)觀察和的其他人對(duì)都督提出的要求都不敢答應(yīng)。王勃經(jīng)過(guò)觀察和 思考，文思如泉，筆走如飛，即興寫下了思考，文思如泉，筆走如飛，即興寫下了滕王閣序滕王閣序， 所以都督拍案叫絕，稱他為奇才。所以都督拍案叫絕，稱他為奇才。4.4.從少年王勃的身上，你受到了什么啟發(fā)呢？從少年王勃的身上，你受到了什么啟發(fā)呢？ 我們應(yīng)該向王勃一樣，在平時(shí)多讀書(shū)寫文，善于積累，我們應(yīng)該向王勃一樣，在平時(shí)多讀書(shū)寫文，善于積累，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，同時(shí)還要學(xué)習(xí)王勃不驕不躁、自信、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，同時(shí)還要學(xué)習(xí)王勃不驕不躁、自信、謙虛的美好品質(zhì)。謙虛的美好品質(zhì)。少年王勃少年王勃有才氣有才氣 被邀赴宴被邀赴宴才驚四座才驚四座其他客人：其他客人：誰(shuí)也不敢答應(yīng)誰(shuí)也不敢答應(yīng)美名永留美名永留千古奇才千古奇才一氣呵成一氣呵成千古名文千古名文滕王閣序滕王閣序 千古傳誦千古傳誦王勃王勃凝望秋景凝望秋景 壯觀秀美壯觀秀美即興寫作即興寫作 文思如泉文思如泉本文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古本文講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名文傳誦的名文滕王閣序滕王閣序的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了王勃的的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了王勃的文思敏捷，才華橫溢。文思敏捷，才華橫溢。王勃的故事王勃的故事王勃有兩位哥哥，也都滿腹詩(shī)文，兄弟三人經(jīng)常在王勃有兩位哥哥，也都滿腹詩(shī)文，兄弟三人經(jīng)常在一起談詩(shī)論文。一天，王勃與兩位哥哥在院子里談詩(shī)論一起談詩(shī)論文。一天，王勃與兩位哥哥在院子里談詩(shī)論文，父親的兩位朝中朋友來(lái)家里做客，三兄弟非常有禮文，父親的兩位朝中朋友來(lái)家里做客，三兄弟非常有禮貌地對(duì)兩位大人行禮。貌地對(duì)兩位大人行禮。父親的朋友夸王勃從小就能作詩(shī)，便問(wèn)他靈感來(lái)自父親的朋友夸王勃從小就能作詩(shī)，便問(wèn)他靈感來(lái)自哪里。王勃就說(shuō)是自己書(shū)讀多了，腦子比較靈活，想到哪里。王勃就說(shuō)是自己書(shū)讀多了，腦子比較靈活，想到什么就寫什么了，并說(shuō)自己的目標(biāo)是學(xué)習(xí)和借鑒（什么就寫什么了，并說(shuō)自己的目標(biāo)是學(xué)習(xí)和借鑒（jin）前人的詩(shī)文，努力開(kāi)創(chuàng)自己的風(fēng)格。兩位客人聽(tīng)說(shuō)前人的詩(shī)文，努力開(kāi)創(chuàng)自己的風(fēng)格。兩位客人聽(tīng)說(shuō)王勃寫了王勃寫了漢書(shū)注指瑕（漢書(shū)注指瑕（xi），希望他能拿來(lái)給他，希望他能拿來(lái)給他們看看。王勃說(shuō)明了自己寫作的理由并給他們看了，兩們看看。王勃說(shuō)明了自己寫作的理由并給他們看了，兩位客人看后不禁拍案叫絕，稱贊王勃小小年紀(jì)就能指出位客人看后不禁拍案叫絕，稱贊王勃小小年紀(jì)就能指出大學(xué)問(wèn)家的錯(cuò)誤，以后肯定會(huì)大有所作為。王勃并沒(méi)有大學(xué)問(wèn)家的錯(cuò)誤，以后肯定會(huì)大有所作為。王勃并沒(méi)有因兩位客人的稱贊而自滿，仍然刻苦學(xué)習(xí)，作文練筆。因兩位客人的稱贊而自滿，仍然刻苦學(xué)習(xí)，作文練筆。