2853946682電大小學(xué)教育《科學(xué)與技術(shù)》試題及答案4小抄參考

專業(yè)好文檔中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試科學(xué)與技術(shù) 試題2010年1月一、填空題（每空2分，共10分）1科學(xué)是技術(shù)發(fā)展的 - 基礎(chǔ)，技術(shù)是科學(xué)發(fā)展的手段，它相互依存、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。2高新技術(shù)通常是具有突出的社會功能及極高的經(jīng)濟(jì)效益，以最新的-_為基礎(chǔ)，具有重要價值的技術(shù)群。3原子能釋放的方式有三種：原子核衰變、原子核裂變和-4現(xiàn)代化學(xué)的特點是：研究層面由宏觀向微觀發(fā)展；研究方法由定性向_發(fā)展；研究對象由靜態(tài)向動態(tài)發(fā)展；研究結(jié)果由描述性向推理性發(fā)展。5宇宙的年齡大約在- 億年。二、選擇題（每題2分，共10分）6工業(yè)革命是于( )發(fā)生的。 A. 20世紀(jì)中葉 B18世紀(jì)后期C19世紀(jì) D21世紀(jì)7三大合成高分子材料是( )。A.塑料、合成纖維和合成橡膠B納米材料、超導(dǎo)材料和稀土材料 C非晶態(tài)合金、形狀記憶合金和貯氫合金D半導(dǎo)體陶瓷、工程塑料和特種橡膠8.蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位是( )。 A蛋白 B酶 C細(xì)胞 D氨基酸9支持宇宙大爆炸理論的依據(jù)有( )、微波背景輻射、宇宙元素的豐度、宇宙的年齡等等。 A星系紅移B星系蘭移C星系黃移D星系綠移10.全球主要環(huán)境熱點問題是溫室效應(yīng)、酸雨和( )。 A.臭氧層破壞 B火山爆發(fā)C洪澇災(zāi)害 D沙塵暴三、名詞解釋（每題4分，共20分）11核裂變12材料13基因工程14計算機病毒15自然四、簡答題（每題15分，共30分）16什么是科學(xué)？17簡述電力革命的意義。五、論述題（共30分）l8新技術(shù)革命的意義表現(xiàn)在哪幾個方面？試卷代號：1171中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試科學(xué)與技術(shù) 試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考）一、填空題（每空2分，共10分）1理論 2科學(xué)發(fā)現(xiàn) 3原子核聚變4定量 5. 150二、選擇題（每題2分，共10分） 6B 7A 8D 9A 10A三、名詞解釋（每題4分，共20分） 11.原子核裂變，一般是指一個重原子核分裂成為兩個質(zhì)量為同一量級的碎塊，并釋放出能量的現(xiàn)象。 12.材料是人們用來制造有用物品的各種物質(zhì)。 13.基因工程是指在基因水平上，采用與工程設(shè)計十分類似的方法，按照人類的需要進(jìn)行設(shè)計，然后按設(shè)計方案創(chuàng)建出具有某種新的性狀的生物新品系，并能使之穩(wěn)定地遺傳給后代。14.計算機病毒是仿造生物病毒建立起的概念，它是指可以制造故障的一段計算機程序或一組計算機指令。 15.自然是指與人類社會相區(qū)別、相對立的物質(zhì)世界。四、簡答題（每題15分，共30分） 16.答(1)科學(xué)是反映客觀事物本質(zhì)和運動規(guī)律的知識體系，是人類對客觀世界的認(rèn)識水平提高后，將這些認(rèn)識綜合起來，并通過概念系統(tǒng)形成的知識體系。(2)科學(xué)是一個產(chǎn)生知識和形成知識體系的過程，科學(xué)在分析、研究事物過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，又不斷地以事實為依據(jù)，用實踐檢驗理論的汪確性，自我矯正的探索過程。(3)現(xiàn)在的科學(xué)是一種社會建制，是一項國家事業(yè)。因為當(dāng)今科學(xué)活動的規(guī)模迅速加大，研究的課題領(lǐng)域越來越復(fù)雜，科學(xué)家探究活動的結(jié)果，體現(xiàn)了整個人類社會的智慧和勞動的結(jié)晶，因此科學(xué)木僅是反映客觀事實和規(guī)律的相關(guān)活動和科學(xué)家的事業(yè)，而且是一項整個人類社會的事業(yè)。 17.答：電力革命是繼工業(yè)革命之后的第二次技術(shù)革命，它給人類社會帶來了巨大的進(jìn)步。首先，電力革命在工業(yè)革命的基礎(chǔ)上，再次大大促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。以電能為動力，有效促進(jìn)了生產(chǎn)過程的機械化和自動化，大大提高了勞動生產(chǎn)率，使社會生產(chǎn)力呈直線上升。其次，電力革命深刻改變了人類的生活。有線電報、電話和無線電通信的先后發(fā)明，使人類快速傳遞消息成為可能；電燈、留聲機、電影等發(fā)明，更使人們享受了文明生活。電能已經(jīng)充分滲透到工業(yè)生產(chǎn)和社會生活的各個方面。再次，電力革命在工業(yè)革命中建立起來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化。電力、電子、化學(xué)、汽車、航空等一大批技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)興起，使生產(chǎn)更加依賴科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)從機械化時代進(jìn)入了電氣化時代。五、論述題（共30分） 18.新技術(shù)革命帶來的影響是多方面的，主要包括以下幾個方面：(1)對整個社會的影響（10分） 信息技術(shù)作為新技術(shù)革命的先導(dǎo)與核心，對改變整個人類社會的面貌起了重要的作用。信息技術(shù)的主要應(yīng)用成果可以概括為“3C如革命和“3A”革命。“3C”革命是指通信、計算機化和自動控制技術(shù)革命，它們將人類社會推向了劃時代的信息社會。“3Al革命是指工廠自動化、辦公自動化和家庭自動化，“3A”革命的深入發(fā)展，將整個人類社會全面推向自動化。同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，遍及全球的計算機網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的建立，使電話、電視、計算機連為一體，將世界變成為地球村。 其他高新技術(shù)也同樣改變了世界圖景。材料是人類社會生存和發(fā)展的基石，新材料技術(shù)的每一次重大突破，將加速社會發(fā)展的進(jìn)程；生物技術(shù)的進(jìn)展，使人類獲得了主動創(chuàng)造新生物和新生命的創(chuàng)造力；新能源技術(shù)將解決困擾人類社會的能源危機；空間技術(shù)和海洋技術(shù)的發(fā)展，標(biāo)志著人類社會從被束縛于地球表面的“地球公民時代”，進(jìn)入一個陸海空立體新時期。(2)對世界經(jīng)濟(jì)的影響（10分） 新技術(shù)革命對經(jīng)濟(jì)的影響主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，新技術(shù)革命促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。新技術(shù)革命通過對社會生產(chǎn)力各要素的變革，充分體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。另一方面，新技術(shù)革命使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化。新技術(shù)革命推動了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門的改造，使知識技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)迅速崛起，并且推動了第三產(chǎn)業(yè)（通信、運輸、商業(yè)、金融等服務(wù)性行業(yè)）迅速發(fā)展。