青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《哪杯水更熱》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊哪杯水更熱教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)解讀根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能用各種感官直接感知自然事物并用語言描述所觀察的事物的形態(tài)特征” 、“能用簡單的測量工具對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)?！钡纫螅覍⒁龑?dǎo)學(xué)生，積極參與，親身經(jīng)歷各種各樣的科學(xué)探究活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。二、教材分析：本課設(shè)計了借助感官判斷水的冷熱、認(rèn)識溫度計及使用方法、用溫度計測量物體的溫度等環(huán)節(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生利用工具進(jìn)行觀察，使學(xué)生認(rèn)識到使用工具測量比利用感官判斷更有效。只有掌握了溫度和溫度計的相關(guān)知識，學(xué)會了溫度的讀寫方法及如何使用溫度計，學(xué)生才能運(yùn)用這些知識和技能完成接下來的水溫的變化的學(xué)習(xí)。三、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體的溫度的孩子估計極少。大部分學(xué)生平時對溫度計只有一個外表的認(rèn)識，對它的作用及用途，沒有深入的了解。個別學(xué)生對溫度計的使用方法有一個簡單的認(rèn)識，但不能正確地使用溫度計。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計，如何正確使用溫度計測量溫度等，為以后的學(xué)習(xí)活動打好基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)：1科學(xué)探究目標(biāo)：通過用溫度計進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計對物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。 2情感態(tài)度價值觀：通過測量活動體驗合作探究的樂趣；通過認(rèn)識各種各樣的溫度計，意識到人們在不斷地運(yùn)用已有的科技知識改善著自己的工作和生活條件。 3知識目標(biāo)：認(rèn)識各種溫度計；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。 五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 正確讀寫溫度，特別是零下溫度的認(rèn)讀；正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并做好簡單的記錄。六、教學(xué)評價設(shè)計：1通過6組溫度的讀寫練習(xí)，落實了教學(xué)目標(biāo)1。2通過認(rèn)識各種各樣的溫度計，落實了教學(xué)目標(biāo)2 。3通過運(yùn)用溫度計來測量水的溫度，落實了教學(xué)目標(biāo)3。七、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：燒杯、冷水、熱水、溫度計、體溫計、氣溫計、課件、 實驗記錄單學(xué)生：溫水，水溫計、燒杯八、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入（預(yù)設(shè)5分鐘）1（出示1號和2號兩杯冷熱不同的水）老師這里有兩杯冷熱不同的水，請你觀察并猜測一下，這兩杯水中哪杯是熱水，哪杯是冷水？你猜測的理由是什么？2小結(jié)：同學(xué)們說的非常好。我們在感知水的溫度時，要先用眼睛觀察，看水面上是不是有很多熱氣冒出來，如果有，就不要用手或者身體其他部位接觸水，以免燙傷。今天老師為大家準(zhǔn)備的是溫水，不會燙傷。3怎樣驗證你的猜測？找兩名學(xué)生到臺前驗證。（1號杯是冷水，2號杯是熱水。）1號杯里裝的是冷水，2號杯里裝的是熱水。我們把物體的冷熱程度叫溫度。溫度的單位通常用攝氏度（）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。（板書：溫度 ）【設(shè)計意圖：通過教師出示的冷熱兩杯水，讓學(xué)生認(rèn)識到可以用手摸、用眼睛看、用嘴嘗等方法來判斷它們的冷熱情況，引出溫度的概念?！?老師這里還有另外兩杯水，（3號杯和4號杯）這次誰來驗證一下這兩杯水哪杯水熱？再請兩位同學(xué)到臺前。（1生說3號熱，1生說4號熱，爭執(zhí)不下。）5師引導(dǎo)：看來，用眼看、用手摸、嘗一嘗等方法只能大概知道水的冷熱。要想準(zhǔn)確地知道水的溫度，有什么工具可以幫助我們？對，溫度計。（板書：溫度計）溫度計就是測量溫度的儀器。今天我們就借助溫度計，來驗證一下到底哪杯水更熱。（板書課題：6哪杯水更熱）【設(shè)計意圖：出示不同的兩杯水，讓學(xué)生比較哪杯水更熱，激起了學(xué)生探究的欲望，都想上去試一試。