六年級音樂下冊第三課《do re mi》教案

六年級音樂下冊第三課do re mi教案教 師李厚芳學 科音樂執(zhí)教班級六年級教學內(nèi)容do re mi教學課型綜合課教學目標1、認知目標：知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有樂于通過識譜自己學習音樂的愿望。 2、情感目標：欣賞并學唱歌曲Do Re Mi，從中體驗并表現(xiàn)學習五線譜的快樂。 3、能力發(fā)展目標：學習五線譜知識，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡譜。 教學重難點掌握小字一組七個基本音級在高音譜表上的位置。有感情地演唱歌曲；學生從簡撲到五線譜思維的轉(zhuǎn)換。教學準備鋼琴、錄音機、音樂書。多媒體等教學過程：（3 ）課時二次備課第一課時：（一）、課題導入歌曲是由一個個的漢字組成的，英文單詞是由字母組成的，那么音樂是由什么組成的呢？高低長短不同的音符組成的。聽聽播放的歌曲中的歌詞提到了那幾個音符？（二）、學習歌曲Do Re Mi1、播放音樂之聲片段（英文）2、學生說出歌詞中提到了d、r、m.七個音。用吸鐵石展示出來，解釋作者將si變成tea的好處第五個音符和第七個音符縮寫字母避免了重復雷同，不會產(chǎn)生混淆。3、我們來聽聽中文演唱的這首歌曲，請大家用筆把歌詞中代表音符的英文單詞圈出來。英文解釋1-doe-母鹿 2-ray-光線 3-me-我 4-far-遙遠 5-sew-縫紉 6-la-（一個音符） 7-tea-茶4、嘗試演唱中文歌詞。復習升記號、降記號。5、在教師的帶動下有感情地演唱歌曲。（三）、初步接觸五線譜1、我們在小學階段音樂課上使用的是簡譜。簡譜具有簡單易記的優(yōu)點，在我國廣泛應用，今天給大家介紹一種記譜方式在全世界都廣泛應用的五線譜。2、從下到上畫出五根線，引出第一線第一間。上下加線、加間。用手數(shù)一數(shù)，我們的手就是可以隨身攜帶的五線譜表。3、學習高音譜號?？匆豢聪衿邆€基本音級音名中的哪一個大寫字母？G，所以又叫G譜號.4、高音譜號具有韻律美、音樂美，在生活中被廣泛使用綠化、雕塑、耳環(huán)、提包等。5、高音譜號畫在五線譜上后就叫做高音譜表。畫一畫：在五線譜上畫出高音譜號從第二線開始順時針向第三線方向畫圓圈穿過第二線，到達第一線繼續(xù)畫圓圈。到達第四線改為逆時針，穿過第五線后直線向下，穿越五根線后向左彎勾。同學們在五線譜上畫一畫。6、高音譜號是從第二線開始的，因此第二線便是七個基本音集中的G，在C調(diào)中唱作sol。7、從sol向上向下學習七個基本音級在高音譜表中的“家”。sol向上：la第二間、ti第三線sol向下：fa第一間、mi第一線五線譜上沒有位置了怎么辦re和do住進地下室下加一間、下加一線。（四）、知識鞏固練一練1、把線上的音畫出來唱一唱；把間上的音畫出來唱一唱。2、聽聽七個小朋友唱的是什么音符，在高音譜表上畫出來。3、用七張撲克牌代表七個基本音級，抽簽畫音符在高音譜表上找到對應位置（線或間），畫出圓圈。（五）、課堂小結1、學生自述本節(jié)課學到了什么2、師小結，今天我們學到了七個基本音級在高音譜表上的位置，也就是掌握了音的高低，發(fā)現(xiàn)了五線譜具有音高非常直觀的優(yōu)點。下節(jié)課我們還將學習音的長短。教后反思：第二課時：教學過程：一、學習歌曲do re mi1、聽錄音范唱，感受歌曲的情緒、節(jié)奏2、師生同唱歌譜。3、生聽琴試唱歌譜。4、師生同唱歌譜。5、唱中文。6、學生隨音樂帶感情演唱歌曲。二、學習五線譜相關知識：1、學習五線譜線和間的名稱。2、了解五線譜C調(diào)D-X的位置，并用口訣學習加上兒歌練習掌握。3、嘗試進行將簡譜譯成五線譜的練習。4、學生練習成果展示，師生評價。三、師小結。教學反思：第三課時 ：一、導入： 同學們喜歡看電影嗎？你們都愛看些什么電影呢？（學生回答）電影可以分成很多類，有動畫片、喜劇片、戰(zhàn)爭片、生活片、音樂片等。 有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影音樂之聲，這部電影主要講的是70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。 三、整體感知，了解劇情： 1多媒體播放音樂之聲音像資料片斷，學生體會影視劇本的特點。 2她熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時，跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長就瑪麗亞當修女的資格問題征詢意見，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。 四、欣賞品味，引讀提高： 1師生共同賞析作品的畫面美。 學生討論交流。 示例：巍峨崢嶸的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點點殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上。 山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。 2感受形象美。 (1)師生共同品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。 學生品味瑪麗亞的唱詞和動作描寫的語句。 明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。 瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會兒穿過小樹林，一會兒又奔到小溪旁拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動作描寫，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂、無拘無束的性格。 （2）嘗試表演唱歌曲do re mi，體會其性格特征。 選五個同學表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。 選兩位同學以導演的身份點評。 如第二個場景中院長與眾嬤嬤對話和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個人物形象。特別是側面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術地加以表現(xiàn)，頗見藝術功力。 （3）引申：畫面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學體裁的基本特點。影視作為視覺藝術，是由畫面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運用環(huán)境描寫和人物動作，表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想象的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時的環(huán)境描寫，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動作、神態(tài)描寫，都具有生動的畫面感。 (4)教師總結：課文運用人物的語言描寫和動作、神態(tài)描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側面描寫相結合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。 3體味音樂美。 師生再次欣賞音樂之聲音像資料瑪麗亞歌唱片斷。 教師提問：課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的? 學生明確：劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風格。二者都體現(xiàn)了音樂之聲這一音樂故事片的特色。 五、演唱訓練： 教師創(chuàng)設討論氛圍：音樂之聲曾獲得五項奧斯卡獎，一度風靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢? 六、課堂小結： 音樂之聲是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似乎是薩爾茨堡那優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。 教后反思：作業(yè)設計背唱歌曲do re mi