總體來說，新技術(shù)革命的迅猛發(fā)展，使世界經(jīng)濟(jì)的運行進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)的時代。 (3)對人類生活的影響（10分） 新技術(shù)革命不僅帶來了人類生活方式的現(xiàn)代化，還引發(fā)了人的觀念和思維方式的更新。如：現(xiàn)代交通工具大大縮短了人們交往的空間距離和時間跨度，擴(kuò)大了人們的活動范圍； 現(xiàn)代傳媒手段的普及和推廣，加強了人們的社會聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)更加擴(kuò)大了人們交往的范圍和信息交流的速度，使人們的生活和工作關(guān)系更加密切并日趨一體化； 機械化、自動化和智能化大大提高了勞動生產(chǎn)率，導(dǎo)致社會生活和業(yè)余活動內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的變化； 家庭電氣化和家務(wù)勞動自動化，從而改變了人們的家庭生活方式?？傊?，新技術(shù)革命為人類生活提供了先進(jìn)而高質(zhì)量的物質(zhì)條件。新技術(shù)革命的成果還對人類的傳統(tǒng)觀念帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。人們的倫理觀念、價值觀念和需求觀念也將隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。與此同時，人們的思維方式從封閉走向開放，從一維走向多維，從單層次走向多層次多角度，從片面走向全面，人們視野將變得更開闊。人類還將更加重視創(chuàng)造性思維，富于創(chuàng)新精神。 新技術(shù)革命的發(fā)展一方面擴(kuò)大了人類改造自然的活動領(lǐng)域，提高了人類向自然作斗爭的能力，從而把人類社會的物質(zhì)文明和精神文明推進(jìn)到一個前人所無法想象的新高度；另一方面也帶來一系列棘手的社會問題，如：生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源和能源的過度消耗以及核災(zāi)難的威脅，這些問題如果得不到解決，將使人類的處境受到越來越嚴(yán)重的困擾。1、試說出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個主要方面。答：教育技術(shù)的形成與發(fā)展與如下3個主要方面密切相關(guān)：一、 視聽教學(xué)運動推動了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用；二、 個別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個性化教學(xué)技術(shù)的形成；三、 教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心教學(xué)設(shè)計學(xué)科的誕生。（見第6頁）2、簡述1994年美國教育傳播協(xié)會（AECT）發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容。答：1994年美國教育傳播協(xié)會（AECT）發(fā)表的教育技術(shù)定義為：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。在這里，“設(shè)計”是詳細(xì)說明學(xué)習(xí)條件的過程，包括從學(xué)習(xí)者的特征出發(fā)，對教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)訊息和教學(xué)策略的設(shè)計；“開發(fā)”是每時針對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程，按照事先設(shè)計好的方案予以實施制作，將其轉(zhuǎn)化為物理形式的過程；（詳見第9頁）3、簡述我國教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗。答：我國教育技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗大致有如下5條：一、一切從實際出發(fā)，因地制宜發(fā)展教育技術(shù)；二、發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，核心是提高教學(xué)質(zhì)量和效益；三、教育技術(shù)發(fā)展的重點是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè)；四、教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人；五、教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo)。（見第14頁）4、教材中對于信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述為哪4個方面的內(nèi)容？答：信息加工學(xué)習(xí)原理認(rèn)為，一、認(rèn)知系統(tǒng)的對象是信息流；二、人的加工信息的能量是有限的，故學(xué)習(xí)者會對信息作過濾選擇；三、記憶取決于信息編碼，編碼方式又往往取決于學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，編碼還涉及“組塊”問題；四，回憶部分地取決于提取線索。這一理論可以用來解釋人類的許多思維過程。（見第16頁）5、人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪4個要素？答：人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括如下要素：一、學(xué)習(xí)具有個人參與的性質(zhì)。整個人（包括情感和認(rèn)知兩方面）都要投入到學(xué)習(xí)活動之中；二、學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的。即便學(xué)習(xí)的推力或刺激來自外部，基本的學(xué)習(xí)要求來自學(xué)習(xí)者個人；三、學(xué)習(xí)是滲透性的。學(xué)習(xí)會使學(xué)生的行動、態(tài)度及至個性都發(fā)生變化；四、學(xué)習(xí)是自我評價的。（見第18頁）6、簡述現(xiàn)代建構(gòu)主義觀的學(xué)習(xí)具有哪6個特征？答：現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，現(xiàn)代建構(gòu)的學(xué)習(xí)有以下6個特征：一、學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極的強調(diào)學(xué)習(xí)者積極作用的必要性和重要性；二、學(xué)習(xí)是建構(gòu)性的心智的表征具有真實的本體狀態(tài)(即外部世界)、知識是由個人建構(gòu)的、個人在建構(gòu)知識時必須依靠人際的意義共享與協(xié)商、建構(gòu)過程必須科學(xué)；三、學(xué)習(xí)是累積性的學(xué)習(xí)建立在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可在某種程度上利用以前的學(xué)習(xí)，而且是對原有知識的深化、突破、超越或質(zhì)變；四、學(xué)習(xí)是目標(biāo)定向的學(xué)習(xí)的目標(biāo)形成于學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部，由學(xué)習(xí)者自己設(shè)定，與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)。五、學(xué)習(xí)是診斷性的自己控制學(xué)習(xí)；六、學(xué)習(xí)是反思性的學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)行動進(jìn)行思維。（見第19頁）7、簡述拉斯韋爾傳播模式的內(nèi)容答：此模式闡明了信息傳播的一般原則，是對傳播活動過程中基本要素之間關(guān)系的最直觀和最簡潔的描述。從中我們得到傳播研究的五大內(nèi)容1.