高考生物一輪復(fù)習(xí) 第1單元 細(xì)胞的分子組成 第1講 借助顯微鏡走近細(xì)胞課件 新人教版.ppt

第1講借助顯微鏡走近細(xì)胞,2017備考最新考綱,1.多種多樣的細(xì)胞()。2.細(xì)胞學(xué)說的建立過程()。3.實驗：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。,考點一細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)(5年3考),自主梳理,1.生命活動離不開細(xì)胞,寄生在活細(xì)胞中,單個細(xì)胞,各種分化的細(xì)胞,深度思考,病毒能用普通培養(yǎng)基培養(yǎng)嗎？為什么？提示不能。病毒營寄生生活，一旦離開活細(xì)胞，就不再具有生命活動，所以在培養(yǎng)病毒時必須利用活細(xì)胞作為培養(yǎng)基，而不能利用配制的普通培養(yǎng)基。,2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,(1)寫出圖中各數(shù)字表示的結(jié)構(gòu)層次名稱：(2)上述各層次中，最基本的生命系統(tǒng)是，最大的生命系統(tǒng)是，地球上最早的生命形式是。(3)上述各層次中，可包含“非生命成分”的有。,細(xì)胞,組織,系統(tǒng),種群,群落,生物圈,細(xì)胞,生物圈,單細(xì)胞,生態(tài)系統(tǒng)、,生物圈,3.衍射法構(gòu)建病毒的知識,DNA或RNA,蛋白質(zhì),核酸,活細(xì)胞,煙草花葉病毒,HIV,噬菌體,1.(必修1P6基礎(chǔ)題T2改編)和“稻田內(nèi)所有生物”生命系統(tǒng)層次相同的是(),一個大腸桿菌培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落培養(yǎng)基被污染后，又滋生了除大腸桿菌之外的細(xì)菌和真菌A.B.C.D.解析“稻田內(nèi)所有生物”應(yīng)屬群落，題中為個體，為種群，為群落。答案B,A.原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞B.細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)C.元素、無機物、有機物、細(xì)胞D.個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)解析從生命活動的角度理解，人體最基本的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞，然后依次為組織、器官、系統(tǒng)；元素、化合物、分子、細(xì)胞器等不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)是個體水平以上的結(jié)構(gòu)層次，故B項正確。答案B,2.(2012北京卷，4)從生命活動的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為(),本題源于人教必修1P6“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”相關(guān)判斷，明確生命系統(tǒng)九大層次內(nèi)涵并能舉例和進(jìn)行由小到大排序是解答本類題目的關(guān)鍵。,跟進(jìn)題組,題組一分析病毒的成分、結(jié)構(gòu)及生活方式,1.2015年5月29日，國家衛(wèi)生計生委官方網(wǎng)站發(fā)布消息稱，廣東省首例輸入性中東呼吸綜合征疑似病例被確診，該病是由某種新型冠狀病毒(MERS)(如圖所示)所引起的，以下與該病毒相關(guān)的敘述不正確的是(),A.MERS冠狀病毒體內(nèi)僅有A、U、G、C四種堿基B.MERS冠狀病毒不能在人工合成的培養(yǎng)基上生長C.病毒是最基本的生命系統(tǒng)D.MERS冠狀病毒雖不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其生命活動離不開細(xì)胞,解析病毒是非細(xì)胞生物，一般由核酸與蛋白質(zhì)組成，只能以特定的宿主細(xì)胞為寄生對象，并在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行復(fù)制式增殖。冠狀病毒的遺傳物質(zhì)為RNA，僅有A、U、C、G四種堿基，而不含有T，A正確；冠狀病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能在培養(yǎng)基上生長增殖，B正確；MERS冠狀病毒不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但具有增殖等生命特征，病毒不屬于生命系統(tǒng)，最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，C錯誤，D正確。答案C,2.乙型肝炎病毒HBV是一種很小的病毒，它屬于嗜肝脫氧核糖核酸(DNA)病毒組中的一個成員。下列與該病毒相關(guān)的敘述正確的是(),HBV病毒顆粒圖示A.用培養(yǎng)基進(jìn)行HBV培養(yǎng)時，應(yīng)適當(dāng)添加動物血清B.HBV結(jié)構(gòu)簡單，僅含有核糖體一種細(xì)胞器C.