2018秋人教部編版（廣東）八年級語文上冊課件：寫作　語言要連貫(共10張PPT)

寫作語言要連貫人教版我們有時候讀作文我們有時候讀作文，會有不順暢的感覺：語言就像沙漠里的小河會有不順暢的感覺：語言就像沙漠里的小河，斷斷續(xù)續(xù)斷斷續(xù)續(xù)，不知流向不知流向，讓人越讀越糊涂讓人越讀越糊涂，不知要說些什么。不知要說些什么。作文給人疑惑不解的感覺作文給人疑惑不解的感覺，語言不連貫是主要原因之一。那么語言不連貫是主要原因之一。那么，如何把語言如何把語言寫連貫?zāi)兀繉戇B貫?zāi)?？一、言之有序一、言之有序，自然連貫自然連貫生活本身是有秩序的生活本身是有秩序的，人的思維也是有順序的。把作文納入一定的順序人的思維也是有順序的。把作文納入一定的順序，就就會使我們寫之有序會使我們寫之有序，讀之連貫。我們經(jīng)常運用的寫作順序有二：一是時間順讀之連貫。我們經(jīng)常運用的寫作順序有二：一是時間順序序，敘事你就按照時間順序來完成敘事你就按照時間順序來完成，那么事情的起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果就那么事情的起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果就會在作文中表現(xiàn)得非常順暢；二是空間順序會在作文中表現(xiàn)得非常順暢；二是空間順序，狀物你就可以按照一定的空間狀物你就可以按照一定的空間順序來刻畫順序來刻畫，語言自然就能連貫起來。不脫離生活語言自然就能連貫起來。不脫離生活，按照一定的順序?qū)懽靼凑找欢ǖ捻樞驅(qū)懽鳎Z言自然連貫。語言自然連貫。二、扣緊主題，勿生雜枝一篇作文有一個大主題，每一段話有一個小主題。小主題以大主題為中心，每句話再以小主題為中心，這樣作文就如圍繞核心滾雪球，層層包裹，形成連續(xù)的語言走向。比如寫昆明的雨，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等，雖然寫的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的。反之，游離于文章中心之外，又莫名插入不相關(guān)的景物，節(jié)外生枝，就有東一榔頭西一錘頭的凌亂感，肯定達不到語言連貫的要求。三、過河有橋，語言關(guān)聯(lián)兩塊陸地，中間夾條河，看上去是分離的，事實上卻可以互達對面，這是為什么？因為河上有橋呀。要想讓作文語言很好地連貫起來，也可以使用“因橋過渡”的方法，把語言前后有機地連貫在一起。這時，就需要用關(guān)聯(lián)詞。比如：“敵軍進了樹林深處，分不清死道活道，樹林里有機關(guān)。”這句話因為沒有使用關(guān)聯(lián)詞，讀起來很生澀。用上關(guān)聯(lián)詞是這樣的：“只要敵軍進了樹林深處，就分不清死道活道，因為樹林里有機關(guān)。”你看，這樣讀起來無論從“口感”上，還是氣勢上，就都連貫了。所以說關(guān)聯(lián)詞是語言的過渡橋梁，我們應(yīng)該學(xué)會使用。四、言簡意賅四、言簡意賅，化繁為簡化繁為簡傳說北宋文學(xué)家歐陽修寫傳說北宋文學(xué)家歐陽修寫醉翁亭記醉翁亭記時時，開始寫成這樣：開始寫成這樣：“滁州東有某某滁州東有某某山山，西有某某山西有某某山，南有某某山南有某某山，北有某某山北有某某山”啰里啰唆寫出了四十多字。