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2019-2020年七年級語文上冊《濟南的冬天》教案2 語文版.doc

  • 資源ID:3249028       資源大?。?span id="zhz8yv0" class="font-tahoma">19.50KB        全文頁數(shù):3頁
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2019-2020年七年級語文上冊《濟南的冬天》教案2 語文版.doc

2019-2020年七年級語文上冊濟南的冬天教案2 語文版 【教學設(shè)計A】 創(chuàng)意說明:古人云:學貴有疑。有思考,才會有問題;有研究,才會有答案。能提出問題,其實就是在表達自己的觀點。語文課,就應(yīng)讓學生暢所欲言;課堂,應(yīng)是展示學生個性的平臺。由于這是一種新的嘗試,教師可先收集整理學生的問題,然后提取有價值的問題經(jīng)過討論而逐個突破。 教學步驟: 一、導語(配樂,顯示相關(guān)圖片) 濟南的美麗來自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外還有七十二名泉,泉水成溪,穿城繞郭。 若是講富麗堂皇,濟南遠不及北京;講山海名勝,也比不上青島;況且,它雖然是個大城市,可是不像上海與漢口那樣完全洋化。它似乎真的是穩(wěn)立在中國文化之上,一個不以跳舞和開香檳為理想生活的人,到了這里,自自然然會感到一些平淡和可愛的滋味。 老舍先生曾在山東任教達7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,稱山東為“第二故鄉(xiāng)”,他曾滿懷深情地寫下了濟南的冬天。今天,讓我們走進濟南的冬天(屏顯標題)。 二、聽錄音,整體感知課文內(nèi)容。 1你能在文中找出一個最能概括濟南冬天的氣候特點的詞語嗎? 2濟南不僅是個“寶地”,更是作者心中“理想的境界”,作者理想的境界是怎樣的? 3作者用三個自然段寫濟南的山,每一段各側(cè)重于哪個方面?4作者寫水,突出了水的哪些特點?請你各用一個字加以概括。 屏幕依次顯示:濟南的冬天老舍 溫晴有山有水(理想境界): 山:山形(小搖籃);山色(花衣);城外遠山(水墨畫)。 水:暖、綠、清。 總結(jié):老舍先生寫濟南,未寫眾多的風景名勝,而是緊緊抓住濟南冬天的特點“溫晴”去寫山、寫水。 三、自由朗讀課文,提出疑難問題。 四、學生提出質(zhì)疑,教師歸類整理,重點討論以下可能提到的問題: 1為什么拿“倫敦”“北平”與“濟南”相比?2“濟南是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎?3為什么把小山比作“小搖籃”?4為什么說冬天是“慈善”的?5“最妙的是下點小雪呀”,“妙”在哪里?為什么是下小雪?6為什么把城外遠山比作“小水墨畫”?7結(jié)尾是“這就是冬天的濟南”,為何與題目“濟南的冬天”的說法不一致?五、課堂討論。 六、語言品析: 1再次朗讀課文,點讀自己最喜歡的一段,要求讀出感情,并說明為什么喜歡? 2在美妙的音樂聲中,齊讀“最妙的是下點小雪呀”一段。 結(jié)束語:冬去春來,大自然總是向人們展示她無窮的魅力,愿同學們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的美景。 【教學設(shè)計B】 創(chuàng)意說明:這個教案圍繞“朗讀品讀背讀”三個環(huán)節(jié)設(shè)計。沒有充分朗讀,便品不出味道;品不出味道,背誦也便成了死記硬背,成了學生的負擔。這個教案,教學流程簡單,內(nèi)涵豐富。與其說是一種教學法,不如說是一種閱讀方法?!笆谥贼~不如授之以漁”,教學生一點閱讀方法比教學知識重要得多。教學步驟:(說明:上課之前,可預(yù)先讓同學們通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料,了解有關(guān)濟南的地理位置、風景名勝、風俗習慣等)。 一、導入: 1請同學以“我所知道的濟南”為話題,簡介濟南。 