2019-2020年七年級下冊《在沙漠中心》說課稿1 新人教版.doc

2019-2020年七年級下冊在沙漠中心說課稿1 新人教版尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的題目是在沙漠中心。一、說教材1、教材簡析在沙漠中心是人教版初中語文七年級下冊第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學生的探索精神，練習快速閱讀，提高學生篩選信息的能力為目標。在沙漠中心主要描寫了飛行員作家圣埃克絮佩里在飛機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時的心理活動。六年級的同學對探險這個話題很感興趣，但關注的只是這一領域的神秘和驚險刺激的情節(jié)，忽視心理活動的體味與思想內(nèi)涵的挖掘。二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、 理清作者的心理變化過程。2、 品味重點句子的含義。（教學重點）3、 體味生命的意義，學會生存，積極、樂觀地面對人生。（教學難點）三、說教學方法和學法本文略去我在沙漠中艱難求生的日日夜夜，直接從生命之火漸熄開始講述，用絕大部分篇幅寫我的心理活動，從中我們可以梳理出主人公在一段時間內(nèi)的心理變化歷程。因此，可采用快速默讀法培養(yǎng)學生篩選信息的能力。采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中，互相合作，探究創(chuàng)新。還可借助多媒體來輔助教學。學法上要注意引導學生自學，提高篩選信息的能力，敢于提出問題，解決問題。四說教學設計本課的教學具體分為以下幾個步驟：1、交待背景，認識作者2、檢查預習，掃清障礙3、品讀課文，感受作者內(nèi)心。4、情感升華，探尋人生追求。首先以最近發(fā)生的中國戰(zhàn)斗機墜毀事件引入作者介紹，從而引入這篇文章。教學的第二步是檢查預習，掃清障礙，就是對字詞等基礎知識進行檢查反饋。學生對照預習本和大屏幕答案互批、糾錯。教學的第三步是品讀課文，感受作者內(nèi)心。簡單介紹之前發(fā)生的事情，從說處境、品心理、問心靈幾個步驟走進作者的內(nèi)心，挖掘文章內(nèi)涵。2我是小小心理學家品析我在瀕死境地中的心理變化過程。這是學習的重點，首先引導學生細讀課文，找出表達作者心情的句子，揣摩這些句子分別表達了作者怎樣的情緒，再從中梳理出作者的心理變化過程。這一環(huán)節(jié)以小組互助學習為主，進行自主探究、生生互助、師生交流，培養(yǎng)學生在閱讀中找關鍵語句、通過細節(jié)刻畫把握人物心理的能力。3我是小小評論家作者為什么能在死亡之前從痛苦絕望中冷靜下來，由此為切入點探尋作者的人生態(tài)度，探尋他對探險的認識，對人生的追求。這是本文教學的難點，因為時代與國別的差異，作者表述自己思想活動的語言比較抽象難懂，對于有的句子，學生讀起來會感到晦澀，理解困難。因此本環(huán)節(jié)，教師可適當點撥，和學生共同解疑。教學的最后一步是情感升華，探尋人生追求。為了在熏陶感染中引導學生認識探險的真正意義，體味生命的價值，讓學生展開多角度思維，在此環(huán)節(jié)設置兩個問題：我是小小辯論家：辯論“以生命為代價去探險值不值得？”這個問題要讓學生在討論中認識到：冒險并不是一種簡單的尋求刺激的行為，不是說只要有膽量或靠年少氣盛就可以去實踐的，作者并不是為了冒險而冒險，而是出于一種對責任的承擔。我是大寫的民勤人：將課文內(nèi)容與家鄉(xiāng)的環(huán)境聯(lián)系起來，邀請學生觀看本土視頻民勤人，引導學生深入思考我們對待生活對待生命的態(tài)度。這一環(huán)節(jié)不但使學生的思想得以升華，也是訓練學生語言表達的很好方式，因此這一環(huán)節(jié)要充分調(diào)動學生的主動思維，引燃他們的思想火花，給學生一定安靜思索的時間，把自己的話寫下來，然后全班交流。五、說教學反思：在一群完全陌生的孩子們面前完成一堂好的課堂教學是很有難度的，而且是在他們幾乎完全沒有預習的情況下，那么積極地調(diào)動課堂氣氛，在短時間內(nèi)拉近教師和學生的關系就尤為重要，要讓學生心情放松，毫無顧慮的融入課堂，教師首先要完全的放松，進行親切自然的引導。同時在學生預習不充分的情況下，課堂環(huán)節(jié)的設計和問題的設計就更為重要，自我感覺在問題的設計上難易程度的把握還是較為準確的。但是因為一時疏忽，在時間的掌握上出現(xiàn)了偏差，導致有些問題沒有深入地進行思考、講解和探討。一節(jié)完整高效而有藝術(shù)與技術(shù)含量的課不是輕易就能完成的，作為一名青年教師，我要在這樣的課堂教學活動中不斷地鍛煉，不斷地反思，不斷地完善自我，爭取早日成長為一名成熟的初中語文教師。六、說板書設計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：