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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)(二) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)(二) 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夏感 教學(xué)設(shè)計(jì)(二) 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo): 1、感受作者抓住具有季節(jié)性特點(diǎn)的景物展開(kāi)描寫(xiě)的方法。 2、從煉字、修辭、句式角度品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 3、體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài),對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美,感受文章的理性之美,從而生發(fā)責(zé)任感,使命感。教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言,感受文章語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的歌頌,對(duì)勞作農(nóng)民的贊美及對(duì)火熱生活的向往教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入課文 言說(shuō)情緒同學(xué)們,夏天的尾音不響,秋天的興味正濃,老師推測(cè)大家對(duì)夏天的感情該是還在的,喜歡不喜歡夏?說(shuō)說(shuō)自己的理由(學(xué)生自由言說(shuō))。那么,當(dāng)代作家梁衡對(duì)于夏天的情感又是怎樣的呢?今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)梁衡夏感。(PPT顯示課題及作者)二、整體感知 明情探緣 1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文,思考作者對(duì)夏天的感情是怎樣的。2、教師提問(wèn):作者為什么要贊美夏季?可以依照行文的順序找出關(guān)鍵詞,以“因?yàn)檫@是一個(gè)-的夏”的句式,說(shuō)說(shuō)作者贊美夏季的原因。這是一個(gè)旋律緊張、熱烈、急促的夏。這是一個(gè)氣勢(shì)磅礴的夏。這是一個(gè)迸發(fā)旺盛活力的夏。這是一個(gè)色彩金黃的夏。這是一個(gè)生命交替旺盛的夏。這是一個(gè)浸在苦澀的汗水里的夏。這是一個(gè)黃金的夏。三、研讀賞析 品咂情語(yǔ)1、在這諸多的原因里,作者贊美并描繪夏包括幾個(gè)語(yǔ)段?你們能根據(jù)描寫(xiě)的內(nèi)容從對(duì)象上分分類(lèi)嗎?明確:2-4段,夏天的景和人兩個(gè)方面。2、現(xiàn)在我們一起賞析寫(xiě)人的內(nèi)容,看作者是怎樣描寫(xiě)夏天緊張的旋律的。首先聽(tīng)老師初讀本段,同學(xué)們大膽評(píng)點(diǎn),要勇于言說(shuō),表明自我的主張,發(fā)出自己的聲音,我思我在。交流怎樣的閱讀才可以感受到字里行間的那種緊張氣息?才可以讀出散文的情調(diào)來(lái)?經(jīng)過(guò)討論明確:把握句式的特點(diǎn),本段以短句為主,獨(dú)詞,詞語(yǔ)反復(fù),間不容發(fā)的緊張。農(nóng)民夜里不寐的心理揣摩,他們?cè)谙胧裁??怕刮風(fēng),擔(dān)心有云壓來(lái),風(fēng)云帶來(lái)雨水,而麥子還在場(chǎng)上,如果下雨的話,就要想著起來(lái)把麥子蓋起來(lái),不然麥子遭了雨,要發(fā)霉生芽的。心理默念老天可千萬(wàn)不要下雨,如果要下雨的話,還是等麥子收回家吧,老天。對(duì)農(nóng)民此時(shí)心理的補(bǔ)充讓學(xué)生感受到農(nóng)民的企盼,不安。再來(lái)看看作者的情感,通過(guò)關(guān)鍵詞,該松一口氣了的該,亦夠苦了的亦等都可以看出作者內(nèi)心對(duì)農(nóng)民的體恤、理解,從挑著夏秋兩季中又可以感受到作者對(duì)農(nóng)民使命感責(zé)任感的贊美。讓我們深懷緊張,企盼,贊美的情感來(lái)朗讀本段。綜述:對(duì)語(yǔ)言的賞析可以集中在煉字、修辭、描寫(xiě)的角度。賞析的目的是為了更好的閱讀感受。下面老師把2-3段的內(nèi)容交給大家,每個(gè)人選擇一段,從煉字、修辭、句式等角度來(lái)品味。先理解,然后依照自己的理解讀出聲來(lái)。等下,咱們比一比,賽一賽,看誰(shuí)的理解和朗讀入味。典型句子一:“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡,冒氣而終于沸騰一樣,山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”一句加以品味。明確:運(yùn)用比喻,形象地寫(xiě)出從春到夏景物逐漸變化的過(guò)程,抓住“細(xì)”“厚”、“綠”“黛”、“煙”“墻”等詞,另外“沸騰”一詞突出了夏天的熱烈,“凝成”突出了綠色之濃。典型句子二: “火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云,撲打著公路上的汽車(chē),象海浪涌著一艘艘的艦船”一句加以品味。明確:運(yùn)用比喻,形象地寫(xiě)出麥的面積之大,可以涌起一艘艘的艦船?!胺瓭L”、“撲”說(shuō)明麥子長(zhǎng)勢(shì)之猛,給人熱烈的的感覺(jué),突出了夏的磅礴之勢(shì)。“烘烤”一詞寫(xiě)出了太陽(yáng)的火熱、猛烈。典型句子三:“你看,麥子剛剛割過(guò),田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。明確:一個(gè)“挑”字,寫(xiě)出了綠葉的飽滿、精神;一個(gè)“舉”字,讓我們感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅;一個(gè)“匍匐”中,抓住了瓜秧的特點(diǎn),無(wú)懼前行的生命力。一切都是充滿活力的”一句加以品味。四、深入探究 鑒賞情藝1、作者寫(xiě)夏的色彩是金黃的,卻不描寫(xiě)它,而且還寫(xiě)了春之色,秋之色,作者這樣安排意圖是什么?(感受作者的哲思之美)2、你能仿照春之色,秋之色的句式,發(fā)揮一下想象來(lái)寫(xiě)寫(xiě)夏之色,冬之色嗎?可以兩兩合作完成。(寫(xiě)出自己的特立之思)3、苦澀的汗水有什么值得贊美的?但是這卻是作者盛贊夏的一個(gè)重要原因,你能探究出作者這樣寫(xiě)的真正用意嗎?明確:只有苦澀的汗水,辛苦的付出,迫切的使命感,強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),才能創(chuàng)造出生活的美好來(lái)。這里的農(nóng)民是中原大地的農(nóng)民,這些農(nóng)民對(duì)生命如此熱烈的投入才潤(rùn)澤了中華民族的燦爛文明,所以,作者贊美苦澀的汗水就是向往著這種火熱的生活,生活的理想就是在這火熱里鑄就。讓我們縱情高歌這生命的華彩,這緊張,熱烈,急促的生命樂(lè)章!五、小試牛刀 秋日私語(yǔ)1、請(qǐng)你把目光聚焦在某個(gè)環(huán)境里,選擇具有秋季特色的一些景物,并抓住這些景物的特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,擇取富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),以秋韻為題寫(xiě)一個(gè)片段,200字左右。2、收集描寫(xiě)夏的古詩(shī)詞,不少于兩首,熟讀感知交流。板書(shū)如下:夏感緊張、熱烈、急促氣勢(shì)磅礴 景蓬勃壯美 生命的召喚迸發(fā)活力贊美 色彩金黃生命交替 人辛勤忙碌 使命的肩負(fù)浸于汗水黃金之夏

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