提高數(shù)學課堂效率 加強合作學習

提高數(shù)學課堂效率 加強合作學習 摘 要：提高數(shù)學教學效率，使學生在課堂學習中把握好數(shù)學基礎知識的前提下，進一步培養(yǎng)學生掌握數(shù)學知識的方法和技能。 關鍵詞：合作學習；分組合理；內(nèi)容恰當；環(huán)境；流程在數(shù)學教學中，教學目標和教學內(nèi)容被確定之后，教學方法就成為提高課堂教學效率的途徑。在對數(shù)學教學的多年研究中，教育專家探索出了多種教學方法和教學模式，在眾多教學方法和模式中，學生的課堂合作學習被廣大數(shù)學教師所接受和運用，也成為當今數(shù)學課堂教學的一大亮點。那么如何運用并加強合作學習來提高數(shù)學課堂教學效率呢？ 一、對數(shù)學課堂合作學習的概述 所謂的課堂合作學習是指教師與學生在課堂教學過程中，通過教師與學生共同合作，學生與學生共同協(xié)作，在對教師提出的問題進行探討、討論、分析、推理、演算、實踐等過程后，每個小組共同得出結(jié)論和答案后，再由教師進行歸納和總結(jié)的互相交流學習過程。在合作學習中可以融洽師生間、同學間的關系，培養(yǎng)學生合作探究的能力和協(xié)同學習、協(xié)同探討的能力以及凝聚團隊精神的作用，在此過程中每一個同學都會發(fā)揮他在小組中應有的積極作用，把學習知識的目標和任務進行分解和細化，最大限度地保證教學目標和教學任務的順利完成。 二、合作學習在進行分組時要注意合理性 因為同學間的個性、特點、學習成績、愛好、能力等方面的差異，分組時教師就要注意到這些差異點，使小組的成員分配要互補和平衡、平等，只有小組間的差異均同后，才能讓小組成員間在相互交流學習中發(fā)揚合作精神，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，能力和成績較好的同學可以在小組討論中起到基礎稍差的同學在知識、經(jīng)驗、智慧上向他們虛心請教的作用，稍差些的同學在小組中也同樣具有優(yōu)勢，他們雖然基礎稍差些，但并不代表他們沒有想象力和創(chuàng)造力，相反這部分同學的頭腦反應靈活，想象力和創(chuàng)造力很突出，這樣大家可以相互學習、相互切磋以團隊的精神和主動學習的動力來完成教師提出的任務。 三、教師要選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容 小組合作探究的問題不是每一個數(shù)學問題都由小組合作探討，而是教師根據(jù)教學大綱要求和教學的重難點來選擇合理恰當且具有開放性、發(fā)散性、探究性的問題進行小組合作學習，特別指某一數(shù)學問題用到的知識面較為廣泛，答案又是多樣性和不唯一性的數(shù)學問題可以采用小組合作的形式進行探究學習。有些問題是需要同學們通過自己開動腦筋獨立思考、獨立分析、獨立解決的，就不適合小組合作探討去回答。所以，教師在進行數(shù)學教學前要備好課，充分研究和探討哪些問題適合合作探究，哪些問題不需要合作探究，總之教師要深入了解教材的內(nèi)容實際和學生的實際特點和情況，精心設計、精心安排、精心預設，并結(jié)合同學們的生活實際把知識進行合理遷移，來激發(fā)學生的學習興趣，有效促進學生的能力發(fā)展，真正發(fā)揮小組合作的作用。 四、教師要營造寬松的合作學習環(huán)境 一個好的寬松的合作學習環(huán)境可以讓小組合作的效果達到理想化，學生的動態(tài)情感與教師的謙和態(tài)度成正比，當教師以謙和、溫和的態(tài)度與學生進行互動學習與交流時，學生的情感因素也會隨之被調(diào)動起來，在情感中的積極因素占主導地位時，學生的學習熱情就會高漲起來，學習效果會更佳，課堂效率也會得到提高。因此，教師要拉近與學生間的心理距離，讓教師與學生在心靈的碰撞中擦出智慧的火花和結(jié)出知識的碩果。教師可通過師生互愛、生生互愛、人格平等、教學民主等幾方面來創(chuàng)設合作學習的優(yōu)良環(huán)境，讓大家在各抒己見的氛圍中發(fā)表自己的觀點。學習是沒有高低貴賤之分的，在對待學生的態(tài)度上，教師要學會一視同仁、平等對待，在教學過程中堅持學生是學習的主體以及課堂是民主的課堂，不是某一個人的課堂的教學理念，真正地通過合作學習來提高課堂效率。 五、教師要合理調(diào)控合作流程，加強學習指導 因為合作本身是一種動態(tài)的學習過程，所以，教師要調(diào)控好合作學習的時間、內(nèi)容、進展，對合作學習過程中出現(xiàn)的問題要及時加以指導和糾正，并通過觀察和引導讓合作學習的過程不失控、不脫離課堂內(nèi)容、不脫離教師的指揮、不失去合作學習的目的和意義。 總之，教師要充分研讀教材，合理把握分組和靈活掌控合作學習進展，不讓每一個學生掉隊，充分發(fā)揮小組合作的作用，實現(xiàn)高效課堂。 編輯 楊兆東