后來(lái)的一天，家里又有客人來(lái)拜訪，他們看見(jiàn)王勃后來(lái)的一天，家里又有客人來(lái)拜訪，他們看見(jiàn)王勃研好墨后就去睡覺(jué)了，都覺(jué)得非常奇怪。父親說(shuō)這是兒研好墨后就去睡覺(jué)了，都覺(jué)得非常奇怪。父親說(shuō)這是兒子寫作時(shí)的一個(gè)習(xí)慣，往往是研好墨，上床蒙頭構(gòu)思，子寫作時(shí)的一個(gè)習(xí)慣，往往是研好墨，上床蒙頭構(gòu)思，然后開(kāi)始寫作，一氣呵（然后開(kāi)始寫作，一氣呵（h）成?？腿藗冞@才明白）成?？腿藗冞@才明白過(guò)來(lái)，并稱王勃有獨(dú)到之處。父親陪客人閑聊。不一會(huì)過(guò)來(lái)，并稱王勃有獨(dú)到之處。父親陪客人閑聊。不一會(huì)兒，王勃就起來(lái)走到書(shū)桌前，一下子就寫了一首五言絕兒，王勃就起來(lái)走到書(shū)桌前，一下子就寫了一首五言絕句。客人們過(guò)來(lái)看王勃寫的這首詩(shī)，驚嘆不已，不禁贊句?？腿藗冞^(guò)來(lái)看王勃寫的這首詩(shī)，驚嘆不已，不禁贊嘆詩(shī)寫得非常好，還說(shuō)王勃是奇才。嘆詩(shī)寫得非常好，還說(shuō)王勃是奇才。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧無(wú)為在歧(q)(q)路，兒女共沾巾。路，兒女共沾巾。( (送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州王勃王勃) )酒逢知己飲，詩(shī)向會(huì)人吟。酒逢知己飲，詩(shī)向會(huì)人吟。相識(shí)滿天下，知心能幾人。相識(shí)滿天下，知心能幾人。( (增廣賢文增廣賢文) )【江南三大名樓江南三大名樓】滕王閣、岳陽(yáng)樓、黃鶴樓滕王閣、岳陽(yáng)樓、黃鶴樓2略。略。略。略。1wn zhng yn hu qng hwn zhng yn hu qng h 文文 章章 宴宴 會(huì)會(huì) 慶慶 賀賀xing yu chng zh ci q qi jngxing yu chng zh ci q qi jng 胸胸 有有 成成 竹竹 才才 氣氣 秋秋 景景cn ln wn s r quncn ln wn s r qun 燦燦 爛爛 文文 思思 如如 泉泉3遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩輕輕地飄蕩4一、讀一讀，再抄寫。一、讀一讀，再抄寫。 探望探望 都會(huì)都會(huì) 宴會(huì)宴會(huì) 文章文章 _二、給下列多音字注音并組詞。二、給下列多音字注音并組詞。 （ ）（）（ ） （ ）（）（ ） （ ）（）（ ） （ ）（）（ ） 探望探望 都會(huì)都會(huì) 宴會(huì)宴會(huì) 文章文章少少都都shosho少年少年shosho減少減少 du du 都是都是dd首都首都三、根據(jù)課文內(nèi)容填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。三、根據(jù)課文內(nèi)容填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （ ）的景色）的景色 （ ）地飛翔）地飛翔 （ ）的云霞）的云霞 （ ）地飄蕩）地飄蕩 迷人迷人緩緩緩緩燦爛燦爛輕輕輕輕四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（填序號(hào)）四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。（填序號(hào)） 探：尋求，探索。探：尋求，探索。 偵察，暗中考察?？赐?。偵察，暗中考察?？赐?。 頭或上體伸出。頭或上體伸出。 1. 1.探望奶奶（探望奶奶（ ） 2. 2.探察敵情（探察敵情（ ） 3. 3.探求知識(shí)（探求知識(shí)（ ） 4. 4.行車時(shí)不要探身窗外（行車時(shí)不要探身窗外（ ） . . . . .