【墨海部編新人教版二年級下冊】 《1詠柳2》 【市一等獎】優(yōu)質課

春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，唐朝詩人賀知是一幅多姿多彩的畫，唐朝詩人賀知章，僅用了短短四句詩，就把這春天章，僅用了短短四句詩，就把這春天的美好描繪出來了，讓我們一起到詩的美好描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！中去找一找春的氣息吧！1綠色圃中小學教育http:/www.LSPJY.com綠色圃中小學教育http:/www.LSPJY.com詠柳 唐唐 賀知章賀知章古詩兩首古詩兩首1 121.1.能準確認讀生字、規(guī)范書寫。能準確認讀生字、規(guī)范書寫。2.2.有感情地朗讀、背誦古詩。有感情地朗讀、背誦古詩。3.3.培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。4.4.體會詩人對柳樹體會詩人對柳樹, ,對春天和大自然的贊美之情。對春天和大自然的贊美之情。賀知章賀知章（約（約659659約約744744），唐），唐代詩人，字季真，晚年自號代詩人，字季真，晚年自號“四明四明狂客狂客”，越州永興（今浙江蕭山），越州永興（今浙江蕭山）人。賀知章與張若虛、張旭、包融人。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，合稱為齊名，合稱為“吳中四士吳中四士”。主要作品：主要作品：回鄉(xiāng)偶書回鄉(xiāng)偶書采采蓮曲蓮曲詠柳詠柳等。等。走進作者走進作者柳樹柳樹 柳樹，別名楊柳，落葉喬木或灌木，樹枝細長，柳樹，別名楊柳，落葉喬木或灌木，樹枝細長，柔軟下垂。柳樹樹形優(yōu)美，長葉早，耐寒，耐勞，耐柔軟下垂。柳樹樹形優(yōu)美，長葉早，耐寒，耐勞，耐旱，易繁殖，具有很高的觀賞價值。有旱柳、垂柳、旱，易繁殖，具有很高的觀賞價值。有旱柳、垂柳、白柳等品種。白柳等品種。相關資料相關資料請同學朗讀這首古請同學朗讀這首古詩，邊聽邊畫出課詩，邊聽邊畫出課文中的生字詞，體文中的生字詞，體會意思。會意思。綠色圃中小學教育http:/www.LSPJY.com綠色圃中小學教育http:/www.LSPJY.comyngyng詠詠絲絲s szhungzhung妝妝絳絳toto裁裁cici剪剪jinjin我會認我會認s s ( (似乎似乎) ) shsh（似的）（似的）似似多音字多音字碧碧b b 書寫指導：書寫指導：上下比例勻稱、上下比例勻稱、寬窄基本相似，筆畫復雜寬窄基本相似，筆畫復雜注意結構緊湊。注意結構緊湊。部首：部首：石石組詞：組詞：碧玉碧玉 碧綠碧綠造句：造句：碧綠的湖水就像碧綠的湖水就像美玉一樣。美玉一樣。音序：音序：B B結構結構: :上下上下 我會寫我會寫妝妝zhung zhung 書寫指導：書寫指導：左窄右寬，左窄右寬，“女女”的橫畫較長。的橫畫較長。部首：部首：女女組詞：組詞：化妝化妝 淡妝淡妝造句：造句：化妝品都很貴?；瘖y品都很貴。音序：音序：Z Z結構結構: :左右左右 綠綠l l 書寫指導：書寫指導：左窄右寬，第三左窄右寬，第三筆是提。筆是提。部首：部首：纟纟組詞：組詞：綠色綠色 碧綠碧綠造句：造句：柳樹的葉子就像垂柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。下的萬條綠絲。音序：音序：L L結構結構: :左右左右 絲絲s s 書寫指導：書寫指導：上半部分左右保上半部分左右保持一致，最后一筆要長而且持一致，最后一筆要長而且平直。平直。部首：部首：一一組詞：組詞：絲絳絲絳 絲帶絲帶造句：造句：柳樹的葉子就像垂柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。下的萬條綠絲。音序：音序：S S結構結構: :上下上下 剪剪jin jin 書寫指導：書寫指導：第一二畫要短小，第一二畫要短小，第三畫要平直。第三畫要平直。部首：部首：刀刀組詞：組詞：剪刀剪刀 剪子剪子造句：造句：不知綠葉誰裁出，不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。二月春風似剪刀。音序：音序：J J結構結構: :上下上下 u核心問題：核心問題：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？u串珠問題：串珠問題：1.1.這兩首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？這兩首詩描繪的是什么季節(jié)的景色？2.2.詠柳詠柳描繪的是什么景色？表現了春天的什么特點？描繪的是什么景色？表現了春天的什么特點？3.3.詠柳詠柳運用了哪些修辭手法？有什么好處？運用了哪些修辭手法？有什么好處？詠柳詠柳 【唐唐】賀知章賀知章碧玉妝碧玉妝成成一樹一樹高，萬條垂下綠絲高，萬條垂下綠絲絳絳。碧玉：碧綠色的玉。這里用碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。以比喻春天嫩綠的柳葉。一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的。從樹上垂下無數條柳條就是用碧綠的玉石裝扮成的。從樹上垂下無數條柳條就像綠色的絲帶。像綠色的絲帶。妝：裝飾，打扮。妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹。一：滿，全。