八年生物上冊《水中生活的動物》教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 設(shè) 計題 目第一節(jié) 水中生活的動物 總課時2學(xué) 校教者年班八年級學(xué) 科生物設(shè)計來源綜 合教學(xué)時間教材分析“水中生活的動物”是新教材八年級上冊“第五單元 生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。舊教材講述魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理及解剖實驗的內(nèi)容占較大篇幅，而新教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。由于大幅度刪減了原教材的內(nèi)容，才可能有效地保證讓學(xué)生有更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學(xué)生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。學(xué)情分析八年級學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認識魚類在水中的運動和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設(shè)計實驗來驗證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1、 說出水生無脊椎動物的常見種類。2、 探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。3、 說明水生動物適于水中生活的特點。4、 關(guān)注水生動物生存環(huán)境。重點探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征難點說明水生動物適于水中生活的特點。課前準(zhǔn)備教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“文案”學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、動物的多樣性1、 種類2、 生活環(huán)境3、 運動方式二、常見的水中動物-魚1、 游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。2、 呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。三、魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。四、其他水生動物1、 腔腸動物：海葵、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。2、 軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟，靠貝殼保護身體。3、 甲殼動物：如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。4、 其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環(huán)境的保護認同保護水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。2、 根據(jù)觀察提綱，認真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。3、 根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究、交流、反思、歸納整理，得出結(jié)論。1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。2、 根據(jù)觀察提綱，認真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。（課前）搜集資料，根據(jù)問題，表述交流，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察，針對問題進行步步為營探究。同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教育。教 學(xué) 設(shè) 計題 目第二節(jié) 陸地生活的動物 總課時3學(xué) 校長崗中學(xué)教者申漢坤年班八年級學(xué) 科生物設(shè)計來源綜合教學(xué)時間9、13，9、15，9、18教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、 運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點。2、 通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征。3、 強化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護。重點引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點難點引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、比較與思考等的學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力，并進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”所實驗。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“文案”學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動、陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng) 二、蚯蚓實驗：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓環(huán)節(jié)動物的主要持征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。 兔 哺乳動物的主要特征 動物棲息地的保護1、 觀察并說出陸地各種環(huán)中的動物以及它烏的運動方式并進行想像。2、 觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進行描述。3、 對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同。4、 觀察分析課本上的圖片資料，討論交流，概括出地生活的動物在運動、呼吸和對環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點。1、 各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，介紹并展示蚯蚓。2、 取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)。3、 對比觀察蚯蚓的運動。4、 歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點，并進一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。1、 觀察有關(guān)免的生活的錄像片，描述免的外部特征。2、 觀察兔的運動并測量其前后肢的長度。