青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)分米毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。2.經(jīng)歷感知、認(rèn)識(shí)、猜想、判斷、測(cè)量、應(yīng)用等學(xué)習(xí)過程，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系；能正確運(yùn)用毫米、分米表示物體長(zhǎng)度。3.能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，要一段時(shí)間內(nèi)形成的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。 2.掌握分米和厘米、厘米和毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分四個(gè)長(zhǎng)度單位，正確建立長(zhǎng)度表象 教學(xué)策略：通過故事設(shè)疑、直觀演示、動(dòng)手操作、合作交流等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)用具： 學(xué)具：厘米尺、米尺、1分硬幣、小棒（10厘米長(zhǎng)）、1厘米小棒、一元硬幣、電話卡、教具：1米、1厘米、5毫米的“金箍棒”各1根。多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)等。教學(xué)過程：課前交流：1.老師提醒大家：小組長(zhǎng)安排組員分工合作，合理分配學(xué)具，同學(xué)們不要把學(xué)具袋里的學(xué)具含在嘴里，要注意個(gè)人衛(wèi)生！2.談話：喜歡孫悟空嗎？今天老師把齊天大圣請(qǐng)到了我們的課堂上。孫悟空有一件非常神奇的兵器，知道是什么嗎？（課件1： 出現(xiàn)金箍棒視頻）孫悟空手中的金箍棒一會(huì)立于天地間、一會(huì)握在手中、一會(huì)又塞進(jìn)耳朵里，可以變來(lái)變?nèi)?，多神氣啊，金箍棒里?huì)有什么數(shù)學(xué)知識(shí)？我們一起來(lái)研究！一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課：師：老師這里就有幾根金箍棒，到底有多長(zhǎng)呢？我們先來(lái)估測(cè)一下。【教師出示相應(yīng)的小棒估測(cè)】（1）師：【出示1米的】目測(cè)一下，它的長(zhǎng)度大約是（ ），學(xué)生：估測(cè)長(zhǎng)度大約是1米。師：估計(jì)很準(zhǔn)確，這根金箍棒的長(zhǎng)度就是1米。你會(huì)用手勢(shì)再比劃一下一米大約有多長(zhǎng)嗎？（教師隨著學(xué)生的回答貼出1米長(zhǎng)的紙條，并板書“1米”）師：【接著出示不足1厘米的】目測(cè)一下，它的長(zhǎng)度大約是（ ），學(xué)生：估測(cè)大約是1厘米。師：估計(jì)很準(zhǔn)確，這根金箍棒的長(zhǎng)度就是1厘米。你會(huì)用用手勢(shì)再比劃一下一厘米大約有多長(zhǎng)嗎？（教師隨著學(xué)生的回答貼出1厘米長(zhǎng)的紙條，并板書“1厘米”）（2）師：（金箍棒繼續(xù)變化，一直變到5毫米）金箍棒在孫悟空的手中又變短了， 現(xiàn)在短到能放到耳朵里去了?，F(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)呢？你還能估測(cè)出來(lái)嗎？【教師將學(xué)生猜測(cè)結(jié)果板書出來(lái)】2.量最短的金箍棒，激起疑問師：到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？在學(xué)具袋中找出這根最短的金箍棒，我們一起量一量?！緦W(xué)生動(dòng)手測(cè)量情況預(yù)設(shè)一：（學(xué)生：能說出測(cè)量結(jié)果是5毫米，）教師：其它同學(xué)的測(cè)量結(jié)果是什么樣的？（學(xué)生：有一部分知道用毫米表示。）教師：有部分同學(xué)已經(jīng)知道用毫米表示了。對(duì)，在物體的長(zhǎng)度不到一厘米時(shí)，我們需要用到比厘米再小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“毫米”?！菊Z(yǔ)氣加重，語(yǔ)速放慢，點(diǎn)題后教師板書課題“毫米mm”。 直接引入新課】【學(xué)生動(dòng)手測(cè)量情況預(yù)設(shè)二：（學(xué)生：不到1厘米，）教師：不到1厘米應(yīng)該怎樣表示它的長(zhǎng)度呢？【學(xué)生茫然不知，教師點(diǎn)題：】師：看來(lái)我們需要用到比厘米再小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究新的計(jì)量長(zhǎng)度的單位?！菊Z(yǔ)氣加重，語(yǔ)速放慢，點(diǎn)題后，教師板書課題“毫米mm”。 