2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 活動(dòng)課 太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響教案 （新版）商務(wù)星球版.doc

2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 活動(dòng)課 太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)地面獲得熱量的影響教案 （新版）商務(wù)星球版【課型】 新授課【課標(biāo)要求】開(kāi)展地理觀測(cè)、動(dòng)手制作等活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 通過(guò)實(shí)際觀測(cè)了解太陽(yáng)高度角與地面獲得熱量的多少的關(guān)系。2、 掌握簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)技能。3、 增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣?！窘虒W(xué)方法】演示觀察法?！窘叹邷?zhǔn)備】手電筒、多媒體、放大鏡【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課地球表面的熱量主要來(lái)自太陽(yáng)，太陽(yáng)本身發(fā)出的光強(qiáng)弱是不變的，可是人們?cè)谙募竞投靖惺艿降膹?qiáng)弱卻不同。為什么夏季的太陽(yáng)火辣辣，冬天的卻暖洋洋？為什么同一個(gè)太陽(yáng)我們?cè)诓煌募竟?jié)里感覺(jué)冷熱完全不同呢？聽(tīng)講 思考聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。走出室外體驗(yàn)科學(xué)（板書(shū)）太陽(yáng)光直射、斜射對(duì)面獲得熱量的影響1、 按照學(xué)習(xí)小組每組分發(fā)一個(gè)放大鏡2、 將學(xué)生按照小組有秩序帶出室外3、 要求學(xué)生利用放大鏡體驗(yàn)太陽(yáng)光線集中與分散后溫度的變化。（可以在手背上體驗(yàn)）備注：此活動(dòng)也可提前安排課下完成走出室外分組體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢后返回教室。得出結(jié)論通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身體驗(yàn)到光線集中與分散對(duì)溫度的影響。為下面的觀察活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。總結(jié)：太陽(yáng)光線集中時(shí)獲得熱量多，溫度高；分散時(shí)熱量少，溫度低。銜接過(guò)渡實(shí)驗(yàn)表明，太陽(yáng)光線的集中與分散對(duì)地表獲得熱量的多少影響很大。那么，究竟是什么決定了太陽(yáng)光在地表的集中與分散呢？觀察一、太陽(yáng)光照射角度大小與地面獲得熱量的關(guān)系演示觀察記錄總結(jié)1.投影下圖解釋說(shuō)明直射和斜射的含義2.教師要求學(xué)生利用手電筒的光線模擬太陽(yáng)光的直射與斜射。觀察同一束光線散布在不同的面積上，其亮度有何不同。并完成記錄下來(lái)分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)合并完成表格填寫(xiě)觀察項(xiàng)目光線照射角度光線散布面積亮度光線直射光線斜射讓學(xué)生在積極思維中開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，提升思維，有助于后面的觀察活動(dòng)的開(kāi)展，起到引導(dǎo)的作用觀察項(xiàng)目光線照射角度光線散布面積亮度光線直射小亮光線斜射大弱觀察結(jié)論：銜接過(guò)渡太陽(yáng)距離我們十分遙遠(yuǎn)，因此照射到地面的太陽(yáng)光可以看成是平行光線，那么太陽(yáng)光線的直射與斜射與地面獲得太陽(yáng)光熱的多少又有什么關(guān)系呢？觀察思考記錄總結(jié) 1、展示下圖2、要求學(xué)生觀察圖形總結(jié)：哪一束光線散布面積最??？地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱量最多？哪一束光線散布面積最大？地面單位面積獲得的太陽(yáng)光熱最少？觀察圖形：通過(guò)合作交流完成下表觀察項(xiàng)目地點(diǎn)陽(yáng)光照射強(qiáng)度陽(yáng)光散布面積地面獲得熱量甲地乙地丙地從感官入手，幫助學(xué)生了解太陽(yáng)高度的變化對(duì)單位面積獲得能量的影響觀察結(jié)論：太陽(yáng)光直射、斜射殖民地面獲得熱量的關(guān)系陽(yáng)光直射：地面獲得熱量多陽(yáng)光斜射：地面獲得熱量少學(xué)以致用 1、 我們家鄉(xiāng)樓頂?shù)奶?yáng)能為什么都是傾斜著安放2、 如果我們分別在有甲乙丙這樣的太陽(yáng)光束的地方安裝太陽(yáng)能熱水器，傾斜度大小的順序依次是_學(xué)生思考并回答問(wèn)題學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容解釋生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)渡同學(xué)們完成的很好，那么一天之中什么時(shí)候太陽(yáng)能熱水器的水最熱呢？