歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2019-2020年七年級歷史上冊《第7課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》教案 北師大版.doc

  • 資源ID:3221166       資源大小:23KB        全文頁數(shù):6頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

2019-2020年七年級歷史上冊《第7課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》教案 北師大版.doc

2019-2020年七年級歷史上冊第7課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過本課學(xué)習(xí),了解春秋戰(zhàn)國的起止時間,知道春秋五霸、戰(zhàn)國七雄,并掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸、三家分晉、合縱連橫的史實。填充“春秋形勢圖”“戰(zhàn)國形勢圖”,并結(jié)合地圖講解有關(guān)史實,學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。通過收集、整理、敘述有關(guān)資料、成語典故,增強(qiáng)收集歷史資料的能力及表述能力。過程與方法課前查找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料,初步培養(yǎng)收集資料、處理資料的能力。本課采用自學(xué)匯報式和質(zhì)疑問題式相結(jié)合的方法,小組有選擇的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑的能力。根據(jù)史實,總結(jié)出此時的社會主題,并采用辯論的方式,進(jìn)一步明確春秋戰(zhàn)國時期對社會進(jìn)步的推動作用。情感態(tài)度與價值現(xiàn)通過收集有關(guān)成語典故,培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過一些問題的設(shè)置,引發(fā)學(xué)生對歷史的思考。明白國家強(qiáng)大的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)實力、軍事實力,更離不開人才的使用。教學(xué)重點:體味自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣,再現(xiàn)這段歷史,提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。教學(xué)難點: 從史實中體會、分析春秋戰(zhàn)國時代的社會特點。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料,為學(xué)生提供相關(guān)書目及網(wǎng)站。預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種問題,制定應(yīng)對策略。制做本課課件。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本課。查閱與本課相關(guān)的資料。每人收集一條與本課內(nèi)容相關(guān)的成語典故。板書設(shè)計春秋:公元前770前476年夏 商 西周 東周 五霸:齊桓公、宋襄公、晉文公、楚莊王、秦穆公戰(zhàn)國:公元前475前221年 七七七七雄:齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦復(fù)習(xí)舊知識,導(dǎo)入新課教師提問:1、公元前21世紀(jì)前770年,我國經(jīng)歷了哪幾個朝代?2、西周初年,周王為鞏固對周邊的統(tǒng)治,采取了什么政策?在學(xué)生回答出“采取了分封制”后進(jìn)一步引發(fā)其思考,是不是采取分封制,西周的統(tǒng)治就可以長治久安了呢?講授新課西周末年,鎬京被犬戎攻破后,平王把都城遷到洛陽,開始了東周的歷史。周王室東遷后,王畿縮小,財源、兵源大大的減少,而且一天天的趨于枯竭,再沒有力量支持原有的威風(fēng)與尊嚴(yán)。各封國于是產(chǎn)生自行擴(kuò)張領(lǐng)土的野心。從此,諸侯國之間為了爭奪領(lǐng)土和霸權(quán),開始了曠日持久的戰(zhàn)爭。于是,歷史進(jìn)入春秋戰(zhàn)國時代。