3、 觀察比較兔和狼的牙齒。4、 觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點，并概括出哺乳動物的主要特征。各小組匯報調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護動物棲息地的重要性，并落實到實際行動中去。5、 提示、補充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。6、 出示錄像資料及觀察的問題。7、 引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法進行推測和概括。8、 鼓勵學(xué)生列舉實例，分析討論，歸納概括。 1、 引導(dǎo)學(xué)生對比觀察、描述蚯蚓的運動情況并分析原因。2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進行歸納概括。1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識進行觀察，分析出體溫恒定的原因。2、 鼓勵學(xué)生推測想像兔的前后肢與運動方式的關(guān)系。3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。4、 提出觀察探究的問題。 補充、引導(dǎo)。 對學(xué)生進行關(guān)愛生命、保護環(huán)境的情感 教育。教 學(xué) 設(shè) 計題 目第三節(jié) 空中飛行的動物總課時2學(xué) 校長崗中學(xué)教者申漢坤年班八年級學(xué) 科生物設(shè)計來源綜合教學(xué)時間9、20，9、25教材分析本節(jié)內(nèi)容在單元中屬于一個重點，它介紹了一個重要的動物類群空中飛行的動物。教材的編排方式改變了以往教材過分強調(diào)學(xué)科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，減少了知識的分量，為學(xué)生主動探究提供時間和空間。由于學(xué)生在第四單元中已學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，故本節(jié)對動物的結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容做了較大的簡化。側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動物的主要特征，探討他們在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征。2、 舉例說出動物的生活可能跨越多咱環(huán)境。重點鳥適于飛行的特點”探究活動的設(shè)計難點鳥適于飛行的特點”探究活動的設(shè)計課前準(zhǔn)備教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；學(xué)生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“文案”學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動鳥1、 認識各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點 2、 探究：鳥類適于飛行的特點 昆蟲 其他環(huán)境中的動物 1觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)圖片，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點。3、 觀察各種鳥類飛行的錄像片，思考并想像鳥類為什么具有這么強的飛行能力。4、 列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。1、 每位同學(xué)畫出自己最熟悉的鳥的外形，推測它適于飛行的形態(tài)特點，實物投影，互相交流。2、 折疊飛機扔向空中，感受形狀的改變使紙飛想要克服的空氣阻力減少，以此聯(lián)想飛機的外形適于的特點。3、 探究過程：提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？作出假設(shè)制定計劃結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。1、 觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來羽有哪些共同的特點呢？2、 觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分？體表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲運動器官是什么？長在身體的哪些部位？同學(xué)間進行交流。3、 歸納出節(jié)肢動物的主要特征。列舉實例并認識到：許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。出示圖片，播放錄像片，創(chuàng)高情景，提出探究的問題。 1、 點撥、適時鼓勵。2、 提示學(xué)生由紙飛機聯(lián)想到飛機的外形能減少空氣的陰力。 3、 引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。巡視、組織小組間的計劃交流、完善探究計劃、實施計劃、歸納分析得出結(jié)論。 1、 指導(dǎo)學(xué)生通過對比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點。2、 出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。 3、 出示各種節(jié)肢動物的圖片。 補充、強調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。 板書設(shè)計空中飛行的動物一、鳥的種類及飛行對鳥類生活的意義1、鳥的種類全世界約有9000多種，我國有1186種，占世界鳥類總數(shù)的13%，是世界上鳥類種上數(shù)最多的國家之一。2、飛行對鳥類生活的意義：擴大了活動范圍，利于覓食和繁殖后代。二、探究鳥適于飛行的特點（一）探究過程1、提出問題；2、作出假設(shè)；3、制定并實施計劃：觀察、調(diào)查、動手實驗、查閱分析資料；4、得出結(jié)論；5、表達和交流；（二）鳥類的主要特征：體表被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力，身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。教 學(xué) 設(shè) 計題 目第一節(jié) 動物的運動總課時1學(xué) 校長崗中學(xué)教者申漢坤年班八年級學(xué) 科生物設(shè)計來源綜合教學(xué)時間9、27教材分析動物的運動是生物學(xué)八年級上冊第五單元第二章動物的運動和行為的第一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質(zhì)，鞏固和理解動物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。同時本節(jié)內(nèi)容也是后面學(xué)習(xí)動物行為的基礎(chǔ)。因此，通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，可以達到進一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命，追求健康生活方式的目的。