人美小學(xué)美術(shù)二上《第4課 小扇子》PPT課件 (2)

http:/http:/教材分析：教材分析： 小扇子小扇子一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十四課。教材的設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)扇子各異的形象、魅力四課。教材的設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)扇子各異的形象、魅力的圖案等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、的圖案等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)、選材、制作等過(guò)程，可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)設(shè)計(jì)、選材、制作等過(guò)程，可以充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在美化學(xué)生生活上所的樂(lè)趣。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。起到的重要作用。 本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及自己動(dòng)手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的.http:/指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 依據(jù)依據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二段內(nèi)容標(biāo)第二段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域：準(zhǔn)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身邊容易找嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)建議以游戲的方式，觀察動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)建議以游戲的方式，觀察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單的和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，并作簡(jiǎn)單的組合造型。組合造型。 本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，本節(jié)課用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)。教學(xué)中要使學(xué)生并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)。教學(xué)中要使學(xué)生簡(jiǎn)單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類(lèi)，以簡(jiǎn)單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類(lèi)，以及不同材料的扇子等。及不同材料的扇子等。 http:/學(xué)情分析學(xué)情分析 低年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特，喜歡低年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫(huà)面。好奇心強(qiáng)，按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫(huà)面。好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。表達(dá)想法與感情。 http:/教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子。不同的場(chǎng)合使用的小扇子。 能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。觀賞性。 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣?；畹臒釔?ài)，提高學(xué)生的審美情趣。http:/教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。http:/教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。http:/教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)1.謎語(yǔ)導(dǎo)入新課；（謎語(yǔ)導(dǎo)入新課；（3分鐘）分鐘）2.講授新課講授新課（總（總20分鐘）分鐘）一、回憶（一、回憶（2分鐘）分鐘）二、欣賞（二、欣賞（10分鐘）分鐘）三、討論（三、討論（3分鐘）分鐘）四、示范（四、示范（5分鐘）分鐘）3.實(shí)踐、展示作品階段（實(shí)踐、展示作品階段（15分鐘）分鐘）4.拓展（拓展（2分鐘分鐘）http:/教學(xué)法分析：教學(xué)法分析：教學(xué)資源教學(xué)資源多媒體課件多媒體課件 1 1、猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2 2、欣賞圖片知道扇子的歷史和、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。各種形狀的扇子。 3 3、示范制作方法。、示范制作方法。 4 4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能 http:/教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入階段（一）導(dǎo)入階段 以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？ 師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？ 師師: 一件東西生得怪，一件東西生得怪， 輕薄像片小云彩。輕薄像片小云彩。 烈日炎炎不用愁，烈日炎炎不用愁， 搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。 (打一生活用品打一生活用品)謎底：小扇子。謎底：小扇子。 回答對(duì)了，送給自己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵(lì)一下回答對(duì)了，送給自己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵(lì)一下.導(dǎo)入課題并板書(shū)。導(dǎo)入課題并板書(shū)。 設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。 http:/（二）發(fā)展階段（二）發(fā)展階段 1、回憶：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介、回憶：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來(lái)的扇子，每組選出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)紹自己帶來(lái)的扇子，每組選出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；介紹最有特色的扇子； 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來(lái)拓培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來(lái)拓展相關(guān)知識(shí)。展相關(guān)知識(shí)。 師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我?guī)煟撼藙偛拍切┩瑢W(xué)介紹的那幾種扇子，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的扇子，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的扇子，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？