控制分析：研究“誰”，也就是傳播者，進(jìn)而探討傳播行為的原動力。2.內(nèi)容分析：研究“說什么”，也就是傳播的信息內(nèi)容，以及怎樣說的問題。3.媒介分析：研究傳播通道，除了研究媒介的性能外，還要探討媒介與傳播對象的關(guān)系。4.對象（受眾）分析：研究龐大、復(fù)雜的受播者，了解其一般和個別的興趣與需要。5.效果分析：研究受播者在接收信息后所產(chǎn)生的意見、態(tài)度與行為的改變等。8、簡述施拉姆交互模式的內(nèi)容。答：香農(nóng)施拉姆模式：在香農(nóng)的傳播模式中加入反饋環(huán)節(jié)，并強調(diào)只有信息源與信宿的經(jīng)驗領(lǐng)域內(nèi)有重疊的共同經(jīng)驗部分，傳播才能完成。施拉姆模式：傳播的循環(huán)模式，強調(diào)反饋，并且突出反饋的雙向性。（見第22頁）9、簡述考夫曼的教育應(yīng)用模式。答：考夫曼的教育應(yīng)用模式為：教育系統(tǒng)方法可以分成確定問題和解決問題兩個階段。先確認(rèn)需要解決的問題，確定解決問題的必備手段，逐步進(jìn)行有關(guān)的分析：使命分析、職能分析、任務(wù)分析、方法和手段分析。再從備選方案中選擇解決問題的途徑（策略），組成解決問題的方法和手段，進(jìn)行實施，評價效果，對系統(tǒng)的整體或部分作必要的調(diào)整或修改。(詳見第.29頁)10、斯金納根據(jù)強化作用理論提出的程序教學(xué)包含哪四個組成要素？它的構(gòu)造包括輸入、輸出、貯存和控制四個部分11、簡述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪4項優(yōu)勢和作用？答：1、提高智力的潛力；2、使外部獎賞向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移；3、學(xué)會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略；4、幫助信息的保持和檢索。（布魯納觀點，見第34頁）1 簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識活動，這種活動主要是掌握前人所積累的文化、科學(xué)知識。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識為任務(wù)的。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時間內(nèi)接受前人的知識經(jīng)驗，用前人的知識經(jīng)驗武裝自己。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力，培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個性的發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀。2簡述加涅提出的學(xué)習(xí)過程的8個內(nèi)部階段。接受神經(jīng)沖動的模式、特征的選擇性知覺、短時記憶貯存、長時記憶貯存、提取、反應(yīng)組織、作業(yè)反饋、強化。3皮亞杰提出，外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡單的SR，而是SATR。試述SATR的含義。AT是主動同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果，A是大于1的系數(shù)，刺激S只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T，才能成為AT，才能引起一定的反應(yīng)R。4 維果斯基認(rèn)為，人的高級心理機能比低級機能在結(jié)構(gòu)上多一個中介。565 簡述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的3個層面。心理性層面、生理性層面、社會性層面。6 談?wù)劷虒W(xué)活動過程有哪幾個要素？并簡述各要素在教學(xué)活動中的意義。要素：教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生和教學(xué)資源。學(xué)生是教學(xué)的對象，沒有這個要素，教學(xué)就失去了目標(biāo)。教師是教學(xué)過程的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，離開這個要素，就不能引成教學(xué)的雙邊關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識，沒有這一要素，“學(xué)與教”就失去了基礎(chǔ)的前提。教學(xué)資源在教學(xué)過程中起著承載和傳遞信息的作用。7 試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點。以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動過程，便于師生之間的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。缺點是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長，難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動搜索，主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。但是，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求?！爸鲗?dǎo)主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅適用于指導(dǎo)課堂教學(xué)，也可適用多媒體輔助教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計與開發(fā)。8 學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)？教育人員、教育材料、教育工具、教育設(shè)施、教育信息、教育策略。9、教材里對于媒體理論介紹了哪些觀點？P9310試述教學(xué)媒體的四種選擇方法。（1）問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題，引導(dǎo)選用者通過思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。（2）矩陣型是兩維排列，以媒體的種類為一維，以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維，然后用某種評判尺度反映兩者之間的關(guān)系。（3）算法型通過模糊的數(shù)量計算，確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系。（4）流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上，通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟。 9611 簡述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過程。P56是學(xué)習(xí)者從外界選擇性地來知覺信息，然后進(jìn)行主動建構(gòu)的以及生成意義的過程。1、為什么聽覺有方位感？答：由于“雙耳效應(yīng)”，當(dāng)某一聲源至兩只耳朵距離不同時，在聽覺上存在時間差（相位差）和強度差（聲級差）；另外還有聲波的繞射性能，以及頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響，在兩耳間產(chǎn)生聲強差和音色差。于是就導(dǎo)致聽覺的方位感。（P.112）2、試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素。答：視覺圖像可以分為以下4種類型：真實的對真人真事的拷貝；模擬的模仿真人真事、對歷史和真實事件的有根據(jù)的、科學(xué)的人工方式的再現(xiàn)如計算機模擬實驗和以真實歷史為題材的電影和電視片等；類比的漫畫、童話故事以及類比手段表達(dá)的畫冊、影片、電視節(jié)目和計算機動畫等；結(jié)構(gòu)的用于分析和說明各類事物的原理結(jié)構(gòu)和程序過程的方框圖等。