2019版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 最后一課教案 新人教版

真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。2019版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 最后一課教案 新人教版年級(jí)七科目語(yǔ)文任課教師授課時(shí)間課題最后一課授課類(lèi)型新課課標(biāo)依據(jù)1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。2.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。4對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。5在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.積累詞語(yǔ)，掌握“哽、踱、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。2.了解作者及時(shí)代背景，了解閱讀小說(shuō)的一般方法。過(guò)程與方法通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)把握人物的思想情感，領(lǐng)會(huì)這種寫(xiě)法并學(xué)習(xí)運(yùn)用，激發(fā)想象力，發(fā)展思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義思想。教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生掌握通過(guò)心理、語(yǔ)言、行動(dòng)和外貌描寫(xiě)塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感的方法。2.揣摩文中的關(guān)鍵句、警策句，理解其豐富的內(nèi)涵。教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型教學(xué) 作用使用方式所得結(jié)論占用 時(shí)間媒體來(lái)源介紹知識(shí)目標(biāo)圖片BG拓展知識(shí)2分鐘自制講解過(guò)程與方法圖片AF建立表象2分鐘下載觀看過(guò)程與方法圖片CE幫助理解3分鐘下載理解情感態(tài)度價(jià)值觀圖片AI升華感情2分鐘下載媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_(tái)概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課文分析：（一）“上學(xué)路上”1、這一部分重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)景？2、“普魯士兵正在操練”起什么作用？（二）“上課之前”1、完成課后練習(xí)一2、“平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到可是那一天，一切偏安安靜靜的”。“總”和“偏”各說(shuō)明什么？3、“老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。” 韓麥爾先生為什么穿上這套漂亮的衣服呢？（三）“上課經(jīng)過(guò)”1、普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學(xué)校教德語(yǔ)？2、“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！” “那些壞家伙”指誰(shuí)？“原來(lái)是這么一回事”是什么事？3、“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！?這段話(huà)屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了小弗郎士什么思想感情？4、下面一段話(huà)屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？ 天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。5、怎樣理解“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確”？6、“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。” 在這個(gè)句子中“監(jiān)獄”比喻：“打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)”比喻：“鑰匙”比喻： 全句意思是：（四）“宣布下課”1、“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了?！睘槭裁磳?xiě)鐘聲和號(hào)聲？2、“韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！?韓麥爾先生為什么臉色“慘白”？ 小弗郎士為什么覺(jué)得他“高大”？3、他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話(huà)也不說(shuō) 怎樣理解老師的舉止和表情？（此環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀并做下批注，老師巡視并指導(dǎo)）二、人物形象分析三、主題探討四、布置作業(yè)完成學(xué)案的基礎(chǔ)關(guān)1、課文分析部分有利于學(xué)生理解文本內(nèi)容。2、人物形象分析環(huán)節(jié)可教會(huì)學(xué)生任何分析小說(shuō)中的人物形象。3、主題探討環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生任何把握小說(shuō)的主題。5 / 5