八年級生物上冊《水中生活的動物》教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級生物上冊 水中生活的動物教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時 間：_教學(xué)目標(biāo)1.說出動物生活環(huán)境的種類和特點。2.說出水生動物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。5.關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。重點和難點重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。難點：探索魚鰭在游泳中的作用。課前準(zhǔn)備1、教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動動物的多樣性歸納總結(jié)出：1、動物種類的多樣性；2、動物生活環(huán)境的多樣性；3、動物運動方式的多樣性。一、常見的水中動物魚1、游泳：（1）體型呈梭形、鱗片； （2）外有黏液，可減少水中運動的阻力；（3）鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、呼吸：（1）鰓是呼吸器官。（2）鰓的結(jié)構(gòu)。魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。二、其他水生動物1、腔腸動物：海葵、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。3、甲殼動物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。學(xué)生根據(jù)書中的表格進(jìn)行舉例并填表后，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并會報總結(jié)結(jié)果。1、四人一組，根據(jù)實驗報告提綱，進(jìn)行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。2、認(rèn)真觀察錄像，分析理解魚類的活動。3、根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行魚鰭在游泳中的作用實驗，通過探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的作用。5、四人一組，根據(jù)實驗提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。6、四人一組，根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點。7、四人一組，根據(jù)問題，進(jìn)行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。觀察各種動物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點，達(dá)成共識，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實驗，針對問題進(jìn)行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對存在的問題，在教師的點拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。教學(xué)過程師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。師：請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。生：以小組為單位進(jìn)行匯報交流。師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(相互補充、完善)師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結(jié)論。.體型呈梭形、鱗片；.外有黏液，可減少水中運動的阻力；.鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計魚鰭在游泳中的作用的探究方案。生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。生：修改自己的實驗方案。師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。師：巡視指導(dǎo)。生：體色的觀察：鯽魚背面呈色，腹面呈色。師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋，呈狀排列，體表（干燥、有粘液）。師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認(rèn)真記錄。生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?生：討論并填表：魚鰓位于兩側(cè)，外有保護(hù)，共有對鰓，顏色。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？生：舉例說明。師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識書中的各種水生動物。質(zhì)疑：1腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見腔腸動物有哪些?2軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見軟體動物有哪些?3甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點?常見甲殼動物有哪些?生：表述交流(略)。師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 生：各抒己見、慷慨陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育。課堂小結(jié)1你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。2你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。3你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。結(jié)束語在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，對眾多的水生動物有一個直觀感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題?”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學(xué)生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點，體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點正是新課程所強調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。5 / 5