學(xué)情分析學(xué)生對動物生理學(xué)方面的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學(xué)習(xí)和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、 說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。2、 說出運動對動物生存的意義。3、 通過實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。4、 認同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。重點動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)。難點結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。課前準(zhǔn)備大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“文案”教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖方法和手段導(dǎo)入新課播放1動物運動的錄像片；2雅典奧運會運動員圖片觀察、思考。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。媒體播放觀察雞足（爪子）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活動，運動情況會怎樣？關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？1解剖和觀察雞足關(guān)節(jié)。2討論并總結(jié)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)具有既牢固又靈活的特點。1體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。2既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，實現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。實驗操作（強調(diào)注意實驗安全，避免器械傷手）。人體關(guān)節(jié)設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)？我們在運動中應(yīng)注意哪些？結(jié)合實際生活，討論、總結(jié)在運動過程中自我保護的知識。學(xué)以致用，培養(yǎng)知識的遷移能力，并突出STS的教育。討論骨骼關(guān)節(jié)是骨與骨之間可以活動的連結(jié)，骨骼在運動中起支持作用。觀察、思考。理解運動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。圖片展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)1設(shè)疑：運動中牽拉骨完成運動的結(jié)構(gòu)是什么？2展示骨骼肌結(jié)構(gòu)的動畫。觀察、思考、討論。利用多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，揭示內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。播放動畫探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關(guān)系。1設(shè)疑：有了靈活的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動著骨可以繞著關(guān)節(jié)活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？2制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關(guān)系。3播放屈肘和伸肘的動畫。1制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的協(xié)作關(guān)系。2、體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協(xié)作關(guān)系。1通過模擬實驗培養(yǎng)解決問題的能力和實踐操作的能力。2培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。3適時發(fā)現(xiàn)制作不同關(guān)節(jié)模型的典型學(xué)生，請他們?yōu)榇蠹易鍪痉逗驼f明。模型制作播放動畫教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間及時評價。動物各器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運動設(shè)疑：動物只靠運動系統(tǒng)就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？討論培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力和邏輯思維能力。討論動物運動的意義設(shè)疑：動物的運動對動物有哪些意義？討論、總結(jié)：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。培養(yǎng)知識綜合運用的能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力和整理信息的能力。分組討論 小結(jié)運動系統(tǒng)由骨和骨骼肌組成；關(guān)節(jié)具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。討論總結(jié)：動物通過各種方式的運動能夠充分適應(yīng)各種各樣的生活環(huán)境。加強知識的遷移和運用。討論教 學(xué) 設(shè) 計題 目第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為總課時2學(xué) 校長崗中學(xué)教者申漢坤年班八年級學(xué) 科生物設(shè)計來源綜合教學(xué)時間10、11，10、13教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。3嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。4 參與問題討論，認同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。5參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。重點動物行為對其生存的影響，并認同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強化；探究實驗的實施。難點探究材料的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備動物行為相關(guān)資料；果蠅的相關(guān)資料；寵物觀察日記；菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng)，以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“文案”教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。