八年級語文上冊第一單元1《七律長征》教學(xué)案蘇教版.doc

教學(xué)資料參考范本八年級語文上冊 第一單元 1七律 長征教學(xué)案 （新版）蘇教版撰寫人：_時 間：_基本目標(biāo)：1.有感情地朗讀本詩并能背誦默寫2. 理解關(guān)鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。 提升目標(biāo)：理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。教學(xué)重點：理解關(guān)鍵字詞的含義并體會其飽含的深情。教學(xué)難點：理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入： 一、默一默能合上書本，默寫下列詞語逶迤（wi y） 磅礴（png b） 云崖 岷山 二、讀一讀有節(jié)奏地朗讀全詩，注意讀出詩中的感情。設(shè)計目的：首先為了解決基本目標(biāo)1：有感情地朗讀本詩并能背誦默寫；其次是要學(xué)生能把握詩歌的節(jié)奏。預(yù)設(shè)：部分學(xué)生在詩歌朗讀中，節(jié)奏模糊不清，影響了對詩歌的正確解讀。詩歌閱讀的第一要務(wù)是把握詩歌的感情。答案：節(jié)奏：紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。感情：全詩表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士樂觀自信的豪邁之情。追問：（口頭追問）聯(lián)系紅軍的處境和經(jīng)歷，想想這種感情背后表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士哪些可貴的精神品質(zhì)？（體會感情是詩歌閱讀的第一任務(wù)，教會學(xué)生聯(lián)系文本整體感知。）三、想一想1.“不怕難”在整首詩中的作用是什么？詩中是通過哪些具體圖景來表現(xiàn)的？請結(jié)合具體詩句加以分析。設(shè)計目的：解決基本目標(biāo)2和提升目標(biāo)，這個問題既是再次讓學(xué)生回到文本，也是深入文本讓學(xué)生通過品詩句理解詩歌所表現(xiàn)的感情和精神，同時研究詩歌表達的特點是高度概括和夸張。預(yù)設(shè)：“不怕”難統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用學(xué)生應(yīng)該可以解決。畫面的概括對部分學(xué)生有一定難度，可以用示例的方式啟發(fā)學(xué)生。 五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙朧，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。結(jié)合具體詩句分析表達上運用了哪些方法凸顯了紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)？主要有夸張、比喻的修辭手法和化靜為動的、虛實結(jié)合的寫作手法等。2.課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等）目標(biāo)：對于教師有所疏漏之處的補充，更透徹理解文本，鼓勵學(xué)生思考，激發(fā)閱讀興趣。預(yù)設(shè)：對于“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這個句子的分析可以細致一些，幫助學(xué)生理解這首詩的創(chuàng)作特點。四、練一練默寫全詩3 / 3