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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第二單元 第二節(jié) 地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì) 商務(wù)星球版.doc

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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第二單元 第二節(jié) 地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì) 商務(wù)星球版.doc

2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第二單元 第二節(jié) 地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì) 商務(wù)星球版【課題】地形圖的判讀【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】1了解海拔和相對(duì)高度的概念,并能熟練應(yīng)用。2識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。3能在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型?!窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、估算海拔和相對(duì)高度。2、等高線地形圖的地形判讀【教具準(zhǔn)備】等高線模型【教學(xué)模式】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)?!窘虒W(xué)方法】演示觀察法、小組討論、自主學(xué)習(xí)法?!窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件相關(guān)地圖?!窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課展示課件陸地、海洋、高山、深谷景觀圖片,教師充滿激情的導(dǎo)入“地球上有峰巒疊嶂、延綿起伏、挺拔俊美的群山;有氣勢(shì)坦蕩的高原;有沃野千里、一望無(wú)際的平原;有微微隆起、俊俏秀美的丘陵;更有一個(gè)個(gè)資源豐富的聚寶盆。如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)一目了然呢?(學(xué)生回答)本節(jié)課就讓我們師生共同探討,去揭開(kāi)地形圖的神秘面紗。板書:第二節(jié) 地形圖的判讀” 欣賞圖片思考回答,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“好的開(kāi)端,是成功的一半”。優(yōu)美的圖片并充滿激情的導(dǎo)語(yǔ),可在最短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí),讓整個(gè)課堂洋溢著盎然的生機(jī),彌漫著動(dòng)人的芬芳,讓本來(lái)枯燥的地理課也可以變成求知的天堂。明確原理夯實(shí)基礎(chǔ)【多媒體演示】 “海拔和相對(duì)高度示意圖”提出問(wèn)題:1.甲地高出海平面的垂直距離是多少米?2.乙地高出海平面的垂直距離是多少米?3.甲地比乙地高多少米?【講解強(qiáng)調(diào)】海拔(絕對(duì)高度):某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離相對(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離(甲乙兩地的相對(duì)高度=甲地海拔-乙地海拔)在地圖上,必須用海拔表示地面高度,單位用米。從圖上我們可以看到。 板書:一、海拔和相對(duì)高度【觀察與發(fā)現(xiàn)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P32圖2-2-2,完成下列要求:1、 完成課本P32“活動(dòng)”。比較五種基本地形在海拔和相對(duì)高度上的差異:學(xué)生回答: (因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同,測(cè)得的高度就不同)1.米。2. 500米。3. 1000米.理解并識(shí)記:海拔、相對(duì)高度。【學(xué)以致用】:世界最高峰珠穆朗瑪峰高度8844.43米,而生活在青藏高原上的藏民卻說(shuō)珠穆朗瑪峰高度為4000多米?珠穆朗瑪峰為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)高度值? “珠穆朗瑪峰高8844.43米”指的是什么高度? (海拔高度)。而青藏高原上的藏民說(shuō)的“珠穆朗瑪峰的高度是4000多米”則指的是什么高度?(相對(duì)高度)讓學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考讀懂圖,培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和比較能力。教師提示學(xué)生從兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行比較,使學(xué)生明確由于起點(diǎn)不同,有海拔和相對(duì)高度兩種高度。然后延伸與實(shí)際相聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理珠穆朗瑪峰的兩個(gè)高度值,使學(xué)生能夠真正掌握所學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維的能力。地形類型海拔高低地表起伏特征舉例山地較高(>500米)坡度較陡,溝谷較深喜馬拉雅山高原較高(>500米)坦蕩,起伏不大青藏高原平原很低(<200米)平坦廣闊東北高原丘陵較低(<500米)相對(duì)高度不大,坡度和緩江南丘陵盆地?zé)o一定標(biāo)準(zhǔn)四周高,中間低剛果盆地自主學(xué)習(xí)合作探究【承轉(zhuǎn)】地球表面,有高山,有低地,他們都是立體的,而我們畫的地圖是平面的,怎樣將立體的各種地形轉(zhuǎn)化到平面上呢?【課件演示】等高線的繪制原理【講解】地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量,測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔,把它們注在圖上,然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線,這就是等高線。板書:二、等高線地形圖補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):必須把海拔相同的點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值,這樣,在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況??磮D: “坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。【提問(wèn)】坡度陡的地方與坡度緩的地方,等高線的狀況有什么不同?【過(guò)渡】同理,在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線,叫做等深線,從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺?!