八年級物理上冊第一章《物態(tài)及其變化》復(fù)習教案北師大版.doc

教學資料參考范本八年級物理上冊 第一章物態(tài)及其變化復(fù)習教案 北師大版撰寫人：_時 間：_單元要點分析教材內(nèi)容本單元以自然界中水的三態(tài)變化為主線，通過學生熟悉的自然現(xiàn)象，展現(xiàn)了自然界水的循環(huán)過程。通過一系列的實驗，探究水的三種相互轉(zhuǎn)化的條件，了解物態(tài)變化過程中的吸熱、放熱現(xiàn)象，探究熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等物態(tài)變化過程的基本特征，總結(jié)、歸納出三種物態(tài)變化的普遍規(guī)律。教材通過對冰的熔化過程的實驗探究，再一次展現(xiàn)了科學探究的主要環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，了解科學探究的主要環(huán)節(jié)；學會并嘗試運用科學原理和科學研究方法；學會對探究結(jié)果進行分析、論證。對科學探究過程的某些具體步驟，尤其是對實驗數(shù)據(jù)的處理，作熔化時的溫度變化曲線等，讓學生“經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程”，使學生在科學研究的過程中逐步學會并掌握科學探究的一般方法。在實驗探究的過程中發(fā)展自己的個性和特長。最后教材將物態(tài)變化結(jié)合于生活實際中，真正體現(xiàn)了當今提倡的“S-T-S”教育，啟迪學生去思考、探究，并學習運用物理知識解決實際問題的能力。主要內(nèi)容有：1、觀察水的狀態(tài)變化實驗，認識自然界中水存在的形態(tài)有三種。認識在一定的條件下水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。2、學習溫度計的原理及溫度計的使用方法，掌握一定的實驗技能和實驗技巧，并了解體溫計的結(jié)構(gòu)和使用。3、用實驗探究晶體和非晶體的熔化和凝固過程，認識晶體和非晶體的本質(zhì)區(qū)別，并建立熔點的概念。4、結(jié)合生活中所發(fā)生的一切物態(tài)變化現(xiàn)象和實驗探究，認識熔化、汽化（蒸發(fā)、沸騰）升華、凝固、液化、凝華現(xiàn)象及伴隨著物態(tài)變化過程的吸熱、放熱現(xiàn)象。5、在探究過程中體驗科學探究方法，學習提出問題、猜想和假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估與合作等科學探究方法。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。6、將物態(tài)變化現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系，嘗試解釋生活中發(fā)生的一些簡單物態(tài)變化現(xiàn)象，分析生產(chǎn)、生活實踐中的一些利用物態(tài)變化現(xiàn)象的事例。教學目標1、通過觀察、實驗探究認識物態(tài)變化的特征。2、能解釋生活、自然界中發(fā)生的一些物態(tài)變化現(xiàn)象；知道六種狀態(tài)變化的含義和吸、放熱。3、學習提出問題、猜想和假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估與合作等科學探究方法。體驗探究過程，培養(yǎng)科學探究能力。4、初步學習使用溫度計測量液體的溫度。教學重點1、 認識物態(tài)變化特征，將物態(tài)變化現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活實踐聯(lián)系起來。2、 探究海波和蜂蠟熔化過程實驗。體驗科學探究過程。3、 探究水的沸騰，認識水沸騰現(xiàn)象和水的沸點。4、 解釋生活中發(fā)生的一些物態(tài)變化現(xiàn)象，認識自然界中的物態(tài)變化。教學難點1、探究水的沸點、探究海波和蜂蠟熔化過程這兩個實驗中的實驗操作及用圖象處理實驗數(shù)據(jù)、分析論證。2、運用分子動理論解釋一些物態(tài)變化現(xiàn)象。3、分析、解釋生產(chǎn)、生活實際中發(fā)生的一些物態(tài)變化現(xiàn)象。課時安排 第一節(jié) 物質(zhì)的狀態(tài) 1課時第二節(jié) 溫度的測量 1課時第三節(jié) 探究熔化與凝固的條件 2課時第四節(jié) 汽化和液化 2課時第五節(jié) 升華和凝華 1課時第六節(jié) 生活和技術(shù)中的物態(tài)變化 1課時4 / 4