面向社會需求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——試論廣西師范大學(xué)畢業(yè)生追蹤調(diào)查研究的論文

面向社會需求提高人才培養(yǎng)質(zhì)量試論廣西師范大學(xué)畢業(yè)生追蹤調(diào)查研究的論文論文摘要：本文以廣西師范大學(xué)畢業(yè)生追蹤調(diào)查為背景，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析從用人單位的評價(jià)和畢業(yè)生自我評價(jià)的結(jié)果來看廣西師范大學(xué)的人才培養(yǎng)得到社會的認(rèn)可社會聲譽(yù)良好。同時(shí)也為學(xué)校的教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)提供具有重要參考價(jià)值的實(shí)證材料。論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；追蹤調(diào)查；社會評價(jià)；人才培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的“試金石”，學(xué)校的人才培養(yǎng)方式需要得到用人單位和畢業(yè)生的認(rèn)可?，F(xiàn)今，人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)已逐步從“合格產(chǎn)品”提升到“用戶滿意”，提高畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量已成為高校改革和發(fā)展的主題。為此，我們進(jìn)行了畢業(yè)生追蹤調(diào)查研究，以期為學(xué)校深化教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有益的參考。一、研究方法1研究方法及對象本次畢業(yè)生追蹤調(diào)查的內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面：(1)用人單位對我校畢業(yè)生的評價(jià)；(2)畢業(yè)生本人的自我評價(jià)，調(diào)查對象主要是l997年(1997屆)以后畢業(yè)的我校本、?？茖W(xué)生。2研究工具設(shè)計(jì)了廣西師范大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查問卷為用人單位填寫，廣西師范大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查問卷為1997年(1997屆)以后的我校畢業(yè)生填寫。3研究程序本次調(diào)查采用郵寄問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。廣西師范大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查問卷向用人單位寄出問卷500份，收回有效問卷360份，有效回收率為72%；廣西師范大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查問卷向畢業(yè)生寄出問卷1200份，收回有效問卷972份，有效回收率為81%。 4樣本的分布我校的畢業(yè)生大多分布在廣西各地，調(diào)查樣本的選取均以地市所在地為樣本選取地，在全區(qū)14個(gè)地級市中，調(diào)查樣本數(shù)量最多的是南寧市，其次是柳州市、桂林市，最少的是防城港市、河池市、北海市。從調(diào)查樣本的地區(qū)分布來看，與我校畢業(yè)生的總體流向基本一致。我校是師范院校，為教育事業(yè)培養(yǎng)接班人，因此調(diào)查的畢業(yè)生主要集中在教育部門，占了898%，體現(xiàn)了我校師范教育的特點(diǎn)。二、結(jié)果與分析調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對我校畢業(yè)生總體素質(zhì)評價(jià)“很好”和“比較好”兩項(xiàng)總和占了95%，說明用人單位對我校畢業(yè)生各方面表現(xiàn)的評價(jià)都較高，用人單位對我校畢業(yè)生的滿意度較高，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)得到了用人單位的充分肯定。對畢業(yè)生的事業(yè)心與責(zé)任感、工作態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)、合作精神、專業(yè)知識和工作業(yè)績六方面給予了較高的評價(jià)，評價(jià)“很好”和“比較好”兩項(xiàng)總和分別占了964、957、914、900、900、914(表3)。在問及給用人單位再次選擇錄用人才的機(jī)會時(shí)，986的用人單位表示還會選擇我校的畢業(yè)生，從中也反映了社會對我校辦學(xué)水平的認(rèn)可。 數(shù)據(jù)分析顯示，對我校畢業(yè)生在工作中急需改進(jìn)的問題，用人單位認(rèn)為排在前三位的是創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)、社會交往能力，用人單位對這三項(xiàng)選擇的比例分別為664、514、350(見表4)。 同時(shí)，根據(jù)我校畢業(yè)生在工作中的實(shí)際表現(xiàn)，用人單位認(rèn)為我校在加強(qiáng)專業(yè)知識的更新、加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)管理能力的訓(xùn)練以及加強(qiáng)人際溝通及協(xié)作精神的培養(yǎng)等方面需要做進(jìn)一步的改革，這些選項(xiàng)的比例分別為607、493、457、457。這為我校今后在學(xué)生的培養(yǎng)方面提供了有益的參考。 調(diào)查中，畢業(yè)生對自己在理論基礎(chǔ)與專業(yè)知識方面評價(jià)“扎實(shí)”和“較扎實(shí)”兩項(xiàng)總和分別占了876、885；對自己的工作實(shí)踐能力、表達(dá)能力、外語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力評價(jià)“強(qiáng)”和“較強(qiáng)”兩項(xiàng)總和分別占了997、976、701、936(表6)。說明畢業(yè)生對自我在理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識、工作實(shí)踐能力、表達(dá)能力、外語水平、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等方面的評價(jià)較高。調(diào)查還顯示，我校畢業(yè)生在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀，被調(diào)查的畢業(yè)生中有606在職務(wù)和職稱上得到晉升，有86獲得過各級各類獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。 三、建議與對策畢業(yè)生追蹤調(diào)查的目的不僅是了解用人單位的評價(jià)和畢業(yè)生的狀況，而且還要了解用人單位及畢業(yè)生對學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)及教學(xué)改革等方面的意見和要求，為學(xué)校的教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供咨詢、依據(jù)和論證。為此，就教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提出以下建議和對策：1調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線和核心競爭力，為了達(dá)到鞏固和提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益，增強(qiáng)學(xué)校市場競爭能力的目的應(yīng)根據(jù)社會需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，課程設(shè)置是教學(xué)中重要的一環(huán)，也是人才培養(yǎng)中關(guān)鍵的一環(huán)。在調(diào)查中有124的畢業(yè)生與607的用人單位認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程設(shè)置的改革與學(xué)生專業(yè)知識的更新，這表明學(xué)校的人才培養(yǎng)需要做到與市場的需求相適應(yīng)，課程設(shè)置要緊跟社會發(fā)展的步伐具有一定的前瞻性，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用，能夠充分發(fā)揮課本理論知識對實(shí)踐工作的指導(dǎo)作用。