過(guò)度到觀察二觀察二、一天之中，太陽(yáng)高度大小與地面獲得熱量的關(guān)系觀察思考記錄總結(jié)1、利用板圖指出太陽(yáng)高度的含義：是指太陽(yáng)光線與地平面的夾角。2、要求學(xué)生觀察下圖思考：該地清晨、正午和傍晚三個(gè)時(shí)段，哪兩個(gè)時(shí)段太陽(yáng)高度最小，哪個(gè)時(shí)段太陽(yáng)高度最大？讀圖思考完成下表：時(shí)段項(xiàng)目清晨正午傍晚太陽(yáng)高度大小以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象引入探究主題，讓學(xué)生在積極觀察中提升思維。通過(guò)教師的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，達(dá)成三維目標(biāo)觀察結(jié)論：一天中太陽(yáng)高度與地面獲得熱量多少的關(guān)系1、 清晨：少2、 正午：多3、傍晚：少過(guò)渡一天中某地?zé)崃康淖兓怯捎谔?yáng)的高度不斷變化引起的，那么一年中隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)正午太陽(yáng)高度也會(huì)不斷變化。過(guò)渡到觀察三的學(xué)習(xí)觀察三、一年之中，正午太陽(yáng)高度大小對(duì)不同季節(jié)氣溫高低的影響觀察思考記錄總結(jié)要求學(xué)生觀察北京一年中二分二至正午太陽(yáng)高度圖：總結(jié)哪個(gè)節(jié)氣正午太陽(yáng)高度最大？哪個(gè)節(jié)氣最?。繉W(xué)生讀圖思考完成表格節(jié)氣項(xiàng)目夏至冬至春秋分正午太陽(yáng)高度大小合作交流1、出示圖片，要求學(xué)生據(jù)圖分析一年中，什么季節(jié)北京地表獲得熱量多，氣溫高？什么季節(jié)北京地表獲得熱量少，氣溫低？2、提示：根據(jù)圖片中人物的服裝，背景中的植被來(lái)判斷 1、 小組討論總結(jié)問(wèn)題2、 展示交流成果利用二分二至的太陽(yáng)高度，結(jié)合相應(yīng)的服飾及植被圖片分析得出北京正午太陽(yáng)高度與氣溫高低之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。成果共享一年中北京夏季地表獲得熱量多，氣溫高，冬季地表獲得熱量少，氣溫低。歸納總結(jié)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容總結(jié)下列問(wèn)題1、 決定地球表面獲得太陽(yáng)光照多少的主導(dǎo)因素是_2、 結(jié)合下圖分析地球上的五帶中，哪個(gè)溫度帶正午太陽(yáng)高度最大，獲得的太陽(yáng)光照最多？哪個(gè)溫度帶正午太陽(yáng)高度最小，獲得的太陽(yáng)光照最少?3、從季節(jié)上看，某一地區(qū)，哪個(gè)季節(jié)正午太陽(yáng)高度最大，獲得的太陽(yáng)光照最多？哪個(gè)季節(jié)正午太陽(yáng)高度最小，獲得的太陽(yáng)光照最少？根據(jù)上面的觀察與實(shí)驗(yàn)總結(jié)教師提出的問(wèn)題以新的視角幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解梳理知識(shí)構(gòu)建體系自轉(zhuǎn) 一天中太陽(yáng)高度的變化 地球表面熱量的變化公轉(zhuǎn) 太陽(yáng)直射點(diǎn) 一年中正午太陽(yáng)的南北移動(dòng) 高度的變化 將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，完善本節(jié)課知識(shí)體系，形成全課知識(shí)脈絡(luò)?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】1、決定地球表面獲得太陽(yáng)光照多少的主導(dǎo)因素是（ ）A、白晝的長(zhǎng)短 B、太陽(yáng)高度 C、海陸因素 D、季風(fēng)2、北京地區(qū)正午太陽(yáng)高度最大的時(shí)間（ ）A、冬至 B、春分 C、夏至 C、秋分3、一天中，我們這里太陽(yáng)高度最大的時(shí)間是( )A、清晨 B、正午 C、傍晚 D、一樣大4、五帶中地球表面獲得太陽(yáng)最多的是( )A、北溫帶 B、南溫帶 C、熱帶 C、南寒帶5、某房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商欲在北緯40度某城市建造了商品住宅樓，要使北樓所有朝南房屋在正午時(shí)終年都能被太陽(yáng)照射。樓間距的設(shè)計(jì)主要考慮（ ）時(shí)間影子的長(zhǎng)短。A、冬至 B、春分 C、夏至 C、秋分【教學(xué)反思】1要關(guān)注過(guò)程與方法此課是活動(dòng)課，教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主探索、合作交流、操作實(shí)踐獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。 在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀教科書(shū)，自主探索、通過(guò)合作與交流、操作實(shí)踐，不僅能夠獨(dú)立獲取知識(shí)，豐富了自己的知識(shí)，并且拓寬了視野。2.注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)提供內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。