些扇子？ 生：爸爸用過(guò)折扇、外婆用過(guò)蒲扇、小姐姐用過(guò)圓圓的塑料生：爸爸用過(guò)折扇、外婆用過(guò)蒲扇、小姐姐用過(guò)圓圓的塑料扇、扇、西游記西游記里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過(guò)紙扇子友還自己疊過(guò)紙扇子等等。等等。http:/ 師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結(jié)，表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結(jié)，表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。子。 生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說(shuō)相聲，跳舞蹈，太極拳等。生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說(shuō)相聲，跳舞蹈，太極拳等。 教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然地回憶了它們的材質(zhì)與想象。地回憶了它們的材質(zhì)與想象。 師：我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，師：我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？ 師：一會(huì)兒我們就去師：一會(huì)兒我們就去“扇子王國(guó)扇子王國(guó)”看看，不過(guò)想要去看看，不過(guò)想要去“扇子王扇子王國(guó)國(guó)”，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。（同桌打開(kāi)小組，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。（同桌打開(kāi)小組長(zhǎng)課前發(fā)的問(wèn)題卡）看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎，讓我們到扇子長(zhǎng)課前發(fā)的問(wèn)題卡）看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎，讓我們到扇子王國(guó)里去尋找答案吧！王國(guó)里去尋找答案吧！http:/ 2 2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)（課件），了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。 師：扇子起源于中國(guó)師：扇子起源于中國(guó),最早我們國(guó)家被稱為最早我們國(guó)家被稱為“制扇王制扇王國(guó)國(guó)”遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源?，F(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形的起源。現(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形.我我國(guó)的扇子已經(jīng)有國(guó)的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類(lèi)。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長(zhǎng)大類(lèi)。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長(zhǎng)柄的屏扇。柄的屏扇。http:/ 師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車(chē)上避日遮風(fēng)的師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車(chē)上避日遮風(fēng)的“扇汗扇汗”，扇汗類(lèi)似今天，扇汗類(lèi)似今天的雨傘，后來(lái)演變成的雨傘，后來(lái)演變成“華蓋華蓋”，以及變?yōu)殚L(zhǎng)柄的大扇，稱為，以及變?yōu)殚L(zhǎng)柄的大扇，稱為“障扇障扇”，作，作為帝王和高官的儀仗隊(duì)的裝飾。裝飾性非常強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同為帝王和高官的儀仗隊(duì)的裝飾。裝飾性非常強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的樣式的“障扇障扇”。 “障扇障扇”還是宮廷仕女的最?lèi)?ài)。還是宮廷仕女的最?lèi)?ài)。 師：到了西漢以后，扇子廣泛用來(lái)取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱師：到了西漢以后，扇子廣泛用來(lái)取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇羽扇”多為貴族使用。現(xiàn)在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇多為貴族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。子，非常的漂亮。 師：到了東漢以后扇子開(kāi)始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在我?guī)煟旱搅藮|漢以后扇子開(kāi)始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在我們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱“合歡扇合歡扇”，形狀如一輪明，形狀如一輪明月，也有長(zhǎng)圓、方圓、梅花、葵花，六角月，也有長(zhǎng)圓、方圓、梅花、葵花，六角等。都是以扇柄為中軸，左等。都是以扇柄為中軸，左右對(duì)稱的。右對(duì)稱的。 師：北宋時(shí)期，經(jīng)過(guò)改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫師：北宋時(shí)期，經(jīng)過(guò)改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇聚頭扇”、“撒扇撒扇”或或“聚骨扇聚骨扇”同時(shí)，扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥(niǎo)、人同時(shí)，扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥(niǎo)、人物、山水物、山水等等http:/ 師：就是因?yàn)樯让娴膱D案越來(lái)越漂亮，許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把師：就是因?yàn)樯让娴膱D案越來(lái)越漂亮，許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫(huà)出現(xiàn)了?，F(xiàn)在我們看自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫(huà)出現(xiàn)了。現(xiàn)在我們看到的就是兩個(gè)團(tuán)扇的扇面畫(huà)到的就是兩個(gè)團(tuán)扇的扇面畫(huà) 師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著什么圖案呀？師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著什么圖案呀？ 師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看各具特色的扇子師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看各具特色的扇子 師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。 師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國(guó)時(shí)化內(nèi)涵。