2019-2020年七年級政治下冊 揚起自信的風帆教學設計 人教新課標版.doc

2019-2020年七年級政治下冊 揚起自信的風帆教學設計 人教新課標版（一）：教學目標（1）知識目標A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。B、了解樹立和增強自信的方法（2）能力目標A、學會正確評價自己B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)自負與自卑C、學會運用正確的方法增強自信心（3）情感態(tài)度價值觀目標A、樹立自信的生活態(tài)度B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀（二）：教學重點、難點教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。教學難點：區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。（三）：活動設計： 第一課時 “我能行”一、故事導入：小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏時，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始，他以為樂隊演奏錯了，便停下來重奏，結(jié)果依然如故。這時，在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權威人土，小澤征爾思考片刻，大吼一聲：“不，一定是樂譜錯了!”話音剛落，評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來，這是評委精心設計的一個“圈套”。前兩名參賽者就是因為盲從權威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽的桂冠。教師提問：他的成功說明了什么？學生回答，教師總結(jié)，引入課題“我能行” 。二、“我能行”是一種信念，是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神，無時無刻不在激烈的競爭中大顯神威。試一試：1、唱一首你喜歡的歌 2、畫一幅你最擅長的畫 3、朗誦一篇文章：欣賞自己(書本22頁)剛才這幾位同學表現(xiàn)非常出色，敢于說出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗“我能行”，這種我能行的態(tài)度就是自信。三、導出自信的概念：自信又叫自信心，是人們在正確認識自己的基礎上，知道自己的長處和優(yōu)勢，能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干。簡單地說，就是指一個人對自己的積極感受。1、比一比：請同學們看下列圖表，你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“” 。評選“自信之星”2、演一演：評選之后，請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態(tài)，并在內(nèi)心體驗一下，同學上臺展示自信者的風采。3、請同學們完成一道連線題： 從學生的討論中引入自負、自卑與自信的話題。四、欣賞幾幅漫畫，結(jié)合青蛙的故事1、問：自負者、自卑者有何特點？ 自負者只看到自己的優(yōu)點 自信者既看到優(yōu)點，又看到缺點 自卑者只看到自己的缺點2、演一演：這三者言談舉止各有不同。3、議一議：自負和自卑各會給人帶來什么影響？ 說明自信、自負、自卑的區(qū)別，對人產(chǎn)生的不同影響。