直接引入新課】二：開展活動(dòng)，探究新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米。認(rèn)識(shí)1毫米、幾毫米。師：同學(xué)們，關(guān)于毫米，你最想知道什么？（生可能會(huì)說： 1毫米有多長(zhǎng)？尺子上從哪兒到哪兒是1毫米？等問題。）師：要解決：“1毫米有多長(zhǎng)？”我們可以請(qǐng)厘米尺來(lái)幫忙。（教師拿出直尺）看，這是一把厘米尺，這把厘米尺上就有許多1毫米，憑你的感覺，試著找找1毫米在哪兒，找到后，同桌可以交流一下，看看你們找到的1毫米一樣不一樣。（學(xué)生：在直尺上找1毫米，找到后找學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)課件出示：厘米尺）師：為了便于大家看清楚，老師把這一段直尺放大了。說一說你找到的1毫米在哪兒？（生：找到某一小格是1毫米）師：還有嗎？（生：可能又找到任意一小格說明是1毫米）師：對(duì)，在直尺上每一小格的長(zhǎng)度都是1毫米?！菊Z(yǔ)速放緩】師：（指著尺子）其中這一小格的長(zhǎng)度是1毫米，兩小格是多長(zhǎng)？5小格是多長(zhǎng)？（明確：這根稍微長(zhǎng)一點(diǎn)刻度線就是5毫米刻度線），7小格是幾毫米？認(rèn)識(shí)毫米和厘米之間的關(guān)系師：看來(lái)，厘米尺上幾小格就是幾毫米。【語(yǔ)氣放緩】那么，10小格就是10毫米？在尺子上，從哪兒到哪兒是10毫米？（生：發(fā)現(xiàn)從0到1是10毫米；從2到3也是10毫米等等）師：拿起你的直尺，請(qǐng)你另外再任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字，也就是1厘米之間，用鉛筆尖指著數(shù)一數(shù)有幾毫米。生：繼續(xù)數(shù)會(huì)發(fā)現(xiàn)：每個(gè)1厘米之間都有10毫米.教師隨機(jī)板書：1厘米10毫米師：老師看誰(shuí)反應(yīng)最快：2厘米是（ ）毫米，4厘米是（ ）毫米；50毫米是（ ）厘米；70毫米是（ ）厘米等。感知1毫米師：剛才小朋友們反應(yīng)真快，現(xiàn)在老師要考考大家的眼力怎們樣，在我們的厘米尺上找到一個(gè)1毫米，仔細(xì)觀察或比量一下它的長(zhǎng)度。想一想在我們身邊或者從老師發(fā)給你的學(xué)具盒里找一找，有哪些物體的長(zhǎng)度或者厚度大約是1毫米或幾毫米？（學(xué)生舉例：1分硬幣，身份證、電話卡、直尺、指甲、鉛筆尖的厚度等。學(xué)生找到后找?guī)准恳涣?、比一比，這也有利于日后的估測(cè)能力的培養(yǎng)，在生活中找到最恰當(dāng)?shù)膮⒄瘴?。）?在同學(xué)們的眼里有這么多物體的長(zhǎng)度或厚度接近1毫米，說明同學(xué)們都有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：現(xiàn)在誰(shuí)能借助這枚1毫米厚的一分硬幣，向大家演示一下：1毫米有多長(zhǎng)？（生：來(lái)演示用拇指和食指輕輕的捏住，另一只手輕輕的把它抽出來(lái)，兩個(gè)手指之間留下的小縫的長(zhǎng)度大約就是1毫米。，其他學(xué)生模仿演示，感受1毫米的長(zhǎng)度，教師隨機(jī)貼出1毫米的紙條）師：現(xiàn)在，你對(duì)1毫米有什么想法？（生：1毫米實(shí)在是太小了。）師：測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？（生：螞蟻身長(zhǎng)、縫衣針、一粒米等等）師：同學(xué)們都很有眼光，都選擇了一些相對(duì)較小的物體。再次測(cè)量最短的金箍棒師：咱們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“毫米”，現(xiàn)在，再請(qǐng)大家估計(jì)一下這根小金箍棒大約幾毫米？一定要說明根據(jù)什么估測(cè)的。師：再次測(cè)量并填寫金箍棒的準(zhǔn)確長(zhǎng)度?！咀詈笈袛嗄奈煌瑢W(xué)猜得對(duì)，哪些同學(xué)猜得接近】活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米認(rèn)識(shí)1分米師：剛才這根金箍棒實(shí)在是太短了，我們把它變長(zhǎng)（出示1分米的金箍棒），現(xiàn)在請(qǐng)大家估一下它有多長(zhǎng)？（生：根據(jù)自己的觀察說出估計(jì)結(jié)果，教師可記錄估測(cè)數(shù)據(jù)）師：到底誰(shuí)估計(jì)的最接近，從你的學(xué)具盒里找出這根小棒，量一量就知道了。要測(cè)這根小棒的長(zhǎng)度，用什么單位合適呢？（生：實(shí)際測(cè)量發(fā)現(xiàn)是10厘米），教師板書出10厘米師：誰(shuí)有不同的說法？（生可能說出1分米，也可能說不出1分米，無(wú)論那種情況教師直接點(diǎn)題：）師：【語(yǔ)氣加重，語(yǔ)速放慢，點(diǎn)題】10厘米也可以說是1分米板書課題：分米dm。并完善板書：1分米10厘米，【教師貼出1分米長(zhǎng)的紙條，】這個(gè)分米就是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)長(zhǎng)度單位。