分析HBV堿基種類和比例可確定其遺傳物質(zhì)的類型D.HBV再次侵入人體時，記憶細(xì)胞迅速產(chǎn)生大量抗體,解析病毒是寄生在活細(xì)胞內(nèi)的生物，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)，A錯誤；病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也就沒有核糖體，B錯誤；分析HBV堿基種類和比例可以確定其遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，是雙鏈還是單鏈，C正確；HBV再次侵入人體時，記憶細(xì)胞會迅速增殖分化出大量的漿細(xì)胞，由漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，D錯誤。答案C,由于病毒的遺傳物質(zhì)只有DNA或RNA，故每種病毒的堿基和核苷酸只有4種；在病毒增殖過程中，病毒只提供模板，原料(氨基酸、核苷酸)、核糖體、tRNA都由宿主提供。,題組二考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,3.(2016河南洛陽模擬)下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是(),A.生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系，如細(xì)胞、種群B.SARS病毒不屬于生命系統(tǒng)C.一個變形蟲既是細(xì)胞層次，又是個體層次D.生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分解析如果要研究生命系統(tǒng)的生物圈或生態(tài)系統(tǒng)，不但要研究各種生物，還要研究各種生物所需要的環(huán)境條件，因此它們也是生命系統(tǒng)的一部分，D錯誤。答案D,4.(2015西安模擬)地球上的生命千姿百態(tài)，從生物圈到細(xì)胞，生命系統(tǒng)層層相依又各有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能。下列屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中細(xì)胞層次的是(),A.一個受精卵B.一個病毒C.一棵樹D.一個蜂巢解析本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于細(xì)胞層次；一棵樹屬于個體層次；蜂巢不具有生命，所以予以排除。答案A,(1)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次，如單細(xì)胞生物只有細(xì)胞、個體層次，植物無系統(tǒng)層次，病毒不屬于生命系統(tǒng)。(2)生命系統(tǒng)的層次中可含“非生物成分”(如生態(tài)系統(tǒng)、生物圈)。(3)病毒雖然不能獨立進(jìn)行新陳代謝，但能繁殖產(chǎn)生后代，仍屬于生物。,考點二細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性（5年4考）,自主梳理,1.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的區(qū)別,核膜,核膜,纖維素和果膠,核糖體,核膜和核仁,核膜和核仁,質(zhì)粒,二分裂,染色,體(質(zhì)),線粒體,葉綠體,無絲分裂,連一連常見真、原核生物舉例,2.細(xì)胞多樣性的體現(xiàn)及原因,(1)體現(xiàn)：細(xì)胞的形狀、大小、種類、結(jié)構(gòu)等方面的差異，如原核細(xì)胞與真核細(xì)胞，動物細(xì)胞和植物細(xì)胞，同一個體不同類型的細(xì)胞。(2)直接原因：構(gòu)成細(xì)胞的分子不同。(3)根本原因：的多樣性(不同生物間)及(同種生物不同細(xì)胞間)。,蛋白質(zhì),DNA,基因的選擇性表達(dá),3.細(xì)胞統(tǒng)一性的2個體現(xiàn),(1)體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)方面均有、細(xì)胞質(zhì)和等結(jié)構(gòu)。(2)體現(xiàn)在遺傳方面都是以作為遺傳物質(zhì)，遺傳密碼等。,細(xì)胞膜,核糖體,DNA,通用,“二看法”判斷真核細(xì)胞與原核細(xì)胞,4.細(xì)胞學(xué)說,提示cab,(2)基本內(nèi)容細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都由發(fā)育而來，并由細(xì)胞和所構(gòu)成。細(xì)胞是一個的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。新細(xì)胞可以從中產(chǎn)生。(3)意義：通過對動植物細(xì)胞的研究，提示了和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性。,細(xì)胞,細(xì)胞產(chǎn)物,相對獨立,老細(xì)胞,細(xì)胞統(tǒng)一性,1.觀察下列四幅圖，請思考：,(1)上述生物中，屬于真核生物的是_；中，在組成結(jié)構(gòu)上明顯區(qū)別于其他三類生物的是_，它的最大特點是_，且只含一種_。(2)的細(xì)胞壁與植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分_(填“相同”或“不同”)。提示(1)無細(xì)胞結(jié)構(gòu)核酸(2)、細(xì)胞壁主要成分為肽聚糖，植物細(xì)胞壁主要成分為纖維素和果膠。,2.下圖中的三個圓圈a、b、c分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞，那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是中的哪種細(xì)胞_。