現(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國(guó)時(shí)最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮淡定，胸有成最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮淡定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺(tái)上的道具與動(dòng)作相配合，來(lái)表現(xiàn)各種人物竹的樣子，扇子作為舞臺(tái)上的道具與動(dòng)作相配合，來(lái)表現(xiàn)各種人物的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。 師：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現(xiàn)在我們師：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現(xiàn)在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的?？吹降木褪撬芰系纳茸?，這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。 教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過(guò)新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實(shí)際，過(guò)新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實(shí)際，學(xué)生更加全身心的投入。學(xué)生更加全身心的投入。http:/ 3 3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn) 師：到扇子王國(guó)欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問(wèn)題嗎？下面師：到扇子王國(guó)欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問(wèn)題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問(wèn)題的答案。同桌討論一下能不能找到問(wèn)題的答案。 師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？ （1） 你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的菱形的、半圓形的等等。等等。 （2）扇子可以用來(lái)干什么？）扇子可以用來(lái)干什么？ （3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。紙材等。 師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。http:/ 4 4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟驟 師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的。）教師示范制作過(guò)扇子，以及是怎么做出來(lái)的。）教師示范制作過(guò)程。程。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些？師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些？ 生：剪紙生：剪紙 、彩筆、彩筆 、油畫(huà)棒、油畫(huà)棒 、水粉、彩色紙、水粉、彩色紙粘貼等。粘貼等。http:/ （三）作業(yè)階段（三）作業(yè)階段 1、作業(yè)要求：、作業(yè)要求： 師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了，想不想自師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì)了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨(dú)特的創(chuàng)意己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨(dú)特的創(chuàng)意和有趣的材料。請(qǐng)同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜和有趣的材料。請(qǐng)同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計(jì)制作一把小扇子。使用剪歡適合的材料和方法，設(shè)計(jì)制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。 2、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者。創(chuàng)意的作品和作者。 （有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)） （在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可（在制作期間允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)以互相借鑒和促進(jìn)） http:/ 3、作品展示和評(píng)價(jià)、作品展示和評(píng)價(jià) （1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。意、制作材料和方法。 （2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。 （3）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。 （4）教師小結(jié)）教師小結(jié) 師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節(jié)課的然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？化推向世界好嗎？http:/ （四）、拓展階段：（四）、拓展階段： 發(fā)放愛(ài)心卡片，發(fā)放愛(ài)心卡片，“這把漂亮的小扇子你們這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話語(yǔ)一起送給他（她）在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話語(yǔ)一起送給他（她）吧！吧！ 教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)關(guān)教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)關(guān)心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)。http:/教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)：1.你喜歡這節(jié)課嗎？你喜歡這節(jié)課嗎？很喜歡（很喜歡（ ）一般（）一般（ ）不喜歡）不喜歡 ( )2.你學(xué)會(huì)了幾種制作小扇子的方法？你學(xué)會(huì)了幾種制作小扇子的方法？一種（一種（ ）兩種（）兩種（ ）多種（）多種（ ）3.你是怎樣學(xué)會(huì)制作小扇子的？你是怎樣學(xué)會(huì)制作小扇子的？看書(shū)自學(xué)（看書(shū)自學(xué)（ ）同學(xué)之間相互交流（）同學(xué)之間相互交流（ ）教師的指導(dǎo)（教師的指導(dǎo)（ ）其他（）其他（ ）http:/ 尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個(gè)尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個(gè)小學(xué)生的位置來(lái)向?qū)W生提出建議和改小學(xué)生的位置來(lái)向?qū)W生提出建議和改進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性。http:/扇子的種類(lèi)扇子的種類(lèi)扇子的用途扇子的用途扇子的形狀扇子的形狀扇子的材質(zhì)扇子的材質(zhì)扇子的歷史扇子的歷史http:/同學(xué)們來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全知識(shí)是一種快樂(lè)而好奇則是知識(shí)的萌芽。培根