構(gòu)圖的要素包括平衡、線條、形狀、質(zhì)地和色彩。(P.115)3、試說出傳聲器的用途和種類123傳聲器是一種將聲波信號（機械能）轉(zhuǎn)換為電信號（電能）的能量轉(zhuǎn)換器件。俗稱話筒、克風(fēng)。傳聲器按構(gòu)造不同，可以分為動圈式、電容式、壓電式、半導(dǎo)體式傳聲器等多種；根據(jù)使用方式，可以分為有線式和無線式兩種；按接收聲波的方向性可分為無指向性和有方向性兩種，有方向性傳聲器包括心形指向性、強指向性、雙指向性等。常用的傳聲器是動圈式和電容式兩種傳聲器。4、使用傳聲器應(yīng)該注意哪些事項？答：使用傳聲器應(yīng)該注意1、阻抗匹配；2、連接線長度適當(dāng)（避免損失和干擾），3、工作距離適宜并正確處理近講效應(yīng)，4、聲源與話筒之間的位置適當(dāng)，5、使用時還應(yīng)防止敲擊、使用防風(fēng)罩等，(P.127)5、擴(kuò)音機與揚聲器之間的連接有幾種形式？答：擴(kuò)音機與揚聲器之間的連接最主要地在于“匹配”。在“定阻抗式”擴(kuò)音機的情況，常用到低阻抗配接和高阻抗配接兩種方式。使用擴(kuò)音機32以下的輸出阻抗稱為低阻抗配接，即把揚聲器經(jīng)過適當(dāng)串、并聯(lián)后接到擴(kuò)音機相應(yīng)的輸出端上；在揚聲器與擴(kuò)音機距離較遠(yuǎn)時，使用高阻抗配接方式以減少線路上的損耗，可用線間變壓器變換阻抗。還有是“定電壓式”擴(kuò)音機的配接，這時需要注意功率總和的匹配、擴(kuò)音機的輸出電壓和揚聲器的承愛電壓。(P.142)6、說出聽覺媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法。答：聽覺媒體的教學(xué)功能有：1、典型示范、反復(fù)訓(xùn)練，2、創(chuàng)設(shè)情境，3、因材施教，4、及時反饋；教學(xué)方法有：1、示范法，2、比較法，3、情境法，4、配畫放音法。(P.146)8、說出影碟機的技術(shù)種類和光盤存儲的方式答：影碟機的技術(shù)種類包括LD(laser disk，光盤，采用模擬信號處理方式)、CD(compactdisc)光盤機（采用數(shù)字處理即及脈沖編碼調(diào)制方式），VCD(Video-CD，數(shù)字視頻光盤機，在CD光盤的格式中錄入了經(jīng)過數(shù)據(jù)壓縮處理的視頻和音頻數(shù)字信號)，DVD(DigitalVideo/Versatile Disc，數(shù)字視盤/數(shù)字多用盤，采用MPEG-2技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的壓縮處理)(P.167)9、簡述聽覺媒體教材的設(shè)計過程與錄制方法答：聽覺媒體教材的設(shè)計過程為：1、確定內(nèi)容和時間長度，2、編寫稿本和確定錄音方法，3、組織錄音，4、編輯加工，5、編目儲存；錄制方法：1、傳聲器錄音，2、線路錄音。(P.150)10、說出單個攝像機拍攝的基本步驟。答：單機拍攝時，首先要編寫提綱或腳本，設(shè)計好工作藍(lán)圖；其次是預(yù)先做好準(zhǔn)備工作；然后就是實際拍攝。(P.164)1、網(wǎng)上教學(xué)形式。一、講授形式：分布式課堂、Web課程二、個別指導(dǎo)教學(xué)形式三、討論學(xué)習(xí)四、自主學(xué)習(xí)五、合作學(xué)習(xí)六、探究學(xué)習(xí)2、CAI的基本模式有哪些？192、所謂CAI的模式，指針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象等，依據(jù)一定的理論和計算機技術(shù)特點，對教學(xué)方法、交互方式、教學(xué)程序等的整合形式（或組合模型），歸屬為教學(xué)策略。1）、個別指導(dǎo) 2）、操練和練習(xí) 3）、模擬（物理模擬、過程模擬、程序模擬、情境模擬）4）、游戲 5）、測試 6）、問題解決 7）、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3、S-P表的使用方法。對每一學(xué)生行，從左向右數(shù)，使數(shù)過的問題個數(shù)等于該學(xué)生的得分，然后劃豎線，即豎線左邊的問題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù)，最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來，即得到一條階梯狀的曲線稱為S曲線。對每一個問題，從上往下數(shù)，使數(shù)過的學(xué)生數(shù)等于該題的答對次數(shù)，然后在該元素下劃橫線，即橫線上邊的學(xué)生數(shù)等于該問題的答對次數(shù)，然后依次用豎線將橫線連接起來，構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線。4、簡述多媒體計算機的信息處理特點。2081）、音像信息的數(shù)字化處理 2）、模擬信號數(shù)字化的基本步驟采樣；數(shù)字化信號；信息傳輸速率。 3）、數(shù)字信號的壓縮4）、多媒體壓縮的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)JPEG靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)；H。261視頻通訊編碼標(biāo)準(zhǔn)；MPEG運動圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)。5、簡述人機交互界面的策略設(shè)計。（有菜單與調(diào)控、操作與提示、交互與提問、練習(xí)與自測、實驗與模擬5項內(nèi)容，見P225）1、 簡述學(xué)校媒體組合教室的概念和組合形式。272媒體組合教室：在一間教室中，將多種教學(xué)媒體經(jīng)過一定的設(shè)計和組合，構(gòu)建成一種有效的體系，從教學(xué)環(huán)境角度看，它就是多種媒體教學(xué)環(huán)境；而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場所，它就是組合媒體教室。組合形式有：錄音投影儀組合；影碟機（或錄像機）電視投影組合；多種媒體的組合。2、試從功能上分析4種語言實驗室的教學(xué)特點。答：常用的語言實驗室有四種類型：1、聽音型的語言實驗室，主要用于語言聽力訓(xùn)練。2、聽說（AA）型語言實驗室，在聽音型的基礎(chǔ)上增加了學(xué)生傳聲器、放大器、呼叫裝置和相應(yīng)的控制電路，從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng)。3、聽說對比（AAC）型語言實驗室，在學(xué)生座位上具有跟讀功能的錄音機，以及相應(yīng)的放大電路、為學(xué)生提供聽力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對比功能。4、視聽對比（AVC）型語言實驗室，在聽論對比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能，做到視聽同步教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。（P274）3簡述計算機教室的基本形式和特點。答：計算機教室的基本形式有兩種：1、普通計算機教室；特點：單機運行，只對計算機課程教學(xué)有用，限制了設(shè)備和教室的利用率，不利于進(jìn)行集中教學(xué)和集中管理。2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；特點：可以提供各種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)了信息時代的教學(xué)要求。（P278）4.試述視頻演示儀的功能和特點。答：視頻演示儀是一種新型的視頻演示工具。它可以讓演講人在課堂和會議室里簡單方便地將印刷物、幻燈片以及立體實物等清晰、逼真的顯示在電視頻幕或投影頻幕上。其展示功能將光學(xué)實物投影器、反射試投影器、透射試投影器、幻燈機、X光片顯像儀等儀器的特點綜合為一體，可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀、幻燈機等平面、立體展示設(shè)備。