2019-2020年七年級生物下冊 3.5.1《人體的激素調節(jié)》教案 濟南版.doc

2019-2020年七年級生物下冊 3.5.1人體的激素調節(jié)教案 濟南版一、設計思路人體的激素調節(jié)是比較抽象的教學內容，因此，我在課程設計上盡量從學生熟悉的日常生活中的例子出發(fā)，配以相應的圖片，化抽象為形象。具體的做法是從生活中的例子著手分析，從司空見怪的現(xiàn)象中發(fā)覺背后東西，引起學生的思考。另外教材中的資料分析對于培養(yǎng)學生獨立思考能力，和科學探究精神很有幫助，我也將其整合到課件中來。關于教學重點的確定，我選定以下3個腺體（垂體、甲狀腺、胰島）和他們所分泌激素的生理功能作為重點。其理由是：1、初二的學生正處于青春期或即將進入青春期，垂體對他們身體的生長發(fā)育有著重要的影響，他們應該知道引起自己身體產(chǎn)生變化的原因。2、這些內容可以為以后的教學（如人的生長發(fā)育等）做好鋪墊。3、由甲狀腺分泌和胰腺分泌異常導致的疾病在我們日常生活中常見，和我們的生活聯(lián)系比較密切，所以也將其列為重點教學內容。處理這些重點內容，采取正反面例子相結合的方法，讓學生體會激素對于人體健康有著極大的影響。二、教學目標：知識性目標：1說出人體主要的內分泌腺。2說出生長激素和甲狀腺激素的功能及其分泌過多、過少時人體的病癥。（重點）3說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥。（掌握）技能目標：通過實驗和調查活動，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力，調查、處理信息的能力。情感目標：1. 通過閱讀科學家探究胰島素功能的知識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W探究精神。2. 通過了解部分激素分泌異常時的表現(xiàn)，增強同學們珍愛生命意識。三、教學重點與難點：重點：1說出人體主要的內分泌腺的名稱和位置。2說出激素的概念和作用。難點：運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法。四、教師準備：1人體內分泌系統(tǒng)疾病的相關資料。2多媒體課件：(1)呆小癥、甲亢、地方性甲狀腺腫、侏儒癥、巨人癥的幻燈片；（2）人體的主要內分泌腺；學生準備：1、生物興趣小組的實驗和對照實驗。2、學生查閱資料或上網(wǎng)搜集內分泌系統(tǒng)疾病的相關資料五、教學課時1課時六、教學過程教學內容教師活動學生活動 （一）導入新課 （二）講授新課1. （3）總結（4）作業(yè)同學們，發(fā)生在人類身上的疾病多種多樣，我相信大家對其中某些疾病的情況肯定有所了解。那么，你們是否清楚這些疾病呢？（展示幾種疾病的名稱：侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥、呆小癥、甲亢、地方性甲狀腺腫、糖尿?。┻@幾種疾病雖然表現(xiàn)出來的癥狀各不相同，但是它們都與激素有關。今天，我們就一起來共同探討學習：第四節(jié) 激素調節(jié)。1幾種主要的激素（1） 生長激素課件展示：侏儒癥和巨人癥患者的圖片請學生比較、討論，認識二者的不同進而在教師的引導下得出這兩種疾病跟生長激素有關（侏儒癥：生長遲緩，身材矮?。痪奕税Y：過分生長，身材過高）教師提問：大家猜想一下造成這兩種疾病的跟生長有關的激素會是什么名稱呢？生長遲緩和過分生長分別說明了什么問題呢？人到什么時候基本停止生長了？這說明引起這兩種疾病的生長激素是在什么時候分泌出現(xiàn)了問題？教師提問：1我們可以采取什么方法來改變“侏儒癥”的命運呢？2能否給成年侏儒癥患者注射生長激素？引出肢端肥大癥（展示肢端肥大癥患者的圖片）從中尋找分泌生長激素的器官垂體。接著展示垂體的圖片，由垂體又名腦垂體（2）甲狀腺激素展示科學家驗證甲狀腺激素作用的三個實驗，學生閱讀資料（資料：科學家為了研究甲狀腺的功能，破壞了蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪停止了發(fā)育，不能發(fā)育成蛙。