,肝細(xì)胞衣藻細(xì)胞乳酸菌細(xì)胞棉花葉肉細(xì)胞提示中均有核糖體，無細(xì)胞壁，無中心體，只有(衣藻)既有細(xì)胞壁、又有中心體。,1.高考重組判斷正誤,(1)鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運輸至細(xì)胞膜(2015四川卷，T5C)()(2)病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物(全國卷，T1A)()(3)細(xì)胞學(xué)說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性(2013江蘇高考，T2A)()(4)乳酸菌與動植物相比，細(xì)胞內(nèi)沒有核糖體(2012山東基本能力，T54改編)()(5)大腸桿菌無線粒體，有核糖體(2012海南卷，T3)()(6)細(xì)菌有細(xì)胞核，藍(lán)藻有葉綠體(2012重慶卷，T1改編)(),教材必修1P412涉及了生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容；P14涉及到原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別，并且通過概念圖考查了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞。,2.(教材必修1P14T2改編)如圖中的三個圓圈、分別表示病毒、藍(lán)藻和酵母菌，則陰影部分最可能是(),A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞核C.遺傳物質(zhì)D.生命層次解析病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命層次，但病毒有遺傳物質(zhì)。答案C,跟進(jìn)題組,題組一對細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性的考查,1.中國疾病預(yù)防控制中心發(fā)布信息：“近期檢測出三株NDM-1耐藥基因陰性細(xì)菌，其中，疾控中心實驗室檢出兩株來自寧夏的新生兒，一株來自福建某老年患者”。下列關(guān)于“NDM-1超級細(xì)菌”的敘述不正確的是(),A.“NDM-1超級細(xì)菌”具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜B.從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來看，“NDM-1超級細(xì)菌”既是細(xì)胞層次也是個體層次C.“NDM-1超級細(xì)菌”的生命活動依賴其自身細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.“NDM-1超級細(xì)菌”與人體細(xì)胞相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒有染色體,解析“NDM-1超級細(xì)菌”屬于原核生物，與真核生物人體的細(xì)胞相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是無以核膜為界限的細(xì)胞核。答案D,2.(2016安徽1號卷)下表格是某興趣小組成員通過研究光合細(xì)菌和人體肝細(xì)胞而歸納的，其中“”表示“有”，而“”表示“無”。下列相關(guān)敘述正確的是(),A.對光合細(xì)菌和肝細(xì)胞的歸納均有誤B.光合細(xì)菌能進(jìn)行光合作用，肝細(xì)胞能進(jìn)行有氧呼吸C.某容器內(nèi)光合細(xì)菌的數(shù)量將呈J型曲線增長D.光合細(xì)菌與肝細(xì)胞內(nèi)核糖體的形成途徑相同,解析光合細(xì)菌屬于原核生物，其細(xì)胞內(nèi)核膜、染色質(zhì)、液泡和溶酶體均沒有，但含有光合色素和核糖體，即光合細(xì)菌的歸納有誤，而肝細(xì)胞為結(jié)構(gòu)完整的動物細(xì)胞，其細(xì)胞內(nèi)有核膜、染色質(zhì)、核糖體和溶酶體，但不含光合色素和液泡，即肝細(xì)胞的歸納無誤，A錯誤；某容器并不是理想環(huán)境，其中細(xì)菌的增長應(yīng)呈現(xiàn)S型曲線增長，C錯誤；光合細(xì)菌沒有核仁，而肝細(xì)胞內(nèi)有核仁，后者核糖體的形成才與核仁有關(guān)，D錯誤。答案B,巧記常見原核生物的“一、二、三”注：因為有好氧型細(xì)菌、光合細(xì)菌及藍(lán)藻的存在，才有“能進(jìn)行有氧呼吸的生物不一定有線粒體，能進(jìn)行光合作用的生物不一定有葉綠體”之說。,題組二考查細(xì)胞學(xué)說,3.(2015宿遷高三調(diào)研)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其建立的敘述錯誤的是(),A.細(xì)胞學(xué)說主要是由施萊登和施旺提出的B.細(xì)胞學(xué)說的重要內(nèi)容：一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的C.細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞D.細(xì)胞學(xué)說闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性解析細(xì)胞學(xué)說只認(rèn)識到細(xì)胞程度，對于真核細(xì)胞和原核細(xì)胞還沒有認(rèn)識，故C錯誤。答案C,4.