(板書課題)教師交待:東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個時期?!按呵铩迸c“戰(zhàn)國”名稱的由來。請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況完成如下內(nèi)容,并請一同學(xué)用電腦把文字編輯在屏幕上:春秋 春秋五霸 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國七雄: 齊桓公稱霸及其他四霸春秋戰(zhàn)國問鼎中原(晉楚爭霸)三家分晉合縱連橫教師與同學(xué)們一起確定本節(jié)課研究的內(nèi)容:請同學(xué)們以小組為單位,結(jié)合自己查找到的有關(guān)資料選擇感興趣的主題,一起研究學(xué)習(xí)后,進(jìn)行匯報。教師提出如下要求:(1)列出本組的匯報提綱;(2)組長組織本組匯報;(3)組員根據(jù)提綱進(jìn)行匯報的分工;(4)匯報形式自行選擇,如成語故事、歷史短劇等;(5)根據(jù)本組選擇的內(nèi)容設(shè)計一組問題,測試一下其他組對該內(nèi)容的掌握情況;(6)其他組可就此內(nèi)容向該組同學(xué)質(zhì)疑。給大家時間分頭學(xué)習(xí)、研究、準(zhǔn)備。匯報開始:(老師為之提供“春秋形勢圖”“戰(zhàn)國形勢圖”、實物展臺)(1)小組自告奮勇進(jìn)行匯報,并把匯報提綱編輯在大屏幕上;(2)小組匯報完后,研究相同主題的小組給以補(bǔ)充,并介紹本紀(jì)設(shè)計的匯報思路;(3)結(jié)合老師提的要求,大家對該組的匯報情況進(jìn)行點評;(4)其他組質(zhì)疑;(5)展示本紀(jì)設(shè)計的問題,其他組成員回答。教師事先設(shè)計一組問題,參與大家的質(zhì)疑活動。如果學(xué)生在質(zhì)疑活動中涉及到以下問題,教師可不予考慮,如沒有涉及,教師再結(jié)合此環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。(此過程旨在對學(xué)生的質(zhì)疑活動給以補(bǔ)充)設(shè)計問題如下:一、關(guān)于齊桓公稱霸1、齊桓公為什么能首先稱霸?(旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)(第一,任用管仲為相,改革內(nèi)政,提倡節(jié)儉,發(fā)展生產(chǎn),還改革軍事,這些措施,使齊國很快國富兵強(qiáng),具有爭霸的雄厚實力;第二,提出“尊王攘夷”的口號,積極開展對外活動,借“尊王”之客,行爭霸之實。第三,齊國在山東北部,背山面海,擁有山海漁鹽之利,經(jīng)濟(jì)富裕,這為其爭霸提供了有利的物質(zhì)條件。公元前651年,齊桓公在葵丘舉行會盟,連周天子也派人參加,齊桓公正式成為中原霸主)2、請同學(xué)們看以下的史料:子曰:“管仲相桓公,霸主侯,一匡天下,民到于今受其賜。微管仲,吾其披發(fā)右衽矣?!?論語閱后請回答:你是怎樣理解這句話的?(旨在培養(yǎng)同學(xué)們對史料的分析能力)(意思是:管仲輔佐齊桓公,稱霸諸侯,匡正天下,百姓至今仍受其恩惠。若沒有管仲,我們大概要披散頭發(fā),左開衣襟,成為夷狄統(tǒng)治下的老百姓了。于此可見,齊桓公的霸業(yè)對華夏文明的繼續(xù)發(fā)展,有特殊意義)3、可不可以說齊桓公的霸業(yè)就是管仲的霸業(yè)?你認(rèn)為他倆誰的作用更大?(旨在考察學(xué)生對歷史的深刻分析,體會欲成就大業(yè),需重用人才,及一代霸主的胸襟)可以有兩種觀點:(1)齊桓公的作用更大,因他有雄才大略,重用管仲等人才;(2)管仲作用更大,因為他輔佐齊桓公,制定正確的策略,進(jìn)行改革。4、你對齊桓公稱霸最感興趣的是什么?并說明理由。 (旨在使學(xué)生對歷史產(chǎn)生認(rèn)同感,學(xué)以致用)(教師可小結(jié):經(jīng)濟(jì)建設(shè)才是根本,軍事力量的強(qiáng)大是必由之路,“尊王攘夷”講究策略,重用人才等)二、關(guān)于問鼎中原 1、楚國是不是周初的分封國?(旨在聯(lián)系舊知識點)(不是。當(dāng)周朝已有政府組織數(shù)百年之久時,楚部落還只是一個部落,它是一個新興的力量)2、還記得九鼎嗎?你能從問鼎事件中讀出何意?(旨在聯(lián)系舊知識點,引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì))(九鼎,古代傳說夏禹鑄了九鼎,象征九州,成為夏、商、西周三代傳國的寶物。周王朝掌有它,是作為中國最高統(tǒng)治者的憑證。楚國問鼎,是挑戰(zhàn)王權(quán),是暗示想取而代之)3、其他諸侯國能否去“問鼎”?