科學家在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙。在飼養(yǎng)正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，則蝌蚪提前變成蛙。通過甲狀腺、甲狀腺激素激發(fā)學生回憶地方性甲狀腺腫為什么缺碘會得地方性甲狀腺腫？ 課件展示：地方性甲狀腺腫患者的圖片介紹呆小癥（幼年時甲狀腺激素過少）和甲亢（甲狀腺激素過多）（3）胰島素由“糖尿病-你了解嗎？”為話題引導學生思考回答并了解糖尿病的典型癥狀除了糖尿外，還有“三多一少”多尿、多飲、多食、體重減輕，另外適當介紹一下糖尿病的危害，擴展學生的知識面，激發(fā)學生的求知欲。資料：科學家發(fā)現(xiàn)，狗切除胰腺后，尿液中出現(xiàn)了葡萄糖，并出現(xiàn)糖尿病病人的一些癥狀?？茖W家將正常狗的胰管結扎，發(fā)現(xiàn)胰腺大都萎縮了，只有內部一團團的細胞胰島活著，并且尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖?？茖W家推測，胰島分泌一種能夠調節(jié)糖的吸收和利用的物質。后來，加拿大科學家班廷從狗的胰島中提取了胰島素，用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得成功，從而開創(chuàng)了治療人糖尿病的新紀元。班廷為此獲得了諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。設問：1.胰島的位置？2.分泌激素名稱？3.該激素的主要作用？進而在教師的引導下對內、外分泌腺的比較2.內、外分泌腺的比較課件展示：人體主要內分泌腺通過以上學習自然可得激素概念3激素概念通過觀看一些精彩圖片，讓學生談談自己此時此刻的感受，教師接著提問：為什么會面紅耳赤、心跳加快、血壓升高？學生會產(chǎn)生強烈的好奇心去了解其原因：大腦皮層興奮促使腎上腺分泌較多的腎上腺素腎上腺素能促使心跳加快、血壓升高，并使皮膚因血管擴張而顯得面紅耳赤，從而明白激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)的關系：人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調節(jié)，但也受到激素調節(jié)的影響。一、幾種主要激素1、生長激素2、甲狀腺激素3、胰島素二、內外分泌腺的比較三、激素的概念學生交流討論觀看圖片，思考討論回答由學生總結出生長激素的主要作用學生通過觀察圖片直觀了解并說出其表現(xiàn)癥狀，再讓學生閱讀相關資料學生猜想其垂體位置：大腦的下部，同時學生總結回答垂體分泌的激素名稱：生長激素，生長激素的主要作用：促進生長發(fā)育。觀看圖片，思考討論得出結論：甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素能促進動物的生長發(fā)育學生帶著問題閱讀資料學生總結回答甲狀腺分泌的激素名稱：甲狀腺激素，甲狀腺激素的主要作用：促進生長發(fā)育。在初步獲知了糖尿病的部分知識后，學生自然而然會產(chǎn)生疑問“為什么會患糖尿病？”，學生總結回答胰島的位置:在胰腺中,胰島分泌的激素名稱：胰島素，胰島素的主要作用：調節(jié)糖的代謝.內分泌腺和外分泌腺的區(qū)別（概括）學生談談自己此時此刻的感受七、課后反思1. 整節(jié)課從整體來看可以說是"從生活中來,到生活中去". 通過病例分析,讓學生自己得出結論。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣和熱情,也使學生能將所學的知識與生活實際聯(lián)系起來,在學習知識的同時也培養(yǎng)了學生分析實際問題的能力.2. 通過對各種激素功能的歸納,學生間的討論與交流,培養(yǎng)了學生分析,歸納,表達的能力3. 本節(jié)課由于時間緊,內容量大,預留給學生活動和討論的時間略顯不足.