（P286）5、什么是域名、工作站、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器？304 306 307域名：由于IP地址是一串?dāng)?shù)字，對于用戶來說很難記憶，就又采用了一種簡單明了的，便于用戶記憶和理解主機地址的方法，人們稱其為域名。工作站是一臺客戶機，即網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的一個用戶。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器：網(wǎng)絡(luò)中可提供某種類型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的實體。6、透射式投影儀的教學(xué)應(yīng)用。答：(1)書寫法，這是最基本、最常用、最簡便的一種方法。(2)圖片法利用以設(shè)計制做好的幻燈、投影圖片來進(jìn)行教學(xué)，也是一種最常用的方法。(3)實物投影法。(4)作業(yè)法。(5)聲畫教學(xué)法。（P283）7、試說出衛(wèi)星電視的特點和組成。答：衛(wèi)星電視特點：1、電波覆蓋面大，利用率高，2、信號質(zhì)量高且穩(wěn)定，有利于改善接受質(zhì)量，3、信號容量大，4、投資省，費用低，5、擴(kuò)大教育規(guī)模，6、可作為計算機網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一。衛(wèi)星電視的組成：包括地面上行發(fā)射控制系統(tǒng)、星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng)和地面接受系統(tǒng)。（P290）8、現(xiàn)代投影器的種類和選擇答：現(xiàn)代投影器有:陰級射線管投影器(CRT)、液晶投影器(LCD)、數(shù)字光處理器投影器（DLP）。選擇:主要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型,如房間面積比較小,可選用液晶投影器,顯示環(huán)境面積比較大,沒有日光照射,照明燈光比較暗,相對固定使用,可選擇CRT投影器.對環(huán)境要求不高，顯示面積特別大，顯示高分辨率的圖形信號，可選擇兩側(cè)LCD投影器，不必顯示高分辨率圖形信號，而追求顯示畫面的均勻性和色彩的銳利性，可選擇DLP投影器。（P284）1、試述教學(xué)設(shè)計的概念、教學(xué)設(shè)計的定義。答：教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)和設(shè)計兩個涵義，是把與教與學(xué)有關(guān)的原理用于策劃教學(xué)資源和教學(xué)活動的系統(tǒng)過程。（P317、319）教學(xué)設(shè)計的一般定義為：以學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、教育傳播學(xué)、信息技術(shù)等作為指導(dǎo)思想的理論依據(jù)，采用系統(tǒng)方法，分析學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)體系，整合教學(xué)策略和制定解決方案，開展評價活動和試行解決方案、并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)工作和方案的有序過程。其目的是實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。（P320）2、教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)有哪幾個方面？答：324 系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計的4個基礎(chǔ)理論。3、試述迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計模式。答：迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計模式包括9個環(huán)節(jié)：1、評估需要和確定教學(xué)目的，2、進(jìn)行教學(xué)分析，3、分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò)，4、制定行動目標(biāo)，5、開發(fā)評價工具，6、開發(fā)教學(xué)策略，7、開發(fā)和選擇教學(xué)材料，8、設(shè)計和進(jìn)行形成性評價，9、修改教學(xué)。（P329）4、試述教學(xué)設(shè)計的一般模式。答：把教學(xué)設(shè)計模式中的8個基本的組成要素：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)策略的設(shè)計、教學(xué)材料的開發(fā)、形成性評價（教學(xué)設(shè)計成果評價）及修改、終結(jié)性評價組合成前期分析、目標(biāo)、策略和評價4部分，即為教學(xué)設(shè)計的一般模式。（P335）5、試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的4個步驟。答：學(xué)習(xí)需要分析過程的4個步驟包括：規(guī)劃、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、準(zhǔn)備最后的報告。規(guī)劃：注意分析對象及其分類、選擇方法策略、確定分析方法和收集數(shù)據(jù)的對象；收集數(shù)據(jù)：考慮樣本的大小和結(jié)構(gòu)、排定日程；分析數(shù)據(jù)：分析并優(yōu)化結(jié)果；最終報告：分析研究目的、描述分析過程和參與者、說明分析結(jié)果、提出必要建議。（P342）6、加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類。答：加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)結(jié)果分為5種類型：1、智慧技能：獲得信息和加工信息的技能；2、認(rèn)知策略：學(xué)習(xí)者指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的能力；3、言語信息：學(xué)習(xí)者陳述觀念的能力；4、動作技能：學(xué)習(xí)者進(jìn)行身體操作性活動的能力；5、態(tài)度：影響個體對事物或行為的選擇的一種行為取向。（P344、P364）7、信息加工分析答：又稱“過程任務(wù)分析”，即通過學(xué)習(xí)需要分析得到教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)者分析得到學(xué)生的起點狀態(tài)，從而列出一系列信息加工的內(nèi)容和單元目標(biāo)。還可以揭示出某些不明顯的個別步驟。（P345）8、使能目標(biāo)分析。答：使能目標(biāo)就是介于學(xué)習(xí)的起點狀態(tài)和終點目標(biāo)之間的知識技能（教學(xué)目標(biāo)）。一般從終點目標(biāo)出發(fā)，一步一步地予以揭示。（P347）1、簡述布魯姆的教育目標(biāo)分類布魯姆的教育目標(biāo)分類被公認(rèn)為最有權(quán)威的教育目標(biāo)理論之一。在布魯姆教育目標(biāo)分類結(jié)構(gòu)中，將全部教育目標(biāo)分成三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。再將不同領(lǐng)域中的教育目標(biāo)分成不同的層次或類型。布魯姆的教育目標(biāo)分類是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，目標(biāo)的層次由簡單到復(fù)雜進(jìn)行排列，并使用操作性的行為術(shù)語進(jìn)行行為界定。認(rèn)知領(lǐng)域：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價情感領(lǐng)域：接受、反應(yīng)、價值評價、組織、性格化、動作技能領(lǐng)域：反射運動、基礎(chǔ)生理活動、感知能力、身體運動能力、運動技能、綜合運動能力。