高中語文 第一專題 鳥啼課件 蘇教版必修2.ppt

鳥啼,勞倫斯,鳥啼,（英）勞倫斯,勞倫斯（18851930），英國作家。他生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會。成名作長篇小說兒子和情人，帶有自傳性質(zhì)，描寫礦工家庭的困苦生活。他的作品還有長篇小說虹查太萊夫人的情人。,勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿苦悶，對現(xiàn)代西方工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發(fā)展，他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩的時(shí)代和騷動(dòng)的文化氛圍內(nèi)發(fā)出的生的感嘆。他曾說過，他的作品是寫給五十年后的人看的。,檢查預(yù)習(xí)：,田鳧椋鳥老饕慰藉攫住,笨拙束縛潛力跌宕熾熱,flingtojiJu,zhushqindidngch,整體感知理清脈絡(luò),全文共15段，劃分為幾個(gè)部分？,第一部分：（15自然段）冬去春臨，鳥兒啼鳴。描寫第二部分：（615自然段）鳥啼啟示，思考生死。議論,研習(xí)文本1、鳥啼在什么環(huán)境下出現(xiàn)？又是如何變化的？,明確：（1）嚴(yán)寒持續(xù)，鳥尸橫陳，場景讓人倍感凄涼。（2）“吃力”“微弱”“隱約而清越”“含糊”“若斷若續(xù)”“活潑”“悅耳”。由弱變強(qiáng)，由少變多，由微弱到悅耳。,2、這樣做有什么象征含義？這是運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？,把微弱的鳥啼放置在一個(gè)嚴(yán)酷的冬天是為了證明生的強(qiáng)大。象征著死亡，作者用死亡反襯生機(jī).鳥啼是作者對生命頑強(qiáng)的禮贊。用了對比、比喻的手法表達(dá)了對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美。,3、作者從鳥啼聲中得到了什么啟示？從文中找一兩處自己感悟最深的語句，談?wù)勛约旱睦斫?。（小組討論，自主探究）,舉例：“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸我們身上的酷冷”。理解：不必畏懼嚴(yán)寒、死亡和痛苦?！笆澜绮荒苓x擇春天不能抑制”理解：春天的的到來是勢不可擋，生命的沖力是無法遏制的。,“生命和死亡全不相容”理解：生死無法共存，有生則有死，有死則生?！罢l能阻擋到來的生命沖動(dòng)呢”理解：離開死亡，走向新生，是生命的本能，是無法阻擋的。,生命和死亡全不相容。我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天的來臨，誰也無法阻擋生命的沖動(dòng)，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望和追求。,向死而生,德國海德格爾,生因?yàn)樗赖囊r托更顯珍貴，以死亡為背景的生更見頑強(qiáng)。,4、通過這些啟示，勞倫斯有什么樣思考？,拓展延伸：禮贊生命的高貴,生命中充滿著神奇的力量關(guān)于生命的頑強(qiáng)關(guān)于生命的不可抑制的力量，在你的閱歷中，有過這樣的發(fā)現(xiàn)和體會嗎？,海倫凱勒：有時(shí)我認(rèn)為，如果我們像明天就會死去那樣生活，才是最好的規(guī)則。,史鐵生：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會降臨的節(jié)日。剩下的就是怎樣活的問題了。,死神可以擰斷鋼筋卻無法折斷她思想的翅膀手電筒的光是黑夜里未熄的太陽一本書一束光地獄便改變了模樣,生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。泰戈?duì)?以笑的方式哭，在死亡的伴隨下活著。余華,珍愛生命,禮贊生命,寫作訓(xùn)練,寫下你自己對生命和死亡的感悟與體會。（字?jǐn)?shù)不限）,