同時也讓學(xué)生意識到，用觸覺來感知物體的冷熱，有時是不準(zhǔn)確、不可靠的。那么，通過什么方法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測量溫度的方法和工具的學(xué)習(xí)?！?2、 引導(dǎo)觀察，認(rèn)識結(jié)構(gòu)（預(yù)設(shè)8分鐘）1了解溫度計的類型（1）在我們生活中有很多種溫度計，你知道有哪些類型的溫度計？（學(xué)生匯報生活中看到的各種溫度計。）（2）看來，同學(xué)們對溫度計還是有一定的了解。今天老師也帶來了一些溫度計和溫度計的圖片。（出示課件：各種各樣的溫度計）今天我們要測量水的溫度，要用到的是常用的溫度計?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生對溫度計可能知道一些，但了解溫度計的信息相對較少，在這出示一些溫度計的圖片，目的是讓學(xué)生對溫度計的種類有更多的了解，拓寬學(xué)生的知識面，并讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)習(xí)和研究的對象是常用溫度計?！?引導(dǎo)觀察，了解溫度計的構(gòu)造（出示溫度計）：我們要正確使用溫度計，首先必須認(rèn)識溫度計。你認(rèn)為觀察時我們應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生交流課件出示“溫馨提示”：（1）小心輕拿輕放，以免溫度計破碎。如果破損請馬上告訴老師。（2）小組合作，認(rèn)真觀察，邊觀察邊記錄。我的觀察記錄單 第（ ）小組溫度計上有單位嗎？是什么？溫度計上的每一小格表示多少？溫度計上測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？溫度計是由哪些部分組成的？【設(shè)計意圖：在觀察溫度計的構(gòu)造時，讓學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行思考；實驗觀察記錄單的出示是讓學(xué)生在觀察過程中有針對性，并且培養(yǎng)學(xué)生實驗記錄的良好習(xí)慣，為認(rèn)識溫度計的構(gòu)成做好鋪墊?！?交流溫度計的組成結(jié)構(gòu)。同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，讓我們來交流從溫度計上的發(fā)現(xiàn)吧。（1）學(xué)生交流（2）（出示課件）小結(jié)：同學(xué)們，對照著你們手中的的溫度計，我們一起來看一下：溫度計的中間是一根細(xì)玻璃管，上邊封口。下邊連著一個玻璃泡，玻璃泡是反應(yīng)最靈敏的部分，測量的時候要完全浸沒在水中。紅色的液體是液柱，里面是染了紅色的煤油或者酒精，還有的溫度計液柱里面裝的是銀白色的水銀，比如我們常用的體溫計。水銀有毒，實驗的時候一定要小心，如果溫度計碎了，不要用手直接接觸。玻璃管上劃有刻度，表上的字母是溫度計的單位，讀作“攝氏度”，是為了紀(jì)念攝氏溫度的發(fā)明人攝爾修斯。我們國家常用的溫度計是攝氏溫度計。而歐美國家常用的溫度計是華氏溫度計，同樣是為了紀(jì)念華氏溫度的發(fā)明人華倫海，用“F”來表示。（板書：玻璃管 玻璃泡 液柱 刻度）【設(shè)計意圖：補(bǔ)充了攝氏度和華氏度的來歷，拓寬了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了科學(xué)知識的趣味性。】（3）你們小組還發(fā)現(xiàn)了溫度高，液柱就往上升；溫度低，液柱就往下降？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（用手捂住溫度計的玻璃泡，液柱上升，放開后一會，液柱下降。）其他小組的同學(xué)有沒有同樣的發(fā)現(xiàn)？試試看。 （4）小結(jié)：溫度計就是利用了液體熱脹冷縮的性質(zhì)來工作的。那么我們用溫度計測量溫度的時候，要注意什么問題？對，不能用手拿著溫度計的玻璃泡，要用手拿著溫度計的上部。（板書：上）【設(shè)計意圖：“手捂住溫度計的玻璃泡，液柱上升，放開后一會，液柱下降?！边@是個別學(xué)生在觀察的時候會發(fā)現(xiàn)的問題，馬上引導(dǎo)全體學(xué)生做一做，讓學(xué)生初次感知使用溫度計時需要注意什么，并理解溫度計的工作原理。】3、 趣味練習(xí)，讀寫溫度（預(yù)設(shè)12分鐘） 通過剛才的觀察研究，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解。你們能看懂溫度計上顯示的溫度嗎？1教師先指導(dǎo)如何讀寫溫度：（課件出示）界點(diǎn)溫度：0攝氏度的讀寫。紅色液柱最高點(diǎn)是0，所以溫度是0，寫作：0，攝氏度的寫法是：先寫一個大寫的C,它表示“攝氏”，再在C的左上角上畫一個小圓圈，小圓圈表示“度”，連起來就是“攝氏度”。（指導(dǎo)學(xué)生讀寫，用板書的形式引導(dǎo)。） 零上溫度：液柱零上向上數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越高。（舉例讀寫如22）零下溫度：液柱零下向下數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越低。（舉例讀寫如22） 2課件出示“讀溫度計兒歌”有個竅門要記住，以零為準(zhǔn)看清楚。