2、行為目標(biāo)的編寫。答：行為目標(biāo)就是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)：通過教學(xué)后，學(xué)生能做什么，行為產(chǎn)生的條件，符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。用描述行為的術(shù)語來陳述。（P366）3、內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫。答：首先明確陳述心理變化，同時列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例，避免嚴(yán)格的行為目標(biāo)只顧及具體行為變化而忽視內(nèi)在心理變化，也克服用傳統(tǒng)方法陳述的目標(biāo)的含糊性。（P367）4、加涅的五成分式目標(biāo)的編寫方法368為使目標(biāo)精確化，加涅發(fā)展了行為目標(biāo)的思想，提出5成分目標(biāo)陳述技術(shù)，使行為目標(biāo)與內(nèi)在的心理變化有了可以觀察的對應(yīng)關(guān)系。其方法的指導(dǎo)思想是：在學(xué)習(xí)者運用目標(biāo)能力的具體任務(wù)中，觀察符合要求的行為。因為只能通過觀察學(xué)習(xí)者的需要應(yīng)用某種能力的任務(wù)中表現(xiàn)出的行為來推斷該能力已被習(xí)得。5、試述測試題目的三種形式（回憶性題目、識別性題目和結(jié)構(gòu)化回答題目）。答：回憶性題目：簡單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過的知識的題目；識別性題目：從一組可選擇答案中識別或鑒別出正確答案的題目；結(jié)構(gòu)化回答題目：要求學(xué)生確實地產(chǎn)生或建構(gòu)一個答案的題目，需要智慧技能中的高級推理，要求的反應(yīng)層次比回憶回答題目的深，對記憶和認(rèn)知策略的要求比識別性題目的高。（P370）6、說明教學(xué)策略設(shè)計的工作內(nèi)容374教學(xué)策略設(shè)計涉及4方面內(nèi)容（教學(xué)模式或程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體）和包括對4方面內(nèi)容的選擇、決策、開發(fā)和整合。7、科學(xué)探究教學(xué)模式。答：教學(xué)模式就是指反映特定學(xué)習(xí)理論或教學(xué)理論的、為保持教學(xué)的相對穩(wěn)定而采用的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)。（P374）科學(xué)探究教學(xué)模式以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論為理論基礎(chǔ)，由舒赫曼通過觀察、分析科學(xué)家的創(chuàng)造性探索活動而概括成型；其理論依據(jù)是學(xué)生本能地對新奇事物感興趣，在面對陌生的現(xiàn)象時會盡力去尋找其發(fā)生的原因，因此教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生自己提出問題、分析問題、提出假設(shè)并最終解決問題。包含呈現(xiàn)問題情境、收集信息并進(jìn)行實驗、主動解釋問題和分析探究模式與糊弄等4個階段。（P376）8、有意義接受的課堂教學(xué)模式。答：“有意義接受學(xué)習(xí)”改變了“接受學(xué)習(xí)是機械的、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的”這樣一種片面理解，認(rèn)為有可能通過明確概念之間的關(guān)系，使有潛在意義的課題或材料在內(nèi)化過程中被理解，成為有意義的。教學(xué)過程包括1、呈現(xiàn)先行組織者，2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課題或?qū)W習(xí)材料，3、加強認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（P377）9、加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式。答：對應(yīng)信息加工過程的8個組成學(xué)習(xí)內(nèi)部條件的有序階段：注意、選擇性知覺、復(fù)述、語義編碼、檢索、提取、反應(yīng)、反饋，加涅提出教學(xué)活動的9個教學(xué)事件（教學(xué)步驟）1、引起注意（接受），2、告訴學(xué)生目標(biāo)（期望），3、刺激回憶先決性的學(xué)習(xí)（工作記憶檢索），4、呈現(xiàn)刺激材料（選擇性知覺），5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)（語義編碼），6、引出作業(yè)（反應(yīng)），7、提供作業(yè)的正確反饋（強化），8、評價作業(yè)（檢索和強化），9、促進(jìn)保持和遷移（檢索和歸納）。（P379）10、試述影響教學(xué)媒體選擇的因素。答：影響教學(xué)媒體選擇的因素有：1、教學(xué)任務(wù)如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，2、學(xué)習(xí)者的能力如感知接受能力、知識狀況、智力水平、認(rèn)知風(fēng)格、先前的經(jīng)驗、興趣愛好和年齡等，3、教學(xué)管理，4、經(jīng)費和技術(shù)，5、媒體的教學(xué)性能如表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性。（P393）11、試述教學(xué)設(shè)計成果評價的五個基本步驟。答：教學(xué)設(shè)計成果評價個的5個基本步驟為：1、制定評價計劃包括確定收集資料的類型、確定評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇被試人員、闡述背景條件，2、選擇評價方法如測驗、調(diào)查、觀察，3、試用設(shè)計成果和收集資料包括向被試說明須知、試行教學(xué)、觀察教學(xué)、測驗和問卷調(diào)查，4、歸納和分析資料包括數(shù)據(jù)分析、問題歸納整理、圖形分析、訪問專家、醞釀新方案，5、報告評價結(jié)果。1.學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容？答：學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括5個方面的內(nèi)容：1、制定學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計劃和各項管理制度規(guī)章，2、管好、用好教育硬件資源，3、有效利用教育軟件收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息，4、在教學(xué)過程中普及、推廣教育技術(shù)，5、組織教育技術(shù)的實驗研究活動(P412)2.試述學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則、內(nèi)容和方法。答：學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則包括：科學(xué)性原則、目的性原則、計劃性原則、服務(wù)性原則；內(nèi)容：1、課題的申報和審批2、課題的日常管理，3、課題評估和驗收，4、成果獎勵和推廣；方法：1、系統(tǒng)管理方法，2、目標(biāo)管理方法，3、計劃管理方法，4、計量管理方法（P415）3.試述微格教學(xué)活動的組織與實施過程。答：微格教學(xué)是訓(xùn)練未來教師和在職教師掌握教學(xué)技能的有效方法,其工作流程為：確定開課形式->選定訓(xùn)練課題->提供范例標(biāo)準(zhǔn)->組織試教錄象->指導(dǎo)反饋評價。確定開課形式：微格教學(xué)可用多種方式進(jìn)行，主要有：單獨授課形式、作為教學(xué)法課程的一部分、作為教學(xué)實習(xí)的一部分、作為第二課堂開設(shè)。