同時(shí)避免專業(yè)課在內(nèi)容上的重復(fù)和交叉，根據(jù)專業(yè)知識與社會的適應(yīng)性來設(shè)置課程，而不是根據(jù)老師的知識結(jié)構(gòu)來開設(shè)課程；要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增加些實(shí)踐性高、操作性強(qiáng)的課程；教學(xué)內(nèi)容既要考慮課程本身的結(jié)構(gòu)體系，也要兼顧本專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果和學(xué)術(shù)前沿，其內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)術(shù)成就。2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)力：能力和應(yīng)用能力調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位和畢業(yè)生都十分肯定實(shí)踐動(dòng)手能力在工作中的作用。而動(dòng)手能力的培養(yǎng)需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)可以加深學(xué)生對課本知識的理解和對實(shí)踐對象的認(rèn)識，使知識與能力、基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐得到和諧的統(tǒng)一。部分畢業(yè)生認(rèn)為，在校期間實(shí)踐機(jī)會不多，進(jìn)入工作崗位后需要一個(gè)熟悉和適應(yīng)的過程，這會影響實(shí)際工作的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)設(shè)備的投入力度和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，重視對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，采取多種形式為學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。教師除了鉆研教材，搞好教學(xué)以外，也應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，使理論和實(shí)踐首先在教師身上實(shí)現(xiàn)真正有效的結(jié)合，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。調(diào)查同時(shí)顯示，有209的畢業(yè)生認(rèn)為自己的外語水平較差，64的畢業(yè)生認(rèn)為自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生英語及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)好英語成為學(xué)生的自覺行動(dòng)，讓學(xué)生真正做到能讀、能聽、能說英語；在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要能反映計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件的更新和發(fā)展，并根據(jù)各專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，有針對性的開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和應(yīng)用性。3注重社會交往能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性人的社會屬性決定人必須要與社會中的其他成員發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，個(gè)人的行動(dòng)要與他人的行為以及集體的目標(biāo)最大限度的保持一致，以建立起健康、和諧的人際關(guān)系，這就有賴社會交往能力的培養(yǎng)。社會交往能力、溝通能力的欠缺是許多畢業(yè)生踏人社會之初所面臨的較為普遍的問題，這會阻礙個(gè)人能力的正常發(fā)揮。因此，對學(xué)生社會交往能力、溝通能力的培養(yǎng)是非常重要也是非常有必要的。社會的交往是多層次、多結(jié)構(gòu)的，我們應(yīng)該為學(xué)生在學(xué)校與社會間搭建一個(gè)交流的平臺，如要構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)和校園社團(tuán)文化建設(shè)長效機(jī)制，為學(xué)生提供一個(gè)踏人社會之前的預(yù)備期和磨合期的機(jī)會，使他們走向社會面，臨紛繁復(fù)雜的世界和錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系時(shí)不至于束手無策。4開展科研活動(dòng)，培養(yǎng)科研精神，提升學(xué)生的科研能力參加課題研究是學(xué)生加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升工作能力的一個(gè)有效途徑，同時(shí)也是他們個(gè)人職業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要推動(dòng)力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校畢業(yè)生在科研能力方面尚有所欠缺，對開展教育科學(xué)研究常感到心有余而力不足；同時(shí)，用人單位對我校畢業(yè)生科研能力評價(jià)“一般”和“較差”的兩項(xiàng)總和占了414，說明我校學(xué)生的科研能力有待提高。為此。一要引導(dǎo)學(xué)生樹立科研意識，做到學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神；二要在學(xué)生中廣泛開展課外學(xué)術(shù)科技競賽活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生的科研能力得到提升；三要充分調(diào)動(dòng)教師和在校碩士研究生的積極性，在科研學(xué)術(shù)活動(dòng)中注意吸納本科生參與，指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)，使他們在完成畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中科研能力和水平得以提高。5重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，社會的發(fā)展不僅取決于人才的結(jié)構(gòu)和數(shù)量，更取決于人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這也是用人單位對員工的一個(gè)素質(zhì)要求，而許多畢業(yè)生恰恰比較缺乏這方面的能力。因此，學(xué)校要合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄過分強(qiáng)調(diào)知識傳授，輕視學(xué)生能力訓(xùn)練的弊端注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“文理滲透”、“學(xué)科交融”。構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格人才。改革教學(xué)內(nèi)容和方法，教師要多嘗試在課堂內(nèi)采取問題式、討論式、研究性的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)具有創(chuàng)新特征，鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和實(shí)踐逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)新精神，注重學(xué)生獨(dú)立思維和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和競爭力，使他們不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者。