(2015浙江瑞安檢測)細(xì)胞學(xué)說揭示了(),A.植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別B.生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性C.細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞D.人們對細(xì)胞的認(rèn)識是一個艱難曲折的過程解析細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容：細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，體現(xiàn)了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性；細(xì)胞是一相對獨立的單位；新細(xì)胞可以由老細(xì)胞產(chǎn)生。細(xì)胞學(xué)說未包括動植物細(xì)胞的區(qū)別及細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞等內(nèi)容。答案B,細(xì)胞學(xué)說中3個“未涉及”和2個“統(tǒng)一了”(1)3個“未涉及”未涉及原核細(xì)胞；未涉及病毒；未涉及生物或細(xì)胞間的“差異性”。(2)2個“統(tǒng)一了”統(tǒng)一了“動植物”(均“由細(xì)胞構(gòu)成”)；統(tǒng)一了“細(xì)胞”(細(xì)胞均有自己的生命又對整體生命起作用；新細(xì)胞均來自老細(xì)胞)。,考點三(實驗)用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞(5年4考),自主梳理,1.實驗原理,(1)放大倍數(shù)的計算：顯微鏡的放大倍數(shù)等于放大倍數(shù)與放大倍數(shù)的乘積。(2)放大倍數(shù)的實質(zhì)：放大倍數(shù)是指放大的，不是指面積或體積。(3)高倍顯微鏡的作用：可以將細(xì)胞，更清晰地觀察到細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，有利于區(qū)別不同的細(xì)胞。,目鏡,物鏡,長度或?qū)挾?放大,2.實驗步驟,(1)低倍鏡：取鏡安放壓片觀察。(2)高倍鏡使用的“四字訣”,對光,調(diào)焦,視野中央,轉(zhuǎn)換器,深度思考,1.若所觀察視野中有“污物”，應(yīng)如何判斷“污物”位置？提示,2.針對下圖，請思考：,(1)甲圖中屬于目鏡的是，屬于物鏡的是，判斷的依據(jù)是。(2)甲圖中放大倍數(shù)較大的目鏡和物鏡分別是和。(3)從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確的調(diào)節(jié)順序是：(4)若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中與玻片標(biāo)本最接近的是。,有無螺紋,移動標(biāo)本轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)光圈轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。,跟進(jìn)題組,題組一顯微鏡的使用,1.下列關(guān)于高倍物鏡的敘述中，正確的是(),A.因為蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察B.為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡,C.換上高倍物鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰D.要觀察圖1中A所示微生物，應(yīng)把載玻片向圖2中甲方向移動解析使用高倍鏡時應(yīng)先在低倍鏡下找到視野，不能直接使用高倍物鏡觀察，A錯誤；為了使高倍物鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡，B正確；換上高倍物鏡后，禁止用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，可用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰，C錯誤；要觀察圖1中A所示微生物，應(yīng)把載玻片向圖2中丙方向移動，D錯誤。答案B,2.如圖表示顯微鏡觀察植物細(xì)胞有絲分裂的部分操作過程，其中敘述錯誤的是(),A.圖視野中的圖像是在低倍鏡下觀察到的B.利用圖視野中的圖像，要看清處于分裂期的細(xì)胞，應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動C.圖表示將顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙，視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少D.圖中顯微鏡鏡頭由甲轉(zhuǎn)換成乙的過程中，為了方便操作，可以將鏡筒升高解析在低倍鏡下物像觀察清晰，換用高倍鏡后，不能再調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋(不能再將鏡筒升高)，只調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，D錯誤。