啰里啰唆寫出了四十多字。歐陽修覺得寫得還行歐陽修覺得寫得還行，將文章貼在城門前讓大家提意見將文章貼在城門前讓大家提意見，供大家欣賞。一位供大家欣賞。一位文學(xué)后輩提議：與其這么啰唆文學(xué)后輩提議：與其這么啰唆，不如簡練些不如簡練些，改成改成“環(huán)滁皆山也環(huán)滁皆山也”。歐陽修。歐陽修眼前一亮：四十多個字讀起來眼前一亮：四十多個字讀起來，果然心氣不順果然心氣不順，改成改成“環(huán)滁皆山也環(huán)滁皆山也”，氣勢氣勢非常順暢。所以非常順暢。所以醉翁亭記醉翁亭記的開頭就改成了五字的開頭就改成了五字“環(huán)滁皆山也環(huán)滁皆山也”。有時。有時，語言啰唆也是作文越讀越不順暢的原因語言啰唆也是作文越讀越不順暢的原因，化繁為簡化繁為簡，言簡意賅言簡意賅，順暢了順暢了，也也就連貫了。就連貫了?！咀魑念}目】每逢節(jié)日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以節(jié)日為題，寫一篇散文。不少于500字。【寫作例文】節(jié)日沈蘭芳中秋節(jié)，媽媽忙著自制月餅。而以前，都是奶奶給我們做月餅吃。奶奶做的手工月餅，外皮金黃，香酥可口。我最喜歡吃餡里的什錦絲，有紅的、綠的、黃的，酸酸甜甜，軟飴可口。我曾經(jīng)問奶奶：“什錦絲是什么東西？”奶奶神秘一笑，說：“等你長大了，再跟你說?！笔止ぴ嘛灷锏氖插\絲，成了我猜不透的秘密。媽媽曾勸奶奶：“自己做月餅，費事勞神的。不如咱們買些月餅吃吧?！蹦棠陶f：“連月餅都要買，那還過什么中秋節(jié)嘛！”奶奶很固執(zhí)，不同意買月餅過節(jié)，只是自個兒做。雖然勞心勞力，但奶奶陶醉于做月餅的過程，似乎所有的勞累都會在做月餅的過程中釀成快樂。媽媽并不愿意掃了奶奶做月餅的快樂，從來沒有買月餅回家，每到做月餅的時候，就陪在奶奶身邊打下手。今年，是一個沒有奶奶做月餅的中秋節(jié)，奶奶于四個月之前去了天國。奶奶走了，做月餅的那些模子工具還在。我想，沒有奶奶，媽媽總歸可以不受奶奶的限制，可以不自己動手做月餅了吧。可是，媽媽成了自制月餅的主角。我奇怪地問媽媽：“都什么年代了，咋還自己做月餅?zāi)兀俊眿寢屖?，凝望天空，要哭的樣子：“你奶奶說得對，過中秋節(jié)，連月餅都要買來吃，還有什么意思吶”我似乎弄懂了手工月餅的秘密。奶奶是把愛揉進了月餅，所以她看到我們吃手工月餅，會幸福地笑呀，笑呀，不停地笑。媽媽明白了奶奶做月餅的心意，所以接過奶奶的手藝，繼續(xù)在月餅里揉進愛。媽媽做的手工月餅，跟奶奶做的一樣好吃。我們坐在院子里，在皎潔的月光下吃月餅，希望奶奶能看到我們幸福相親的模樣，媽媽卻悄悄抹去了臉上的淚珠。媽媽的手工月餅里，仍舊有軟飴可口的什錦絲。我問這是什么美味，媽媽微笑著對我說：“什錦絲里的秘密是愛，是團圓，更是思念”我想，只要用月餅傳遞的愛不會停止，我們總會明白那什錦絲里的秘密【名師點評】文章語言流暢連貫，敘事生動，以“傳承”為主線，將中秋文化深入淺出地展示出來，主題深刻，感人至深。作者將悲傷融進幸福，在看似波瀾不驚的敘事中，展示了“思念”“團圓”“愛”等中秋文化的意蘊，令人動容，生成了含淚微笑的獨特意境。這說明作者對中秋文化和日常生活有著深入的理解和感受。好作文源于生活卻又高于生活，此文便是一例。