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2019年九年級語文上冊 第18課《送東陽馬生序》課件1 長春版.ppt

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2019年九年級語文上冊 第18課《送東陽馬生序》課件1 長春版.ppt

宋濂,送東陽馬生序,苦難,墊腳石,成功,逆境造就人才,動力,作家作品,宋濂,字景濂,號潛溪,謚號文憲明朝初期著名文學(xué)家,與劉基、高啟為“明初詩文三大家”。宋濂很受朱元璋器重,為明代“開國文臣之首,當(dāng)今文章第一”,劉基贊許他為“當(dāng)今文章第一”。四方學(xué)者稱他為“太史公”平生著作很多,著有宋學(xué)士文集等。,本文寫于洪武十一年(1378)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生,介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度,勉勵他勤奮讀書,成為德才兼?zhèn)涞娜恕!吧笔菍ν磔叺姆Q呼;“東陽馬生”,東陽的馬君則。,解題,關(guān)于“序”,本文是一篇贈序,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈言”的意思。作為文章的體裁,序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言(序)、后記(跋),寫書評價著作,敘述作者的寫作意趣和寫作意圖贈序是臨別性質(zhì)的文體,始于唐朝,文人之間臨別贈言的文章,以言相贈,表達(dá)離別時的某種思想感情,內(nèi)容多為推重、贊許或勉勵之辭。往往因人立論,闡明某些觀點,相當(dāng)于議論性散文。,知識鏈接,太學(xué):始于西周,漢以后是統(tǒng)治階級傳授儒家經(jīng)典、培養(yǎng)統(tǒng)治人才的場所,是我國古代設(shè)立在京城的最高學(xué)府,明代稱國子監(jiān)。太學(xué)學(xué)生叫“諸生”或“生員”。,課文朗讀,一、聽錄音范讀標(biāo)正字音,濂()嗜()?。ǎ┐T()叱咄()硯()俟()媵()人負(fù)篋()曳()屣()衾()皸()裂僵勁()被()綺()繡,讀準(zhǔn)字音,sh,lin,chdu,qi,yng,y,q,shu,s,x,jn,qn,di,yn,jng,p,容臭()燁()裘()葛()缊()凍餒()謬()謁()撰()廩()稍詆()贄()耄()老,讀準(zhǔn)字音,xi,y,ni,zhun,yn,qi,y,zh,g,mi,d,mo,ln,課文朗讀,二、學(xué)生領(lǐng)讀把握節(jié)奏,1.余因得便觀群書2.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問3.不知口體之奉不若人也4.是可謂善學(xué)者矣,蓋余之勤且艱若此5.以是人多以書假余。卒或有所聞,朗讀課文注意句讀,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,1、找出全文的核心詞,嗜學(xué),2、作者敘述自己的求學(xué)經(jīng)歷以什么為序?找出標(biāo)志性語句。,余幼時,既加冠,今耄老,成長經(jīng)歷,3、作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難?,1.每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。2.硯冰堅,手指不可屈伸。3.趨百里外,求師叩問。4.窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。5.余則缊袍敝衣處其間。,4、作者勤學(xué)苦讀的結(jié)果如何?,1、余因得遍觀全書2、卒或有所聞3、猶幸預(yù)君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日侍坐備顧問,四海亦謬稱其氏名,課文朗讀,三、比較閱讀把握文本,5、宋濂年輕時讀書活情況和現(xiàn)在的太學(xué)生有哪些不同?從衣、食、住、書籍、求師等方面,在文中找出相關(guān)語句。,行,食,衣,求師,書籍,作者:太學(xué)生:,日再食,無鮮肥滋味之享縣官日有廩稍之供,無凍餒之患,作者:太學(xué)生:,趨百里外,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中坐大廈之下而誦詩書,無奔走之勞,作者:太學(xué)生:,無從致書以觀不敢稍違約。凡所宜有之書皆集于此,作者:太學(xué)生:,余立侍左右則又請焉未有問而不告,求而不得者,余則缊袍敝衣處其間父母歲有裘葛之遺無凍餒之患,作者:太學(xué)生:,下一頁,通過對比,說明什么道理?,其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉?,理清文章結(jié)構(gòu),明確文章主旨。,作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實,現(xiàn)身說法,勉勵后輩專心向?qū)W,刻苦自勵,以期有成。,主旨:,你知道哪些勤學(xué)苦讀的故事?,展我風(fēng)采,

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