2老師從網(wǎng)上下載有關(guān)濟南的風景圖片。 二、聽錄音,要求: 1整體感知課文內(nèi)容;2明白文章蘊含的感情。三、跟讀,朗讀,讀出層次,讀出感情。 四、交流討論:從哪些地方可以看出作者對濟南的深厚感情。 不求統(tǒng)一,以下可供參考: 1開篇通過對比,襯托濟南是溫晴的,是個寶地。(足見對其珍愛) 2這一圈小山在冬天特別可愛小搖籃。(溫馨感躍然紙上) 3這樣,一道兒白,一道兒暗黃帶水紋的花衣。 4那些小山太秀氣! (以上3、4兩句,嬌小的小姑娘穿上花衣,那種喜愛不言自明。)5這是一張小水墨畫?。ê唵蔚纳?,深厚的意蘊,在作者的眼里,一草一木都富于情感,一切都是美的?。?6水也不忍得凍上。(“以我觀物,萬物皆著以色彩”,用多情的眼睛看水,水也有了感情?。?7自上而下,全是那么清亮藍水晶!(水天一色,晶瑩剔透,充滿生機?。?8這就是冬天的濟南。(點題,但卻讓人體會出欲罷不能、欲說還休的感覺,留下足夠的空間,讓讀者回味。) 五、選自己最喜歡的段落背下來。 【教學設(shè)計C】 創(chuàng)意說明:這個教案是從陸軍先生的慈善的冬天品讀濟南的冬天里得到的啟示。換一種讀法,讓人耳目一新。真正使人體會到“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”的愉悅。這種方式使學生在閱讀的同時,也體會到了再創(chuàng)造的快樂。 教學步驟: 一、在充分預(yù)習、朗讀之后,緊扣濟南的冬天是“溫晴”的這一特點來梳理文章。文章寫濟南,未寫一處有名的景點,而是通過三個畫面來表現(xiàn)濟南冬天的特點。邊讀邊討論,完成: 小山搖籃圖: 1理想的境界。 2山們:低聲地說。(慈善如娘親) 3人們:臉上含笑。 雪后初晴圖: 1矮松:好像日本看護婦。 2山們:穿上花衣。(可愛似少女) 3薄雪:微微露出點粉色。 空靈水晶圖: 1水藻:終身貯著的綠色全拿出來了。 2水:不忍得凍上。 3垂柳:照個影兒。 4空中、半空中、天上:清亮、藍汪汪。 除此以外,你還可以用另外一種方式整理課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)嗎?只要言之成理即可。 二、你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子的?學著課文的寫法,將你感受最深的特點描述出來。 資料整合平臺 1作者簡介:老舍生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中,開始用白話創(chuàng)作。1937年,他的代表作駱駝祥子問世,被譯成十幾種文字,產(chǎn)生極大的國際影響。1946年赴美講學。1949年回國后,任政務(wù)院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席。他勤奮創(chuàng)作,不僅有長篇小說,還寫了大量的戲劇、散文、詩歌、曲藝作品,被北京市政府授予“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。1966年被迫害致死。 2冬天 我們很喜歡,我們村里有一條美麗的山溪。溪上有一座石橋。溪岸邊有梅樹,有桃樹。水底有彩色的溪卵石。水中有彩色的溪魚,結(jié)成一群一群,游來游去。我們很喜歡,村里有一條美麗的山溪。 現(xiàn)在是冬天。下雪了。四面的山,有積雪。松樹林的松枝上,有積雪。村莊的屋頂,鋪著雪,村邊的稻草垛上,鋪著雪。 溪上的橋,好像一座白色的大理石雕成的橋。溪中的石,好像一塊一塊白玉堆疊在那里。站在橋上,站在岸邊,看見我們村里溪流,有多么好看。呵,溪水中照著山的雪影,樹的雪影,橋的雪影;溪水中照著村莊的雪影,稻草垛的雪影。溪水中照著一個雪的世界。 使用建議:可與濟南的冬天進行比較閱讀。在朗讀的基礎(chǔ)上思考: 1本文多次用到“反復(fù)”的修辭手法,請舉出一例,說說運用反復(fù)這一修辭手法所產(chǎn)生的表達效果。 2本文寫的也是冬天,但在寫法上與濟南的冬天有何不同?

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