萬條：一樹：滿樹。一：滿，全。萬條：就是表示很多的意思。就是表示很多的意思。絳：用絲編成的絳：用絲編成的繩帶。這里指柳繩帶。這里指柳條。條。梳理文意梳理文意不知細葉誰不知細葉誰裁裁出，二月春風出，二月春風似似剪刀。剪刀。這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。風就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。似：如同，好像。似：如同，好像。裁：裁剪。裁：裁剪。詩的前兩句：詩的前兩句： “妝妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿；字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿；“碧玉碧玉”表現了柳樹鮮嫩新翠。此句運用了比喻的修辭手法表現了柳樹鮮嫩新翠。此句運用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點。寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點?！按勾埂睂懗隽肆Φ拈L和柔；用寫出了柳枝的長和柔；用“綠絲絳綠絲絳”來比喻柳枝，寫來比喻柳枝，寫出了柳枝隨風飄拂的樣子，形象展現了柳枝的美麗。這一句，把柳出了柳枝隨風飄拂的樣子，形象展現了柳枝的美麗。這一句，把柳枝茂密、柔軟、下垂的特點充分地表現了出來。枝茂密、柔軟、下垂的特點充分地表現了出來。詩的后兩句：詩的后兩句：“細葉細葉”一詞，寫出了柳葉細巧的特點。巧用一詞，寫出了柳葉細巧的特點。巧用設問，用設問，用“誰裁出誰裁出”表達自己對柳葉的贊嘆。表達自己對柳葉的贊嘆。整體感知整體感知u核心問題：核心問題：詠柳詠柳表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。美之情。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？3.3.詠柳詠柳運用了哪些修辭手法？有什么好處？運用了哪些修辭手法？有什么好處？詠柳詠柳運用了運用了比喻和設問比喻和設問的修辭方法。運用比喻的好的修辭方法。運用比喻的好處是：處是：把把柳樹的枝葉比作碧玉柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃的，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃的特點，；特點，；把把柳枝比作綠絲絳柳枝比作綠絲絳，寫出，寫出 柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點；翠綠的特點；把把二月春風比作剪刀二月春風比作剪刀，把無形的春風寫得有形了，讓人感，把無形的春風寫得有形了，讓人感覺到春天的勃勃生機，表達了作者對春的覺到春天的勃勃生機，表達了作者對春的喜愛喜愛之情。之情。什么是設問？什么是設問？設問，是為了強調某部分內容，故意先提出問題，然后回答，即明設問，是為了強調某部分內容，故意先提出問題，然后回答，即明知故問，自問自答。知故問，自問自答。答題模式：答題模式：此處通過一問一答的設問形式，強烈地表達了作者的情感并引起讀此處通過一問一答的設問形式，強烈地表達了作者的情感并引起讀者的深思。者的深思。詩中的設問句是哪句？詩中的設問句是哪句？不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。認識設問認識設問拓展：拓展： 作者把柳枝比作絲絳，你覺得柳枝還像什么？作者把柳枝比作絲絳，你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個比喻句。請仿寫一個比喻句。 細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。詠柳詠柳是一首詠物詩，通過描寫在春風吹拂下是一首詠物詩，通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛柳樹迷人的姿態(tài)，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。和對大自然的贊美之情。課文主旨課文主旨詠柳詠柳是一首詠物詩，是一首詠物詩，是唐代詩人賀知章千古是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人佳作，詩人通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態(tài)，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。之情?！九c柳有關風俗文化與柳有關風俗文化】(1)(1)中國古代民間有插柳迎春的風俗。寒食節(jié)，家家戶戶門前中國古代民間有插柳迎春的風俗。寒食節(jié)，家家戶戶門前常插柳以迎接春天的到來。常插柳以迎接春天的到來。(2)(2)古人有折柳枝贈別親友的風俗。折柳送別有兩層寓意：其古人有折柳枝贈別親友的風俗。折柳送別有兩層寓意：其一，一，“柳柳”與與“留留”諧音，折柳含有諧音，折柳含有“挽留挽留”之意；其之意；其二二 ，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方都能何方都能“枝繁葉茂，落葉生根枝繁葉茂，落葉生根”，頑強生活。，頑強生活。走進中華傳統文化走進中華傳統文化