選定訓(xùn)練課題：就是確定訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練課題的選擇與開設(shè)課的形式和學(xué)科專業(yè)有關(guān)。提供范例標(biāo)準(zhǔn)：即向?qū)W生提供能規(guī)范的樣板，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，觀摩模仿。組織試教錄像：主要工作有：組織微型班，安排攝像時間、地點、配備攝像員等。指導(dǎo)反饋評價：評價方式有自評、互評、教師評，評價的組織形式有：組內(nèi)評價、異組評價、大班評價。（P419）4.試述設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容、方法。P425答：設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容、方法包括：1、設(shè)備設(shè)施及其他物品是國家和集體的財產(chǎn)、保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)、認(rèn)真作好工作。5、試說出教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用的注意事項。答：正確合理使用設(shè)備設(shè)施，應(yīng)注意以下幾點：1、大型、精密、貴重設(shè)備設(shè)施應(yīng)指定專門技術(shù)人員，并經(jīng)過培訓(xùn)考核合格后才能上機操作、操作使用后要認(rèn)真填寫設(shè)備履歷表、發(fā)現(xiàn)故障應(yīng)立即停止使用、報告管理人員及時檢修、對責(zé)任事故須查清原因、及時處理。2、根據(jù)設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性、合理地安排使用時間、防止負(fù)荷過重和設(shè)備的濫用。3、根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求、設(shè)置并保持權(quán)宜的環(huán)境和條件。4、建立一套合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度，以達(dá)到管好用好的基本要求。5、較貴重的儀器、設(shè)備、工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意、辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用。6、一般常用儀器、道具，根據(jù)工作的需要發(fā)配給有關(guān)人員、并建卡一式兩份,管理人員和使用人員各一份。7、一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用、對空白錄音帶、錄象帶、刻錄光盤和計算機閃存等應(yīng)專項管理、領(lǐng)出和交回要登記和銷帳。（P425）6、試說出收集教育媒體的4種渠道。答：收集教育媒體教材的4種渠道：1、組織學(xué)科教師自行開發(fā)編制。2、根據(jù)教學(xué)需要有計劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育課體教材。3、通過交流復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材。4、從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和因特網(wǎng)中接受和下載的教育節(jié)目和其他資源信息。（P427）1.簡述傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別。答：根據(jù)柯德維的教育類型“四分法”：按時間和地點兩大要素，將所有教育分為4種類型，傳統(tǒng)教育活動基本上是相同時間、相同地點進(jìn)行的，這種教育形式時常是以教師為中心組織教學(xué)的；不同時間、相同地點的教育有多種情形。不同地點的教育根據(jù)發(fā)生在相同時間和不同時間的區(qū)別，分別稱為同步遠(yuǎn)程教學(xué)和異步遠(yuǎn)程教學(xué)。2、.說出遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論答：遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論是由美國賓洲大學(xué)成人教育學(xué)院的穆爾教授提出的，這三種基本相互作用是：學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料(教學(xué)資源)，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用；學(xué)生與教師的相互作用；學(xué)生與學(xué)生的相互作用。（1）學(xué)生和內(nèi)容的相互作用：學(xué)生和內(nèi)容的相互作用主要通過學(xué)習(xí)材料來實現(xiàn)，學(xué)習(xí)材料是教師設(shè)計開發(fā)的，教師(或教育機構(gòu))通過學(xué)習(xí)材料的設(shè)計開發(fā)和發(fā)送來引導(dǎo)和幫助學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相互作用，學(xué)習(xí)者通過這種相互作用構(gòu)建的知識體系，從而實現(xiàn)它們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。（2）學(xué)生和教師的相互作用：在學(xué)習(xí)材料發(fā)送到學(xué)生中之后，無論認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)，還是動作技能的掌握，都需要教師的介入，教師都要幫助學(xué)生與這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的相互作用，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識，原理和理論，通過實踐掌握已演示過的技能等。（3）學(xué)生和學(xué)生的相互作用：學(xué)生和學(xué)生間的相互作用可以發(fā)生在個別學(xué)生之間，也可以發(fā)生在學(xué)生集體之中，可以有，也可以沒有教師的組織和參加，不論信息技術(shù)手段多么完善，課堂教學(xué)和組通論依然是學(xué)生間交互作用的主要組織形式，在涉及培養(yǎng)集體精神，探討團(tuán)體功能和協(xié)作關(guān)系等教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的課程中，有必要組織學(xué)生開展集體協(xié)作活動。Winger Tuivasa-Sheck, who scored two tries in the Kiwis 20-18 semi-final win over England, has been passed fit after a lower-leg injury, while Slater has been named at full-back but is still recovering from a knee injury aggravated against USA.Both sides boast 100% records heading into the encounter but Australia have not conceded a try since Josh Charnleys effort in their first pool match against England on the opening day.Aussie winger Jarryd Hayne is the competitions top try scorer with nine, closely followed by Tuivasa-Sheck with eight.But it is recently named Rugby League International Federation player of the year Sonny Bill Williams who has attracted the most interest in the tournament so far.The Kiwi - with