師：下面同桌合作，一起去認(rèn)識(shí)“分米”中的奧秘?！菊n件出示自主探索：1.在厘米尺上找1分米，用手勢(shì)比劃一下1分米有多長(zhǎng)。2.在米尺上找一找，從（ ）到（ ）是1分米，從（ ）到（ ）也是1分米，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？3.觀察或利用1分米長(zhǎng)的小棒，想一想，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？同桌之間相互說一說?！俊就篮献鹘涣髦?，再全班匯報(bào)交流，匯報(bào)時(shí)，3個(gè)問題逐一匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)完問題1、2后，教師追問：從哪兒到哪兒也是1分米，讓學(xué)生意識(shí)到只要是10厘米就是1分米。教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書出1米=10分米；】師：你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？（學(xué)生畫完后，再借助尺子繼續(xù)研究。）【畫完1分米線段以后，】師：我們知道小朋友伸開雙臂大約是1米，手指的寬度大約是1厘米，指甲的厚度不到1毫米，你能再用手勢(shì)比劃一下一分米有多長(zhǎng)嗎？生：試著比劃出一拃大約是1分米。師：我們掌握了用手勢(shì)比劃的方法，就好像隨身帶了一把尺子，便于我們以后在生活中隨時(shí)進(jìn)行估測(cè)。活動(dòng)三：總結(jié)、理順?biāo)膫€(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系1.再次感知四個(gè)單位長(zhǎng)度師：（1）仔細(xì)觀察1米，1分米、1厘米、1毫米分別有多長(zhǎng)？（2）同桌相互用手勢(shì)比劃一下1米，1分米、1厘米、1毫米分別有多長(zhǎng)？（3）閉上眼睛，想一想1米，1分米、1厘米、1毫米分別有多長(zhǎng)？（4）這四個(gè)好朋友長(zhǎng)短不同，你能按順序?yàn)樗麄兣排抨?duì)嗎？（學(xué)生：按自己的理解可以從大到小也可以從小到大。）【教師根據(jù)學(xué)生回答板書 毫米 厘米 分米 米2.梳理四個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系師：老師發(fā)現(xiàn)這四個(gè)好朋友之間有許多聯(lián)系，看誰(shuí)是火眼金睛能夠看出來(lái)。學(xué)生：能逐步說出1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米；甚至有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：每相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10?！就晟瓢鍟?毫米 厘米 分米 米】 10 10 10四、拓展練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們真會(huì)思考！以后在測(cè)量物品的長(zhǎng)度時(shí)，就可以根據(jù)物體的具體情況來(lái)選擇合適的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量。現(xiàn)在，以小組為單位，先估一估，再量一量，把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)具盒中的表格里。比一比看哪個(gè)小組量的物品最多、數(shù)據(jù)最準(zhǔn)。練習(xí)1.【估一估，量一量。每小組一張記錄單】【4分鐘后，講評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的幾個(gè)小組】練習(xí)2：【你會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位嗎？】 練習(xí)3：缺少0刻度的尺子還能用嗎？練習(xí)4.課件出示：你知道寫字的正確姿勢(shì)嗎？教師：同學(xué)們一點(diǎn)要養(yǎng)成好習(xí)慣，才會(huì)有健康的身體，明亮的眼睛。師：因?yàn)楦鲊?guó)習(xí)慣的不同，有不同的長(zhǎng)度單位，有興趣的同學(xué)課外去找一找，還有哪些不同的長(zhǎng)度單位，寫篇數(shù)學(xué)小日記。五：談收獲：40分鐘很快就要過去了，同學(xué)們覺得這節(jié)課有意思么？看看黑板，想一想，這節(jié)課你知道了什么？說一說，你還想去研究什么？。學(xué)生談收獲。師：孫悟空的金箍棒不僅能變短，還能變到很長(zhǎng)很長(zhǎng)，從地面一直鉆到云層里去，要測(cè)量這么長(zhǎng)的物體應(yīng)該選擇什么長(zhǎng)度單位合適呢？關(guān)于長(zhǎng)度的知識(shí)有很多，下一節(jié)課同學(xué)們可以繼續(xù)去探索！