高中地理必修二教案設計：人口的數(shù)量變化+高中地理教案：《海水的運動》

高中地理必修二教案設計：人口的數(shù)量變化一、三維目標知識與技能：1、了解人口數(shù)量變化在時間和空間上的差異。2、了解人口增長模式類型及其轉(zhuǎn)變。理解二戰(zhàn)以后世界人口迅速增長的原因3、掌握人口增長模式的判斷方法。過程與方法：1、通過讀圖分析討論，讓學生歸納不同時期人口增長的特征和不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策。2、講解人口增長模式含義，借助圖表案例等分析討論，讓學生歸納三種人口增長模式的特征及差異，引導學生對不同人口增長模式的形成轉(zhuǎn)變進行分析。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習幫助學生樹立正確的人口觀二、教學重點1、理解人口數(shù)量增長在時間和空間上的差異及其成因。2、理解三種人口增長模式的特點和轉(zhuǎn)變的原因。三、教學難點人口增長模式的轉(zhuǎn)變。四、教具準備 多媒體課件五、課時安排 2課時六、教學過程第一課時新課導入：通過世界60億人口日和中國13億人口日圖片導入第一個標題人口的自然增長。板書：一、人口的自然增長（教師展示材料一，讓學生明確自然增長數(shù)與自然增長率的關系；自然增長率與出生率、死亡率的關系。）材料一：人口出生率=出生人口/總?cè)丝谌丝谒劳雎?死亡人口/總?cè)丝谌丝谧匀辉鲩L率是指一定時期內(nèi)人口自然增長數(shù)（出生人數(shù)減死亡人數(shù)）與該時期內(nèi)平均人口數(shù)之比，通常以年為單位計算。人口自然增長率=出生率-死亡率教師講解：當人口出生率大于死亡率時，人口自然增長率為正值；當人口死亡率大于出生率時，人口自然增長率為負值。因此，一個地區(qū)人口的自然增長是由出生率和死亡率共同決定的。過渡：下面我們從時間角度分析世界人口數(shù)量變化的趨勢是怎樣的呢?為什么會這樣呢?板書：1、人口自然增長的時間變化（引導學生讀課本圖1.2和圖1.3，讓學生分析）教師首先讓學生說出閱讀地理曲線統(tǒng)計圖的一般步驟和方法，然后總結(jié)歸納：讀圖名。讀各個坐標分別表示什么變量（兩圖橫坐標均表示時間，縱坐標均為相應時期人口數(shù)）。判讀圖形變化特征（兩圖中曲線曲率的變化反映對應時段內(nèi)人口自然增長率的大?。?。思考變量之間的因果關系（兩圖均反映不同歷史時期世界人口數(shù)量增長的不同特點）。問：世界人口數(shù)量變化的總趨勢是什么?（讓學生結(jié)合課本P2讀圖思考題，分析回答同時讓學生閱讀課本圖1.3，在圖1.2中找出圖1.3所在的時段，指導學生自學P3第一段，讓學生分析近100年全球人口快速增長的原因。最后師生共同歸納總結(jié)，填寫下表。）歷史時期農(nóng)業(yè)革命前農(nóng)業(yè)革命時期工業(yè)革命時期20世紀以來人口數(shù)量情況數(shù)量少數(shù)量較多持續(xù)增加數(shù)量多人口增長情況增長緩慢增長加速明顯加快空前增長人口變化原因人們獲取食物能力低，抵御疾病和災害水平差，人口死亡率高生產(chǎn)力水平提高，食物供應穩(wěn)定可靠，死亡率下降生產(chǎn)力水平大大提高，人們獲得充足的食物，完善的醫(yī)療服務，死亡率很低人類對自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴大，對災害和疾病防御能力不斷提高，人類對自然環(huán)境的利用與適應性不斷增強（引入P3活動題）讓學生列式計算：2000002%=4000（人）200000（1+2%）10=24.38萬（人）24.38萬1.7%=4144（人）教師提問：從以上計算結(jié)果中，你得到什么信息和啟發(fā)?學生思考回答，師生總結(jié)：人口自然增長的數(shù)量受人口自然增長率和人口基數(shù)大小共同影響；由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數(shù)量不一定下降。過渡：就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢?板書：2、人口自然增長的空間變化（引導學生閱讀課本P3圖1.4） 讓學生讀圖，思考下列問題：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是?（亞非歐拉北美大洋洲）（2）2000年與1950比，人口增長數(shù)由多到少的排序?（亞非拉歐北美大洋洲）（3）計算50年來各大洲人口的年平均自然增長率。（非拉亞大洋洲北美歐）（4）由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲?（亞非拉）（5）按照經(jīng)濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家?（發(fā)展中國家）（6）歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點呢?（增長較緩慢）展示世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）表。世界及各大洲的人口及其自然變化（2000年）地區(qū)出生率（%）死亡率（%）自然增長率（%）人口（億）非洲3.81.42.47.84拉丁美洲2.40.61.85.19亞洲2.20.81.436.83發(fā)展中國家2.50.91.648.07大洋洲1.80.71.10.33北美1.40.90.53.10歐洲1.01.1-0.17.29發(fā)達國家1.11.00.111.98全世界2.20.91.360.5過渡：發(fā)達國家人口很少，增長緩慢，會存在人口問題嗎?