液柱零上往上數(shù)，液柱零下往下數(shù)。一格一格數(shù)清楚，最后算算是幾度?！驹O(shè)計意圖：讀寫溫度對學(xué)生來說比較生疏，在這里老師先指導(dǎo)幾組溫度的讀寫，再利用兒歌引起兒童的興趣，對溫度計的讀寫有了更深刻的了解。】 3課件出示溫度計，請幾名學(xué)生板演，其他同學(xué)在紙上寫，集體訂正。 0 6 15 6 9 12【設(shè)計意圖：這個活動重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度，對于溫度計指示的溫度，學(xué)生也許不能一下子用正確的方法讀出來，要在學(xué)生錯誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)，對于零下溫度的讀寫，學(xué)生很容易弄錯零下刻度線所代表的數(shù)值，通過課件模型溫度計的讀數(shù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)到正確的讀法，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率?！?四、正確使用，適時反饋（預(yù)設(shè)12分鐘） 圖上的溫度我們都能讀出來了，那么想不想知道我們桌子上杯子里水的溫度是多少？怎么辦？1分組測量一杯水的溫度。請同學(xué)們四人一小組，同時測一測桌上水的溫度，并將測量結(jié)果記錄下來。學(xué)生測量小組匯報測得的數(shù)據(jù)。2通過匯報結(jié)果產(chǎn)生問題：為什么同一杯水測得的溫度不同呢？3師生共同探討錯誤原因。你覺得有哪些因素導(dǎo)致我們小組內(nèi)同學(xué)測得的數(shù)據(jù)不一樣呢？（1） 溫度計的玻璃泡怎樣放到水中？為什么不能碰到杯底或杯壁？（板書：沒）（2） 我們什么時候才能讀出溫度？（板書：穩(wěn)）（3） 讀數(shù)時，要注意什么？溫度計為什么不能拿出水面？（板書：平）我的實驗記錄單 第（ ）小組第一次測量的水溫第二次測量的水溫小組內(nèi)同學(xué)每次測得的溫度相同嗎？為什么？1號同學(xué) 2號同學(xué) 3號同學(xué) 4號同學(xué) 【設(shè)計意圖：測量溫度時，先讓學(xué)生自己測量，在測量的過程中產(chǎn)生問題：“同一杯水為什么溫度不同呢？”為學(xué)生探究溫度計的正確使用埋下了伏筆，學(xué)生再學(xué)習(xí)溫度計的使用方法，使學(xué)生理解更深刻，掌握更牢固。】 4學(xué)習(xí)溫度計的正確使用方法。 （1）課件出示正確使用溫度計的方法。（2）需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在測量物體的溫度時，要根據(jù)被測物體選擇合適的溫度計，不能超過溫度計的測量范圍。不同的溫度計測量不同物體的溫度。 5小組成員重新測量燒杯中的水現(xiàn)在的溫度，并將測量結(jié)果填在記錄單里。 教師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生交流測量結(jié)果。 【設(shè)計意圖：設(shè)計了兩次測量溫度的方案，第一次的測量一方面滿足了學(xué)生的一見到熟悉事物總是先下手為快的欲望，另一方面也暴露了學(xué)生對溫度計的原有認(rèn)識存在的問題。當(dāng)學(xué)生第一次測量了溫度之后，他們滿足了探究的欲望，但同時，新的探究欲望、更深層次的探究欲望被激發(fā)了：當(dāng)他們面對自己暴露出的對溫度計的原有認(rèn)識問題時，他們產(chǎn)生了困惑，教師及時引導(dǎo)學(xué)生去反思自己在使用溫度計時使用方法是否正確，激勵學(xué)生再一次投入到探究活動中去，真正學(xué)會使用溫度計正確的測量方法?！?6驗證猜想同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看一看3號杯和4號杯里的水，到底哪杯水更熱呢？請兩名同學(xué)到臺前用溫度計來測量。匯報測量結(jié)果，確定哪杯水更熱。【設(shè)計意圖：在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終判斷出哪杯水更熱，使學(xué)生意識到使用溫度計測量比用自己的感官觀察更準(zhǔn)確?！?五、總結(jié)收獲，拓展延伸（預(yù)設(shè)3分鐘）1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有哪些收獲呢？ 2同學(xué)們，一節(jié)課的時間馬上就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)探究才剛剛開始。課后，老師給大家推薦了兩個作業(yè)，大家可以選擇其中最感興趣的的一個來完成。 出示：1學(xué)會使用體溫計，并記錄自己一周內(nèi)早、中、晚同一時間的體溫變化情況。2搜集不同種類的溫度計或相關(guān)圖片，整理成一個信息卡【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過回顧評價，讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，并為今后的深入研究奠定了基礎(chǔ)?！?六、板書設(shè)計 ：6哪杯水更熱 玻璃管 上溫度 溫度計 玻璃泡 沒 液柱 穩(wěn) 刻度 平