2019-2020年七年級政治下冊 揚起自信的風帆教學設計 人教新課標版.doc
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2019-2020年七年級政治下冊 揚起自信的風帆教學設計 人教新課標版.doc
2019-2020年七年級政治下冊 揚起自信的風帆教學設計 人教新課標版(一):教學目標(1)知識目標A、了解自信與自負和自卑的心理特征,以及它們與成功的關系。B、了解樹立和增強自信的方法(2)能力目標A、學會正確評價自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負與自卑C、學會運用正確的方法增強自信心(3)情感態(tài)度價值觀目標A、樹立自信的生活態(tài)度B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中,培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀(二):教學重點、難點教學重點:自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。教學難點:區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。(三):活動設計: 第一課時 “我能行”一、故事導入:小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中,他按照評委會給的樂譜指揮演奏時,發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始,他以為樂隊演奏錯了,便停下來重奏,結(jié)果依然如故。這時,在場的作曲家和評委鄭重申明:樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土,小澤征爾思考片刻,大吼一聲:“不,一定是樂譜錯了!”話音剛落,評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來,這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問:他的成功說明了什么?學生回答,教師總結(jié),引入課題“我能行” 。二、“我能行”是一種信念,是人們在沙漠中看見的一片綠洲;“我能行”是一種膽量,是載著人們走向成功之路的思想之源;“我能行”是一種精神,無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。試一試:1、唱一首你喜歡的歌 2、畫一幅你最擅長的畫 3、朗誦一篇文章:欣賞自己(書本22頁)剛才這幾位同學表現(xiàn)非常出色,敢于說出“我能行”,敢于表現(xiàn)“我能行”,敢于體驗“我能行”,這種我能行的態(tài)度就是自信。三、導出自信的概念:自信又叫自信心,是人們在正確認識自己的基礎上,知道自己的長處和優(yōu)勢,能愉快地接納自己,相信自己的能力和才干。簡單地說,就是指一個人對自己的積極感受。1、比一比:請同學們看下列圖表,你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢?在同意的項目前畫“” 。評選“自信之星”2、演一演:評選之后,請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態(tài),并在內(nèi)心體驗一下,同學上臺展示自信者的風采。3、請同學們完成一道連線題: 從學生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。四、欣賞幾幅漫畫,結(jié)合青蛙的故事1、問:自負者、自卑者有何特點? 自負者只看到自己的優(yōu)點 自信者既看到優(yōu)點,又看到缺點 自卑者只看到自己的缺點2、演一演:這三者言談舉止各有不同。3、議一議:自負和自卑各會給人帶來什么影響? 說明自信、自負、自卑的區(qū)別,對人產(chǎn)生的不同影響。