判斷并說出資料1-5中是動物的哪一類行為？小組觀察討論。直接觀察教材的資料。引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進行比較分析，做出判斷。知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。小組代表閱讀相關(guān)資料。閱讀教材資料。組織其他同學(xué)認真聽取匯報，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵學(xué)生，并進行積極的評價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適應(yīng)能力就越強。 觀察討論，對比資料1與2、資料3與4、資料1與5，能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)行為形成的時間就越短。提示對資料2、4、5的對比觀察。在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進行積極的評價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。 討論“資料分析”中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。 提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。認可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。 提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。 嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。 議論教科書及教師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和所控制的變量。 巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評價。 教 學(xué) 設(shè) 計題 目第三節(jié) 社會行為總課時2學(xué) 校長崗中學(xué)教者申漢坤年班八年級學(xué) 科生物設(shè)計來源綜合教學(xué)時間10、18，10、20教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。2、運用已有的知識經(jīng)驗進行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的多咱行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、認同群體的力量大于個體群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。重點動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。難點1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。 2、探究問題的提出、方案的設(shè)計、實施。課前準(zhǔn)備總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“文案”教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動群體生活的動物（獅子、斑馬、大象、狒狒等）具有社會行為觀察圖片，說出圖中哪些動物是群體生活的。播放錄像，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。指導(dǎo)學(xué)生進行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題。群體生活的動物有一系列的社會行為。社會行為的特征：群體內(nèi)部形成組織；成員之間有明確分工；有的群體形成等級 白蟻的社會分工：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。觀察社會生活的動物的錄像片，討論社會行為的特征。提問：群體生活的動物有哪些特點？討論、表達交流：分組匯報討論結(jié)果并以實例說明。觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。質(zhì)疑：為什么雌蟻的腹部那么大？引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，啟發(fā)學(xué)生提出問題：社會行為有哪些特征？參與討論一起歸納總結(jié)討論結(jié)果。 展示圖片，啟發(fā)學(xué)生進行分析。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，請同學(xué)找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。引導(dǎo)學(xué)生思考：分工的社會意義，雌蟻的龐大體形對種族延續(xù)的意義。哺乳動物的群體中有等級 閱讀教材產(chǎn)生疑問：羊群走路靠頭羊，為什么？觀察狒狒的群體生活圖片，找出哪一個是首領(lǐng)。傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。 一同觀看圖片找出等級。（提示：群體中按個體大小、健康狀況、力量強弱劃分） 動物群體中的信息交流：動作、聲音、氣味等聽一段錄音，猜猜這是誰？體驗人類傳遞方式多樣而高等，其他動物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時向同伴發(fā)出警報以及昆蟲的信息傳遞，說出動物交流信息的方式。引導(dǎo)學(xué)生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。引出其他動物的信息傳遞方式。引導(dǎo)學(xué)生分析人類在防治蟲害方面的舉措。 小結(jié)：動物群體生活的意義。討論總結(jié)：群體生活對個體及種族的延續(xù)都是很重要的。動物為什么要結(jié)群生活呢？它污的群體生活是如何維系的？總結(jié)、質(zhì)疑，引出探究課題。探究螞蟻的行為：提出問題 根據(jù)生活經(jīng)驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：1、是否排斥其他群體成員；2、如何識別群體成員；3、怎樣將信息傳遞給同伴；4、螞蟻最喜歡甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。 鼓勵學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及時交流。 和學(xué)生一起選出有探究價值的問題。作出假設(shè)對所選問題作出認為合理的假設(shè)。鼓勵學(xué)生根據(jù)常識大膽猜測并進行科學(xué)的分析。制定計劃、實施計劃分析結(jié)果、得出結(jié)論 表達交流 閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究計劃，完善計劃，成員分工，自主探究。隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時交流、研究。