【教學論文】如何理性看待中國古代科技成就【教師職稱評定】

如何理性看待中國古代科技成就江西省吉水中學 婁小玉 331600提起中國古代的科技成就，人們往往會馬上想到四大發(fā)明造紙術、印刷術、指南針和火藥。其實，四大發(fā)明是中國古代科技文化史上很小的一部分，我們祖先所取得的成就是多方面的。這些成就幾乎遍及科技領域的各個分支，從數(shù)學、物理、天文、地理、醫(yī)學到建筑、冶金、紡織、造船、陶瓷等技術領域，無不有著相當突出的成就，而令舉世贊嘆。中國古代科技從漢代到明朝中期，一直領先長達14個世紀，在300多項重大發(fā)明和重大科學成就中，其中中國大約占了175項，在影響世界文明進程的重大發(fā)明中，相當部分是中華民族的貢獻，正如英國科學史家貝爾納說，中國“許多世紀以來，一直是人類文明和科學的巨大中心之一”。英國著名的中國科技史家李約瑟也指出：“中國在公元三世紀到十四世紀之間保持一個西方所望塵莫及的科學知識水平”。的確，中國領先世界的科技成果數(shù)不勝數(shù)，如春秋戰(zhàn)國時的鑄鐵柔化處理技術，比歐洲早兩千年以上。東漢張衡發(fā)明的地動儀比歐洲早1700多年，華佗發(fā)明的麻沸散比西方早1600年。南朝祖沖之精確算出圓周率到小數(shù)點后七位數(shù)，這一成果比外國近一千年。特別是四大發(fā)明，對世界文明進程曾經(jīng)產(chǎn)生巨大的影響，造紙術的發(fā)明為人類提供了質(zhì)地優(yōu)良、方便而又經(jīng)濟的書寫材料，極大地促進了人類文明的保存、傳播和發(fā)展，印刷術、指南針和火藥的西傳則成為促進歐洲近代文藝復興和科學革命的有力杠桿?？v觀中國古代的科技成就，具有下列一些特點：第一，中國古代科技是在中國獨特的歷史條件和地理環(huán)境下形成的，在思維方式、方法與世界科技明顯不同。第二，具有明顯的實用性和經(jīng)驗性特點，多立足于解決實際問題。第三，在研究方法上，重視對事物的整體研究，忽視對事物的局部研究。第四，沒有形成實驗科學的傳統(tǒng)和完整的學科體系，科技著作多是經(jīng)驗總結(jié)的。沒有嚴格的理論體系，第五?？茖W技術沒有取得應有社會地位，科學人才的社會地位不高。中國古代傳統(tǒng)科學技術的發(fā)展在明朝時還處于世界前列，出現(xiàn)了本草綱目、天工開場等總結(jié)性的科學巨著，但始終沒有突破傳統(tǒng)科技的范圍，沒有產(chǎn)生與歐洲相似的近代科學，這不能不說是一個遺憾的結(jié)局，究其原因，我認為很多因素導致的。（1）傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)帶有極強的保守性，生產(chǎn)單位分散，生產(chǎn)規(guī)模狹小，生產(chǎn)技術墨守成規(guī)，不可能使科學應用達到較大規(guī)模，從而使近代科學的產(chǎn)生和應用失去了應有的土壤。（2）自然經(jīng)濟占主導地位，明朝中后期雖然產(chǎn)生了資本主義萌芽，但腐朽的封建制度卻嚴重阻礙了它的發(fā)展，從而使科學技術的發(fā)展缺乏特質(zhì)基礎和動力。（3）封建閉關政策隔絕了中外文化的交流，使中國失去了吸取外來先進文化的條件。（4）明清時實行八股取士和大興文字獄等文化專制統(tǒng)治，窒息了學術空氣，知識分子普遍脫離生產(chǎn)和實踐，不利于自然科學的研究和發(fā)展，使近代科學在中國失去了產(chǎn)生和發(fā)展的政治文化基礎。（5）教育的落后。中國封建教育以儒學為內(nèi)容，以培養(yǎng)封建官吏為目的，很少涉及生產(chǎn)和科學知識，而在教育上采取的私熟教育，既不利于科學間的互相融合，也不利于培養(yǎng)大批人才。聯(lián)系電話：13979646247