（會），是什么問題呢?（學生回答），那么這些國家采取什么樣的人口政策呢?（讓學生閱讀課本P4日本政府在全國大力推廣鼓勵生育的政策）教師補充材料二、三材料二 現(xiàn)金津貼 意大利新措施鼓勵生育意大利的出生率連年下降，國內(nèi)人口出現(xiàn)負增長，為了鼓勵人民多生育，意大利政府用心良苦地宣布一項新措施，就是給予生育一胎以上的家庭經(jīng)濟津貼。從生育二胎開始可以一次性領取由政府支出的1000歐元的津貼。材料三 戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民德國人口出生率很低，戰(zhàn)后德國人口的增長主要是靠外來移民。在德國每年有14.5萬多名嬰兒的父母是外籍人或父母的一方是外籍人，占全德嬰兒出生率的20%。提問：人口增長慢的國家采取的人口政策是什么?（鼓勵生育，引進外來移民）提問：人多且增長快的國家又采取什么人口政策?（計劃生育，控制人口增長）自然增長水平人口增長特點原因今后變化趨勢典型國家人口政策發(fā)達國家保持較低水平增長緩慢社會保障制度健全、生育觀念的轉(zhuǎn)變等比較穩(wěn)定，一些國家的人口數(shù)量還會逐漸減少俄羅斯、德國、日本鼓勵生育，引進外來移民發(fā)展中國家水平較高增長很快政治上的獨立，民族經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進步，人口死亡率下降等人口增長開始趨于緩慢中國、印度、巴基斯坦等計劃生育，控制人口增長（讓學生閱讀課本P5閱讀，明確人口大國人口的增長左右著當今以及未來世界人口增長的趨勢。我國的計劃生育政策使世界“60億人口日”到來推遲了4年。成績巨大，但依然任重道遠。）課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學習了“人口的自然增長”，知道了人口的自然增長受出生率和死亡率的影響；世界人口的數(shù)量，在整個人類歷史時期呈現(xiàn)出不斷增長的總趨勢，但同一地區(qū)在不同的歷史階段、同一歷史時期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長又有不同的特；面對不同的人口形勢，各國各地區(qū)會采取不同的人口政策。教學后記第二課時新課導入：復習上節(jié)課的內(nèi)容，由人口的自然增長率、出生率和死亡率引入人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。板書：二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變教師指出：人口增長模式是由出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構(gòu)成的。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。板書：1、人口增長模式類型及特點（學生閱讀課本P6圖1.6。教師引導學生分析）（1）圖中橫、縱坐標分別代表什么?（2）橫坐標僅僅表示三種人口增長模式嗎?（3）自然增長率如何讀取呢?讓學生結(jié)合課本P7的表1.2，思考，填寫下表。出生率死亡率自然增長率原始型高高低傳統(tǒng)型高低高現(xiàn)代型低低低提問：三種人口增長模式分別出現(xiàn)在人類社會的什么階段?形成原因是什么?板書：2、人口增長模式時間上的變化（師生共同討論，完成下表。）出生率死亡率自然增長率所處歷史階段原因原始型高高低原始社會時期生產(chǎn)力水平低下，生存條件極差，人們抵御自然災害和疾病的能力很差傳統(tǒng)型高低高農(nóng)業(yè)社會、產(chǎn)業(yè)革命時期生產(chǎn)力水平提高，生存條件明顯改善，抵御災害能力提高，但傳統(tǒng)經(jīng)濟對勞動力數(shù)量依賴大現(xiàn)代型低低低現(xiàn)代社會時期勞動生產(chǎn)率迅速提高，勞動力數(shù)量需求減少，生產(chǎn)力水平高，醫(yī)療衛(wèi)生條件好，社會福利、養(yǎng)老保障制度改善提問：原始型和現(xiàn)代型自然增長率低的原因一樣嗎?為什么?教師講解：從上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，人口增長模式的形成和轉(zhuǎn)變主要受什么因素影響?（生產(chǎn)力發(fā)展水平）轉(zhuǎn)變是從死亡率還是出生率先下降開始的?（死亡率）設問：目前在世界不同的國家（地區(qū)）生產(chǎn)力水平是否相同?（不同）板書：3、人口增長模式地區(qū)分布（讓學生閱讀課文P6有關段落，分析世界兩類不同國家（地區(qū)）人口增長模式分別是哪一種?整個世界又是哪一種?完成下表。）地區(qū)代表地區(qū)人口增長模式備注發(fā)達國家歐洲和北美現(xiàn)代型20世紀50年代后，發(fā)達國家的人口出生率不斷降低，到70年代中期，以歐洲和北美為代表的發(fā)達地區(qū)的人口自然增長率平均不足1%，人口增長模式已經(jīng)引入現(xiàn)代型發(fā)展中國家亞非拉由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段大多數(shù)發(fā)展中國家的人口死亡率已經(jīng)降至與發(fā)達國家相當?shù)乃剑丝诘某錾嗜暂^高世界由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段由于發(fā)展中國家的人口占世界人口的絕大多數(shù)提問：我國是發(fā)展中國家，人口增長模式是由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變階段嗎?