（一星期時間）（查閱資料，實驗）各小組交流探究的過程，并進行分析、討論反思，完善探究報告。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補充探究提示：1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、怎樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體可以嗎？4、注意組內(nèi)的分工合作； 客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創(chuàng)意給予肯定。組織學(xué)生間的交流和自評參與互評?？偨Y(jié)實驗，開闊思路回顧探究中遇到的問題。抓住學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究，進行科學(xué)精神的培養(yǎng)。教 學(xué) 設(shè) 計題 目第三章第一節(jié) 動物在自然界中的作用 總課時1學(xué) 校長崗中學(xué)教者申漢坤年班八年級學(xué) 科生物設(shè)計來源綜合教學(xué)時間10、25教材分析本節(jié)內(nèi)容是第三章動物在生物圈中的作用第一節(jié)，主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過分析圖文資料，認識動物在自然界中的作用。教材設(shè)計是從學(xué)生熟知的話題入手，通過資料分析、表述交流，運用新舊知識的遷移，突破難點 ，并適時對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀的教育。學(xué)情分析學(xué)生對保護生物，以及“生物圈II的故事”雖有一定的了解，但對動物在生物圈中的作用卻知之甚少，所以教師要注意理論聯(lián)系實際，通過典型的事例分析，學(xué)生匯報交流，以提高保護動物的自覺性。教學(xué)目標(biāo)1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點。 3、辯證地認識動物與人類的利害關(guān)系。重點辯證地認識動物與人類的利害關(guān)系。難點生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的含義課前準(zhǔn)備1、教師：多媒體課件2、學(xué)生：收集濫捕亂殺動物的相關(guān)資料總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實“三問”；3.充實“心案”活化“文案”教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動預(yù)見性問題及策略教師活動學(xué)生活動新課導(dǎo)入（4）復(fù)習(xí)：食物鏈和食物網(wǎng)中生物數(shù)量的變化；光合作用和呼吸作用中物質(zhì)變化。教學(xué)目標(biāo)(略)教師展示問題并啟發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課展示教學(xué)目標(biāo)學(xué)生認真聽，仔細思考，進入新課。學(xué)生快速閱讀，明確目標(biāo)為突破重點、難點奠定基礎(chǔ)為預(yù)讀自學(xué)奠定基礎(chǔ)預(yù)習(xí)自學(xué)(15)一、維持生態(tài)平衡有重要作用（3分鐘）引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥；快速閱讀、分析“資料分析”，觀察圖片，完成任務(wù)1、2綜合找出資料1、2中食物鏈和食物網(wǎng)，注意食物鏈中箭頭走向二、促進生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)（4分鐘）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究：結(jié)合“資料分析”1、2中的食物鏈和食物網(wǎng)、快速閱讀教材，完成任務(wù)3、4學(xué)會概括、觀察等探究性學(xué)習(xí)方法三、幫助植物傳粉、傳播種子（4分鐘）啟發(fā)學(xué)生小組合作；閱讀教材、觀察圖片，完成任務(wù)5、6四、其他作用生物防治（2分鐘）發(fā)現(xiàn)、篩選有價值的問題。觀察圖片、閱讀教材完成任務(wù)7、8辯證唯物主義思想問題導(dǎo)學(xué)（15）預(yù)備性問題（根據(jù)預(yù)習(xí)情況進行補充調(diào)整）：1、為什么說生態(tài)平衡是一種動態(tài)平衡？教師啟發(fā)、引導(dǎo)、播放相關(guān)課件小組合作探究展示任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生討論、交流、表達等合作學(xué)習(xí)意識和能力。2、找出自然界中物質(zhì)循環(huán)的途徑？引導(dǎo)組內(nèi)、組間的相互補充、追問、質(zhì)疑；小組展示；小組補充；組內(nèi)、組間質(zhì)疑、補充、深化、拓展、評價。3、結(jié)合你的生活經(jīng)驗談?wù)剟游镌谧匀唤缰羞€有什么作用？能和大家交流一下嗎？點撥指導(dǎo)；深化拓展；陶冶熱愛動物的情操4、動物在自然界中有如此重要作用，我們應(yīng)該如何保護它們呢？總結(jié)歸納。培養(yǎng)辯證唯物主義觀點知識小結(jié)（2）總結(jié)梳理知識結(jié)構(gòu)啟發(fā)小結(jié)指導(dǎo)深化合作歸納梳理知識結(jié)構(gòu)；對知識形成整體性認識達標(biāo)測評（8）達標(biāo)測評（見學(xué)案）發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)深化通過達標(biāo)測評檢測自查學(xué)習(xí)效果。理解知識學(xué)以致用作業(yè)推薦(1)1、以小組為單位，整理、完善動物在自然界中作用。2、以小組為單位，擬訂一份切實可行的動物保護措施。教師展示作業(yè)內(nèi)容學(xué)生明確作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)小組學(xué)生實際情況，選做一題。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)過的知識進行整理、利用能力，陶冶熱愛動物情感，并付出實際行動，增強主人公責(zé)任感。板書設(shè)計第一節(jié) 動物在自然界中的作用一、動物在自然界中的作用1、維持生態(tài)平衡有重要作用2、促進生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)3、幫助植物傳粉、傳播種子4、其他作用生物防治二、我為保護動物獻計策1、擬定一份切實可行的動物保護措施2、10月4日世界動物日教學(xué)反思優(yōu)點：本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)地位，通過探究、合作學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，突破了教學(xué)重點和難點，達成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的認知水平，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)了真正意義的學(xué)習(xí)。不足：時間分配不當(dāng)，已做重新調(diào)整。建議：學(xué)案可課前下發(fā)，學(xué)生自學(xué)時間充足，提高課堂效率。