咎釂?wèn)】我們已經(jīng)知道等高線和等深線,那么由于地表的形態(tài)是各有不同,有山脊,山谷,鞍部,陡崖等,不同的地形,等高線表現(xiàn)也不一樣?!径嗝襟w演示】不同的地形,等高線表示圖借助課件,并做一定的講解。山峰:山的最高部分,等高線數(shù)值最大的地方,等高線呈封閉的曲線,數(shù)值內(nèi)大外小.山脊:山嶺的頂部,呈線狀延伸,等高線彎曲的部分向低處凸出.山谷:山脊之間低洼的部分,也呈線狀延伸.等高線彎曲的部分向高處凸出.鞍部:兩個(gè)山頂之間相對(duì)低下的部分,類似馬鞍,因此得名.由一對(duì)等高線組成的中間部分.陡崖:近于垂直的山坡,又稱峭壁.多條等高線重疊的地方.【完成課本P34“活動(dòng)”。1、觀察理解等高線的繪制原理2、讓學(xué)生觀察等高線示意圖,并對(duì)照山體地形思考:等高線數(shù)值大小與地勢(shì)高低的關(guān)系,等高線的疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系.、(討論歸納)等高線數(shù)值大,海拔高;等高線數(shù)值小,海拔低;等高線密集;坡度陡;等高線系稀疏,坡度緩。觀看多媒體演示,讓學(xué)生觀察不同部分的名稱位置已以及表示它們的等高線的特點(diǎn),即辨別其的方法。理解等深線的定義。【完成課本P34“活動(dòng)”。理解識(shí)記:山峰:山的最高部分,等高線數(shù)值最大的地方,等高線呈封閉的曲線,數(shù)值內(nèi)大外小.山脊:山嶺的頂部,呈線狀延伸,等高線彎曲的部分向低處凸出.山谷:山脊之間低洼的部分,也呈線狀延伸.等高線彎曲的部分向高處凸出.鞍部:兩個(gè)山頂之間相對(duì)低下的部分,類似馬鞍,因此得名.由一對(duì)等高線組成的中間部分.陡崖:近于垂直的山坡,又稱峭壁.多條等高線重疊的地方.等高線地形圖的判讀,非??菰锍橄?,因此利用自制感觀教具,依賴學(xué)生最直觀的自身體驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí),并構(gòu)建知識(shí)體系。課件演示繪制等高線地形圖,讓學(xué)生逐步掌握等高線地形圖的繪制原理和判讀方法。自己發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生總結(jié),多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí)的成功感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)生學(xué)得愉快,老師教得輕松。追問(wèn)與探索【指導(dǎo)閱讀】課本 “分層設(shè)色地形圖”提問(wèn):比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?什么叫分層設(shè)色地形圖?陸地部分,海拔多少?用什么顏色?表示什么地形看圖:課本“分層設(shè)色地形圖”,講解:?200m以下用綠色,表示平原 200500用淺綠色,表示盆地 5001000用淺黃色,表示丘陵 xx3000用深黃色,表示高原 30005000用棕黃色,表示山地思考理解分層設(shè)色地形圖的定義。思考了解:分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng),可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。200m以下用綠色,表示平原200500用淺綠色,表示盆地5001000用淺黃色,表示丘陵xx3000用深黃色,表示高原30005000用棕黃色,表示山地培養(yǎng)學(xué)生的探究思考能力。拓展延伸閱讀P35“地形剖面圖”,了解地形剖面圖的繪制閱讀了解了解地形剖面圖的繪制培養(yǎng)學(xué)生的探究思考能力。梳理與小結(jié)【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】一、填空題1.地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的 距離,稱為,單位是。2.把各個(gè)地點(diǎn)的標(biāo)注在地圖上,再把高度相同的點(diǎn)連接成線,就是。3.在等高線地圖上,等高線密集,表示;等高線稀疏,表示。二、選擇題。1.在等高線地圖上,等高線較稀疏,說(shuō)明該地是( )A.坡陡地區(qū) B.山谷 C.陡崖 D.緩坡地區(qū)2.世界最高峰-珠穆朗瑪峰的海拔為8844 米,世界陸地最低點(diǎn)-死海湖面約低于海平面400米,兩地的相對(duì)高度約是( )A.8444米 B.9244米 C.8044米 D.8844米3. 下列說(shuō)法正確的是( )A.任何地點(diǎn)的相對(duì)高度總是低于絕對(duì)高度 B.以海平面為起點(diǎn)的高度即海拔C.地圖上用等高線表示地面高低起伏 D.同一條等高線上的海拔不一定相等4.海拔較高,地面坦蕩或起伏不大,但邊緣陡峻的地形是( )A. 山地 B. 高原 C. 平原 D. 盆地5.在等高線地形圖上,若有一組等高線由高處向低處凸出,我們可以判定它為( )A.山谷 B.山脊 C.盆地 D.山頂6.在等高線地形圖上,內(nèi)低外高的閉合曲線表示的是( )A.山頂 B.盆地 C.平原 D.山谷7.下列關(guān)于丘陵的描述中,正確的是 ( )A.峰巒起伏,坡度陡峻B.按一定的走向有規(guī)律的分布C.海拔高,相對(duì)高度低 D.有起伏,但坡度和緩三、綜合題 讀圖判定各字母代表的山地部位:A B CD E F 參考答案:一、填空題1.垂直 海拔 米 2.海拔 海拔 等高線 3.坡度較陡 坡度較緩 二、選擇題1. D 2.B 3.B 4.B 5.B 6.B 7.D 三、綜合題山頂 鞍部 山谷 山脊 緩坡 陡坡【教學(xué)反思】 地形圖的判讀這一節(jié)內(nèi)涵豐富,是七年級(jí)地理教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中為了避免照本宣科式的講述,本人創(chuàng)設(shè)情景,激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,因此本著從“立體平面”的思路,盡量從感性(山地模型)入手,用問(wèn)題引導(dǎo),再以多媒體課件演示,轉(zhuǎn)到平面,把感性和合理性相結(jié)合,充分注意教學(xué)的啟發(fā)性,努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者,而非被動(dòng)的聽(tīng)眾。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形圖的能力。使教學(xué)變得既形像又生動(dòng),較好的化解教材中的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生只有積極動(dòng)腦去討論、探究、交流合作才能較好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。但對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)這樣的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還需要一段時(shí)間,繼續(xù)加油!

注意事項(xiàng)

本文(2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第二單元 第二節(jié) 地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì) 商務(wù)星球版.doc)為本站會(huì)員(tian****1990)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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