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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè)《做學(xué)習(xí)的主人》 教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè)《做學(xué)習(xí)的主人》 教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè)做學(xué)習(xí)的主人 教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo):情感價(jià)值目標(biāo):善于學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的管理者,成為學(xué)習(xí)的主人能力目標(biāo): 在了解初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法知識(shí)目標(biāo): 通過(guò)與小學(xué)學(xué)習(xí)的比較,掌握初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程:從體驗(yàn)入手,通過(guò)與小學(xué)學(xué)習(xí)生活的比較,使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的新特點(diǎn)有比較全面的認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了“實(shí)話實(shí)說(shuō)”環(huán)節(jié):一、實(shí)話實(shí)說(shuō):1、在小學(xué)六年,你是怎樣學(xué)習(xí)的?2、到了初中,你又打算怎樣學(xué)習(xí)?這部分的結(jié)論是通過(guò)學(xué)生的比較和討論后生成的,屬于“留白”課程,主要讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師把學(xué)生反映的問(wèn)題歸類并進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上,教師提出一個(gè)案例,由大家分析。二、案例分析:一位初中生,一心想得高分,但成績(jī)卻總不理想,每晚從五、六點(diǎn)鐘一直學(xué)到十一、二點(diǎn),不管狀態(tài)好不好,學(xué)不學(xué)得下去,也要拿著書(shū)硬學(xué),即使這樣,每次考出的成績(jī)不過(guò)七、八十分而已??赡切┯霉Τ潭炔蝗缢耐瑢W(xué),都至少能得八、九十分,他非常苦惱,不知問(wèn)題出在哪? 學(xué)生討論,教師總結(jié)。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)指出:“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”我們初中生應(yīng)掌握一定的方法,成為學(xué)習(xí)的主人,有哪些好的方法呢?三、游戲:方圓并畫(huà)游戲規(guī)則:4位同學(xué)上黑板,雙手同時(shí)開(kāi)始,一手畫(huà)方一手畫(huà)圓,不可有一手停止而另一手單獨(dú)你能從中得到什么啟示?啟示:一心難以二用,學(xué)習(xí)要集中注意力。四、實(shí)驗(yàn):要求:1、老師出示一組共21個(gè)詞,第一次呈現(xiàn)材料一分鐘,同學(xué)默寫(xiě),四位同學(xué)上臺(tái)演示,然后統(tǒng)計(jì)。2、第二次呈現(xiàn)材料,由原來(lái)的4位同學(xué)再在黑板上默寫(xiě)。太陽(yáng) 母親 夜晚 兒子 河流 星星 稻米 湖泊 祖父耳朵 眼睛 父親 手臂 玫瑰 棉花 雪 頭 樹(shù) 手 嘴記憶規(guī)律A:中間的材料較難記教你一招: 先記中間的材料記憶規(guī)律B:遺忘曲線是先快后慢教你一招:及時(shí)復(fù)習(xí)談一談:請(qǐng)默寫(xiě)較好的同學(xué)談?dòng)洃浀姆椒ㄓ洃浺?guī)律C:理解的材料容易記教你一招:賦予意義聯(lián)想法、歸類法、諧音法等五、實(shí)驗(yàn):1、讓實(shí)驗(yàn)對(duì)象在60秒內(nèi)按字母表倒過(guò)來(lái)的順序?qū)懹⑽淖帜福?、對(duì)實(shí)驗(yàn)A:英文字母共寫(xiě)5次,每次之間休息45秒。每次給實(shí)驗(yàn)對(duì)象換一張白紙。3、對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象B:英文字母共寫(xiě)5次,每次之間不休息。每次給實(shí)驗(yàn)對(duì)象換一張白紙。4、每次寫(xiě)都要記時(shí)。把結(jié)果畫(huà)成圖。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),哪個(gè)對(duì)象寫(xiě)得快?你知道嗎? 當(dāng)你感到疲勞并開(kāi)始出錯(cuò)時(shí),仍強(qiáng)迫自己繼續(xù)做某件事情,那你就要另花時(shí)間來(lái)糾正自己在出錯(cuò)時(shí)學(xué)到的東西。結(jié)論:學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間課后反思:本節(jié)課可以說(shuō)是既有趣味性(如游戲方圓并畫(huà)),又有科學(xué)性(如通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)得出某種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)越),學(xué)生對(duì)于通過(guò)這樣的方式來(lái)了解哪些學(xué)習(xí)方式較有效比較容易接受。但在操作過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題:如在游戲方圓并畫(huà)后,得出“一心不能二用”的結(jié)論,但個(gè)別同學(xué)提出“我媽可以既打毛衣又看電視”,這種情況確實(shí)存在,我不急于給出答案,而是把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生去爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論中由他們自己找出答案,后來(lái)學(xué)生得出“對(duì)于一些消遣性的活動(dòng),可以一心二用,但對(duì)于一些需要注意力集中的活動(dòng),就不能一心二用,學(xué)習(xí)是需要集中注意力的,因此不能一心二用”。再有,在個(gè)別班級(jí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)在人員的選擇上由于沒(méi)有考慮學(xué)習(xí)水平及性別差異,因此實(shí)驗(yàn)失敗,但后來(lái)注意之后,效果較好。

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