河北省邯鄲市七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第三單元 在集體中成長(zhǎng) 第七課 共奏和諧樂(lè)章 第2框 節(jié)奏與旋律教案 新人教版

真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。節(jié)奏與旋律備課教師 使用教師授課時(shí)間課時(shí)1課題節(jié)奏與旋律課型教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)到在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。2學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏、融入集體的旋律，排除角色沖突帶來(lái)的煩惱。3學(xué)會(huì)分辨小群體與小團(tuán)體，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏、融入集體的旋律。難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體。難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)調(diào)整自己的節(jié)奏、融入集體的旋律。難點(diǎn)：區(qū)分小群體與小團(tuán)體。教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō) 明二次備課復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入情景導(dǎo)入，生成問(wèn)題：師：我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色，請(qǐng)同學(xué)們梳理一下，你們?cè)诓煌w中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，你是如何處理的？學(xué)生回答。師：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時(shí)，大家都有著不同的處理方法，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)奏與旋律。課 程 講 授自學(xué)互研，生成能力：一、自主預(yù)習(xí)。（一）在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。（二）每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時(shí)，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。（三）在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好，以及任務(wù)的緊迫程度等。（四）我們需要“心懷一把尺子”，不為成見(jiàn)所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確的行為，堅(jiān)持集體主義，反對(duì)小團(tuán)體主義。二、合作探究。探究一：節(jié)奏的作用。保衛(wèi)黃河是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。?qǐng)?jiān)谝魳?lè)課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過(guò)擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會(huì)節(jié)奏在作品中的作用。探究二：角色之間的沖突。學(xué)生分享教材探究與分享的兩個(gè)情境，探討：（一）在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？交流點(diǎn)撥：還有學(xué)校這個(gè)大集體。（二）小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？交流點(diǎn)撥：小倩沒(méi)有出賣班集體，小鑫也沒(méi)有做到維護(hù)班集體的榮譽(yù)。因?yàn)楫?dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。探究三：學(xué)會(huì)處理角色沖突。學(xué)生閱讀分享教材探究與分享“足球比賽與期末考試”，探討：（一）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？答：校隊(duì)主力隊(duì)員按時(shí)參加訓(xùn)練；班級(jí)成員做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。（二）如果你遇到類似的情況，會(huì)怎么處理？交流點(diǎn)撥：利用自習(xí)課參加足球訓(xùn)練，課外時(shí)間做好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)。探究四：班級(jí)中的小群體。學(xué)生閱讀分享教材探究與分享，甲、乙、丙的交往感受。探討：（一）你所在的群體中也有小群體嗎？交流點(diǎn)撥：據(jù)實(shí)回答即可。（二）你所在的小群體是怎樣形成的？交流點(diǎn)撥：如幾個(gè)同學(xué)之間志趣相投、個(gè)性相似或生活背景類似，彼此相互接納、相互欣賞，漸漸形成一個(gè)小群體。（三）與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的變化？交流點(diǎn)撥：如，變得更加開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大提高等。探究五：反對(duì)小團(tuán)體主義。學(xué)生閱讀分享教材探究與分享“小幫派”探討：如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？交流點(diǎn)撥：我會(huì)想到這樣的“小幫派”將自身利益置于集體利益之上，是一種小團(tuán)體主義的表現(xiàn)，長(zhǎng)此下去，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)下降，道德品質(zhì)敗壞，甚至有可能走上違法犯罪的道路。我是不會(huì)參與小團(tuán)體的，并力所能及地勸阻他們。三、交流展示，生成新知。（一）分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。（二）合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。小結(jié)作業(yè)布置課時(shí)練板書設(shè)計(jì)課后反思4 / 4