2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版(III).doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4.2 水的凈化教案 （新版）新人教版(III)教材分析教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)不是對(duì)教材簡(jiǎn)單照本宣科，而是以“建構(gòu)理論” 為基礎(chǔ)，從學(xué)生熟悉的事物入手，以及根據(jù)人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)印象，“聽(tīng)到的不如看到的，看到的不如做到的”規(guī)律，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、修改和補(bǔ)充。側(cè)重于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，盡可能多地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。同時(shí)嘗試“加德納多元智能理論”的實(shí)踐，讓具有不同特質(zhì)智能的學(xué)生揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)人之短，共同成長(zhǎng)。對(duì)于課堂上一時(shí)不能解決的問(wèn)題，留作課后思考題，使課堂知識(shí)得以拓展，課堂內(nèi)涵得以延伸學(xué)情分析學(xué)生的基礎(chǔ)狀況一般明晰目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo) (1)了解純水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。 (2)觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。 (3)設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。 2.過(guò)程與方法目標(biāo) (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。 (2)通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) (1)通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、 珍惜水資源。 (2)通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社 會(huì)的積重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡(jiǎn)單的水凈化處理問(wèn)題。難點(diǎn)探究水凈化的一般過(guò)程需用教具或器材儀器藥品 明礬、濾紙、鐵架臺(tái)帶鐵圈、漏斗、燒杯、玻璃棒、投影儀。教學(xué)流程同學(xué)們你們接觸過(guò)的水 是否都為無(wú)色無(wú)味，澄清透明呢？展示三杯水樣：天然井水，玉帶河水（受污染的水，帶氣味、顏色），請(qǐng)大家看一看。請(qǐng)全體學(xué)生聞一聞自備的玉帶河水，能否嘗一嘗，為什么？ 我們?cè)鯓影堰@些渾濁的水變得較為純凈呢？這節(jié)課，我們共同來(lái)探討一下水凈化的一般過(guò)程。投影課題。 同學(xué)們，你們家在沒(méi)有用上自來(lái)水之前，飲用的是河水，還是井水？你們家是采取什么樣的措施對(duì)水進(jìn)行簡(jiǎn)單凈化的？ 教師見(jiàn)機(jī)提問(wèn)： 這些白色物質(zhì)是否有凈水作用呢？同學(xué)們，我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開(kāi)？請(qǐng)大家舉出日常生活，生產(chǎn)中把固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。教師先舉例，后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。 實(shí)例：用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離；用沙層濾水等 （教師表?yè)P(yáng)學(xué)生，夸獎(jiǎng)他們是生活有心人） 這些分開(kāi)固體和液體的 實(shí)例，有什么共同點(diǎn)？ 教師傾聽(tīng)、總結(jié) 實(shí)驗(yàn)室通常用過(guò)濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質(zhì)和水分開(kāi)。 教師示范 投影：操作提示，并行間指導(dǎo) 同學(xué)們比較過(guò)濾前后的水，清澈程度如何？山泉水為何總是很澄清。 教師傾聽(tīng) 大家再聞一聞、看一看過(guò)濾后的水，和過(guò)濾前相比哪些性質(zhì)基本無(wú)變化？ 如何把水中的顏色、氣味也除掉呢？作業(yè)或練習(xí)設(shè)計(jì)南山村藏春路部份居民有“氟斑牙”疾病原因是居民飲用水中“氟”含量過(guò)高現(xiàn)已改用其它水源但對(duì)當(dāng)?shù)厝嗽斐傻膫s是無(wú)法彌補(bǔ)的。為什么？板書設(shè)計(jì)1、自然界的水都不是純水通過(guò)靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾等途徑可以使水得到不同程度的凈化。 認(rèn)真聽(tīng)教師講述疏理一堂課的所學(xué)知識(shí)。 總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 2、硬水易生水垢與肥皂作用不易起泡沫硬水通過(guò)多種方法可以軟化為軟水。 3、過(guò)濾操作要點(diǎn)是“一貼、二低、三靠”。課后反思“一方水土養(yǎng)一方人”。所以我們要保護(hù)好我們的水資源