(旨在培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力)(其他諸侯國在理論上還是周王室的分封國,因此不能去“問鼎”)4、你知道“九鼎”的去向嗎?(旨在引起學(xué)生的興趣)(三百年后的紀(jì)元三世紀(jì),周王國最后一任王姬延在位,那時國土更小,政府更窮,姬延靠著借債度日,負(fù)債累累,無法支持。他就悄悄的把九鼎熔化,陸續(xù)出賣還賬。等周王國被秦國滅掉時,九鼎已賣了個精光)5、根據(jù)學(xué)生介紹的情況,教師可酌情補(bǔ)充宋囊公爭霸失敗、秦穆公西霸及南方吳越爭霸等基本情況。三、關(guān)于合縱連橫1、戰(zhàn)國時代,除了使用武力之外,還有什么特點?(各國還不斷展開政治、外交上的攻勢) 2、六國合縱抗秦為何未成功?(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱,各個擊破;五國間利益不一致,“朝秦暮楚”,立場不堅定)請同學(xué)們總結(jié)一下春秋戰(zhàn)國時期的社會特點。(旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充:小國林立;大國爭霸;政變不斷發(fā)生;不斷有舊國滅亡,新國興起;一次大戰(zhàn)調(diào)整一次霸權(quán);新生事物如雨后春筍總之,此時的社會主題是:動蕩、變革、爭霸。課堂辯論(旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達(dá)能力)有人說,春秋戰(zhàn)國時代把人們帶進(jìn)了戰(zhàn)亂,對社會起了破壞的作用,延緩了歷史的發(fā)展。有人說,春秋戰(zhàn)國時代“在戰(zhàn)斗中成長”,推動了歷史的發(fā)展。你的觀點如何呢?(觀點相同的同學(xué)組成一組,兩小組之間展開辯論。要求:觀點明確、論據(jù)充分)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié):有延緩作用,更有推動作用。推動作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用。各國為了爭霸的需要,競相改革,發(fā)展經(jīng)濟(jì),增強(qiáng)軍事實力,競相重用人才,推動了社會的發(fā)展與文化的進(jìn)步。同時在戰(zhàn)爭中增進(jìn)了民族融合。大國爭霸、兼并的過程,也是國家趨于統(tǒng)一的過程。輕松五分鐘(旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)按照小組的順序,每組說出一條與本課內(nèi)容相關(guān)的成語典故,不許重復(fù)、不許間斷,如間斷重復(fù),即被淘汰??茨男┙M獲勝。如學(xué)生說的不全,教師可補(bǔ)充:老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚、一鳴驚人、負(fù)荊請罪、退避三合、完璧歸趙、紙上談兵、毛遂自薦、一鼓作氣、管鮑之交、東施效顰給你一個挑戰(zhàn)(旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力)請一同學(xué)在大屏幕上填充完成“戰(zhàn)國七雄”方位圖。我們一起來接受一個挑戰(zhàn):設(shè)計戰(zhàn)國七雄方位歌謠,看誰設(shè)計的歌謠既準(zhǔn)確,又方便記憶。老師也參與設(shè)計。設(shè)計完的用實物投影展示給大家,老師的作品也參與展示,并一起進(jìn)行點評。對優(yōu)秀的作品,給以鼓勵。(教師的設(shè)計如下:齊、楚、秦、燕,東南西北分四方,趙、魏、韓,從北到南居中央)精彩回放(旨在幫助學(xué)生學(xué)會欣賞別人,并充分發(fā)揮互評的作用)教師對同學(xué)們的回放沒有涉及到的內(nèi)容可引導(dǎo)補(bǔ)充。例如發(fā)言最積極的是誰?問題提得最多、最好的是誰?哪個小組組織的匯報最精彩?誰的“戰(zhàn)國七雄歌謠”設(shè)計得最有創(chuàng)意?等等。布置作業(yè)把收集到的成語故事或改寫成劇本,或畫成圖畫,貼到“歷史學(xué)習(xí)留言板”上。教師多作業(yè)情況進(jìn)行打分,計入個人檔案。

注意事項

本文(2019-2020年七年級歷史上冊《第7課 春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》教案 北師大版.doc)為本站會員(tian****1990)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!