答案D,有關(guān)顯微鏡使用的6個易錯點(1)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時，雙眼要從側(cè)面注視物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離，到快接近時(距離約為0.5cm)停止下降。(2)必須先用低倍物鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野中央，然后再換用高倍物鏡。(3)換用高倍物鏡后，不能再轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋來調(diào)節(jié)。(4)換用高倍物鏡后，若視野太暗，應(yīng)先調(diào)節(jié)遮光器(換大光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野明亮，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。,(5)顯微鏡下所看到的物像是物體放大后的倒像。“實物”與“像”之間的關(guān)系是：“實物”旋轉(zhuǎn)180就是“像”。例如實物為字母“b”，則視野中觀察到的為“q”，若物像在左上方，則裝片應(yīng)向左上方移動。(6)觀察顏色深的材料，視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮，反之則應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗。,題組二考查顯微鏡下細(xì)胞數(shù)目的計算,3.(2013江蘇高考)一個班級分組進(jìn)行減數(shù)分裂實驗，下列操作及表述正確的是(),A.換用高倍鏡時，應(yīng)從側(cè)面觀察，防止物鏡與裝片碰擦B.因觀察材料較少，性母細(xì)胞較小，顯微鏡視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮C.為觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu)，用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距D.一個視野中，用10物鏡看到8個細(xì)胞，用40物鏡則可看到32個細(xì)胞,解析由于高倍鏡頭與玻片的間距很小，換用高倍鏡時，應(yīng)從側(cè)面觀察以避免鏡頭受損，A正確；視野是否需要調(diào)亮的依據(jù)是觀察結(jié)構(gòu)的清晰與否，而不是細(xì)胞的多少和大小，B錯誤；觀察不同層次的結(jié)構(gòu)時，需要調(diào)節(jié)的物距變化范圍很小，因此應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，C錯誤；顯微鏡觀察時，放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞數(shù)越少，D錯誤。答案A,4.(1)若顯微鏡目鏡為10，物鏡為10時，視野中被相連的64個分生組織細(xì)胞所充滿，若物鏡轉(zhuǎn)換為40，視野中所觀察到的分生組織細(xì)胞的數(shù)目為(),A.2個B.4個C.8個D.16個(2)若顯微鏡目鏡為10，物鏡為10時，視野中一行8個細(xì)胞，現(xiàn)將物鏡轉(zhuǎn)換為40，則在視野中可觀察到的細(xì)胞數(shù)目為(1)選項中的(),答案(1)B(2)A,易錯易混防范清零,易錯清零,易錯點1誤認(rèn)為單細(xì)胞生物都是原核生物,點撥單細(xì)胞的原生動物(如常見的草履蟲、變形蟲、瘧原蟲等)是真核生物；單細(xì)胞綠藻(如衣藻)、單細(xì)胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。,易錯點2誤認(rèn)為生物名稱中帶有“藻”字的都是植物,帶“菌”字的生物都是細(xì)菌,點撥易混原核生物和真核生物的判斷方法,易錯點3真原核生物的“不一定”,點撥(1)沒有細(xì)胞核的生物不一定是原核生物。如病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。(2)真核細(xì)胞不一定都有線粒體。某些厭氧型動物如蛔蟲。,疑難點為什么病毒是生物？,點撥病毒被認(rèn)作生物并不是因為能新陳代謝，恰恰相反，病毒單獨存在時不具備生物活性，不能獨立進(jìn)行新陳代謝。病毒被認(rèn)作生物的主要原因是能夠進(jìn)行增殖(產(chǎn)生后代并可遺傳性狀)。但應(yīng)注意病毒不屬于生命系統(tǒng)。,規(guī)范答題,下圖為不同的生物結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：,(1)上圖六種生物結(jié)構(gòu)屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是。(2)D、E、F都能進(jìn)行光合作用，是因為三種生物都具有；D、E兩種生物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有無。(3)六種生物不能進(jìn)行有氧呼吸的是。,1.找錯糾錯2.錯因分析,錯答(1)序號：_正答：錯答(2)序號：_正答：_錯答(3)序號：_正答：_錯答(4)序號：_正答：_(1)、(2)中不明確原核生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，原核細(xì)胞不具有葉綠體等復(fù)雜的細(xì)胞器。(2)、(3)中錯誤的認(rèn)為原核生物沒有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸；忽略了原核細(xì)胞具有與有氧呼吸有關(guān)的酶。,光合色素,A,