九年級語文上冊《我的叔叔于勒》說課稿.doc

教學(xué)資料參考范本九年級語文上冊我的叔叔于勒說課稿撰寫人：_時 間：_這次說課主要從教材分析、目標(biāo)確定、思想方法、教學(xué)設(shè)計幾個方面加以闡述。一、教材分析1、與前后教材知識體系的聯(lián)系 本文是人教版九年級上冊第三單元第三篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了故鄉(xiāng)、孤獨之旅兩篇反映少年生活的小說，學(xué)生對小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識。相信通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在把握人物形象，體會作者的感情態(tài)度，體會主旨上有進(jìn)一步的認(rèn)識，并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說心聲打下基礎(chǔ)。2、本課的知識體系 小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。這些變化，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識。二、目標(biāo)確定1、依據(jù) 課標(biāo)1、積累認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。2、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。 3、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。學(xué)情4、學(xué)生情況分析 學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展，人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。2、目標(biāo)1）、積累文中部分字詞。2）、試分析情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物形象。3）、談?wù)勛约簩ξ恼轮髦嫉恼J(rèn)識，鍛煉實際語言運用能力。教學(xué)重點：課文多角度刻畫的人物形象。教學(xué)難點：對小說主旨的理解認(rèn)識。三、思想方法 （一）思想原則：圍繞目標(biāo)，引導(dǎo)閱讀，讀中感悟，探究研討，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣，鼓勵學(xué)生相互討論并主動質(zhì)疑，教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點評的任務(wù)，并對突發(fā)的問題有充分的心理準(zhǔn)備。 （二）教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用1、學(xué)法指導(dǎo) 理解品味感悟 學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。最后感悟課文，欣賞作品，體會主題，感受文學(xué)藝術(shù)的美，鍛煉學(xué)生實際的語言運用能力。2、教法 堅持啟發(fā)式。問題要精簡，并且針對不同層次的學(xué)生使用不同的點撥手法。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會描寫對刻畫人物的作用，認(rèn)識作者的感想態(tài)度。3、手段 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。四、教學(xué)設(shè)計 本課教學(xué)時數(shù)：擬為一課時。（一）激情導(dǎo)入聽前幾年，大街小巷流行著一首流浪歌，學(xué)生說聽出了什么導(dǎo)入新課。（板書：課題、作者）（二）、檢查預(yù)習(xí) 讀準(zhǔn)生字音。（幻燈片出示生字）準(zhǔn)確理解部分詞語。（落實第一個目標(biāo)）學(xué)生讀作者介紹莫泊桑（18501893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。長篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、項鏈、我的叔叔于勒等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。大屏幕打出，學(xué)生讀。（三）整體感知 理清結(jié)構(gòu)1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容。之后，口頭填寫“流浪漢于勒主要情況調(diào)查表” （大屏幕顯示：）姓名性別身份籍貫住處財產(chǎn)情狀及被評價被送美洲前到美洲后幾年在輪船上時節(jié)主要社會關(guān)系2、請同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的全家人是對于勒的評價和稱呼，說說這些稱呼是在什么情況下的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？（按時間順序）由稱呼入手學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。 我的叔叔于勒 懼怕憎恨 趕 奉為福星 盼 贊 深惡痛絕 遇 躲（四）品味分析形象，突出重點大屏幕顯示：討論探究：小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出。（方法設(shè)計：學(xué)生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。）（設(shè)題目的：從分析人物入手，讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫和對比，以及各個人物在文章中的作用。）歸納、明確：大屏幕打出主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。（五）、探究根源，化解難點1）、稱呼中體現(xiàn)出哥嫂對于勒態(tài)度發(fā)生了巨大變化，但有什么不變的東西嗎？你會怎樣處理這種不變的東西和親情之間的關(guān)系。進(jìn)一步引導(dǎo)2、讓學(xué)生說說自已對文章主旨的認(rèn)識。研討 不拘統(tǒng)一答案 提倡多元認(rèn)識（六）課堂延伸口頭想象作文大屏幕顯示：請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合理想象，依據(jù)下列情境提示續(xù)寫小說的結(jié)局，任選一個：大屏幕打出（1）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。父親急忙向我們跑來：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快，快去看看咱們的弟弟”（2）假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。明確：（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鍛煉表達(dá)能力）（方法設(shè)計：為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會，可以采用小組形式先說，再推選三四名較好的同學(xué)在全班說。）（七）課堂小結(jié) 同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次讓世界充滿愛?。ò耍┎贾米鳂I(yè)寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。（九）板書設(shè)計要讓學(xué)生對一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，一個好的板書設(shè)計是不可缺少的。好的板書設(shè)計，可以幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。我們?yōu)檫@堂課設(shè)計了這樣的板書：我的叔叔于勒 懼怕憎恨 趕 奉為福星 盼 贊 于勒 錢 親情 深惡痛絕 遇 躲 這個板書設(shè)計的特點是:結(jié)構(gòu)清晰,語言簡潔,內(nèi)涵豐富.對課堂上所學(xué)內(nèi)容起到“提綱挈領(lǐng)”“畫龍點睛”的作用。使學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)的知識，更好地把握重難點。6 / 6