為什么?（學生回答）從上面的分析我們可以得出：人口增長模式在時間上會變化的，在空間上也有差異的。最后分析案例1“芬蘭人口增長模式的轉(zhuǎn)變”。課堂小結(jié)：今天，我們學習了“人口增長模式及其轉(zhuǎn)變”，知道了人口增長模式的構(gòu)成，三種人口增長模式的特點，人口增長模式的轉(zhuǎn)變原因。通過學習，懂得了人口增長模式在時間上有變化，空間上存在差異。教學后記高中地理教案：海水的運動一、教學目的一、教學目標1.能夠說出洋流的定義和分類，運用示意圖、生活實例等多角度分析洋流對地理環(huán)境的影響。2.通過閱讀世界洋流模式圖，明確世界洋流的大致分布，掌握閱讀、分析、運用地理圖表的技能，提高團結(jié)協(xié)作的能力。3.通過學習紐芬蘭漁場的案例，明確人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀念。二、教學重難點重點：洋流對地理環(huán)境的影響。難點：漁場的成因。三、教學方法談話法、地圖法、討論法。二、教學示例四、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課圖片導入。教師展示科隆群島的位置和景觀圖，提問學生：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?（寒流影響）激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，進而導入今天的新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1.洋流的定義和分類【教師活動】展示世界洋流分布圖，引導學生讀圖并思考：（1）什么是洋流?找出定義中的關鍵詞。（2）按照世界洋流分布圖中的表示，洋流可以分為哪幾類?【學生回答】（1）海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，叫做洋流。關鍵詞是“常年”“穩(wěn)定”“一定方向”“大規(guī)?！钡?。（2）可以分為暖流和寒流?！編熒偨Y(jié)】一般來說，從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流，叫做暖流；從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯，要看洋流與流經(jīng)海區(qū)海水溫度的對比。2.洋流對生物資源和漁場的影響【教師活動】展示世界洋流分布模式圖和“紐芬蘭漁場的形成與衰落”案例，引導學生思考：（1）從圖中找出北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，思考哪些海區(qū)容易出現(xiàn)漁場?（2）根據(jù)北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，分析大漁場出現(xiàn)的原因。（3）根據(jù)“紐芬蘭漁場的形成與衰落”，說一說給你的啟示?！緦W生回答】（1）寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場。（2）寒暖流交匯的海域，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的漁場。（3）曾經(jīng)輝煌一時的紐芬蘭漁場因過渡捕撈，使得魚類數(shù)量急劇下降，因此提示人類在開發(fā)時注重對海洋生態(tài)的保護?！窘處熆偨Y(jié)】寒暖流交匯的區(qū)域容易形成漁場，提供豐富的魚類資源，但是對于海洋生物的開發(fā)，要做到節(jié)制與適可而止，才能可持續(xù)發(fā)展。3.洋流對海洋航行與海洋環(huán)境的影響【教師活動】大屏幕展示三個案例：案例一：偉大的航海家哥倫布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，去程用了37天時間。1493年哥倫布第二次去美洲，饒了一個大圈，卻僅用了20天。案例二：泰坦尼克號的沉沒。案例三：2018年1月6日晚上8點，巴拿馬籍油船“桑吉”號和一艘散貨船在上海長江口以東約160海里處發(fā)生碰撞，導致“桑吉”油輪全船失火燃燒，經(jīng)過8天的燃燒后沉沒?！吧＜庇洼喅翛]后附近海域溢油情況非常嚴重，形成了10平方公里的油污帶。根據(jù)三個案例，引導學生思考：（1）結(jié)合案例一和案例二，分析洋流對海洋航行有什么影響?（2）結(jié)合案例三，思考洋流對海洋污染的利弊。【學生活動】以地理小組為單位，思考并討論5分鐘?！緦W生回答】（1）海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航運造成較大威脅。（2）洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域，有利于污染物的擴散，加快了凈化速度，但也擴大了污染范圍。【教師總結(jié)】洋流對海洋航行的影響可以概括為順行加速，逆行減速。海洋污染物會隨洋流擴散到其他海域，給污染物的處理也加大了難度，因此要用聯(lián)系的觀點看待海洋污染，一旦出現(xiàn)污染，往往“牽一發(fā)而動全身的”。環(huán)節(jié)三：鞏固提高【教師活動】提出疑問：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?說明洋流對氣候有什么影響?【學生回答】暖流增溫增濕，洋流降溫減濕。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。作業(yè)：查找資料，了解洋流對地理環(huán)境影響的實例，下節(jié)課進行分享。五、板書設計