a tournament high 17 offloads - has the chance of becoming the first player to win the World Cup in both rugby league and rugby union after triumphing with the All Blacks in 2011."Id give every award back in a heartbeat just to get across the line this weekend," said Williams.The (lack of) air up there Watch mCayman Islands-based Webb, the head of Fifas anti-racism taskforce, is in London for the Football Associations 150th anniversary celebrations and will attend Citys Premier League match at Chelsea on Sunday."I am going to be at the match tomorrow and I have asked to meet Yaya Toure," he told BBC Sport."For me its about how he felt and I would like to speak to him first to find out what his experience was."Uefa hasopened disciplinary proceedings against CSKAfor the "racist behaviour of their fans" duringCitys 2-1 win.Michel Platini, president of European footballs governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions.CSKA said they were "surprised and disappointed" by Toures complaint. In a statement the Russian side added: "We found no racist insults from fans of CSKA." Baumgartner the disappointing news: Mission aborted.The supersonic descent could happen as early as Sunda.The weather plays an important role in this mission. Starting at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. The balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. It will climb higher than the tip of Mount Everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. As he crosses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence.The balloon will slowly drift to the edge of space at 120,000 feet ( Then, I would assume, he will slowly step out onto something resembling an Olympic diving platform.They blew it in 2008 when they got caught cold in the final and they will not make the same mistake against the Kiwis in Manchester.Five years ago they cruised through to the final and so far history has repeated itself here - the last try they conceded was scored by Englands Josh Charnley in the opening game of the tournament.That could be classed as a weakness, a team under-cooked - but I have been impressed by the Kangaroos focus in their games since then.They have been concentrating on the sort of stuff that wins you tough, even contests - strong defence, especially on their own goal-line, completing sets and a good kick-chase. Theyve been great at all the unglamorous stuff that often goes unnoticed in the stands but not by your team-mates.It is as though their entire tournament has been preparation for the final.In Johnathan Thurston, Cooper Cronk, Cameron Smith and either Billy Slater or Greg Inglis at full-back they have a spine that is unmatched in rugby league. They have played in so many high-pressure games - a priceless asset going into Saturday.The Kiwis are a lot less experienced but winning a dramatic match like their semi-final against England will do wonders for their confidence.They defeated Australia in the Four Nations final in 2010 and the last World Cup, and know they can rise to the big occasion.9JWKffwvG#tYM*Jg&6a*CZ7H$dq8KqqfHVZFedswSyXTy#&QA9wkxFyeQ!djs#XuyUP2kNXpRWXmA&UE9aQGn8xp$R#&#849GxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu#KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwcvR9CpbK!zn%Mz849GxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu#KN&MuWFA5uxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu#KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwcvR9CpbK!zn%Mz849GxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmUE9aQGn8xp$R#&#849GxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu#KN&MuWFA5uxY7JnD6YWRrWwcvR9CpbK!zn%Mz849GxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu#KN&MuWFA5uxGjqv$UE9wEwZ#QcUE%&qYpEh5pDx2zVkum&gTXRm6X4NGpP$vSTT#&ksv*3tnGK8!z89AmYWpazadNu#KN&MuWFA5uxY