2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案 新人教版(I).doc
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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案 新人教版(I).doc
2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案 新人教版(I)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:1.了解春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r;理解東周王室衰微的原因以及王室衰微的表現(xiàn);知道春秋時(shí)期的主要霸主以及諸侯爭霸的影響,了解齊桓公能成為第一個(gè)霸主的具體原因。2.認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大變動(dòng)的時(shí)代,培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。過程與方法:1.通過對(duì)鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加感性認(rèn)識(shí);2.對(duì)諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論,認(rèn)識(shí)到爭霸戰(zhàn)爭雖然對(duì)人民帶來了巨大的災(zāi)難,但也產(chǎn)生了有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過對(duì)齊桓公稱霸原因的分析,認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力,而推行改革是促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展、增強(qiáng)國家實(shí)力的必經(jīng)之路,初步認(rèn)識(shí)到改革開放的重要性。教學(xué)重點(diǎn)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、諸侯爭霸教學(xué)難點(diǎn)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微教學(xué)方法討論、練習(xí)、啟發(fā)教具課件、觸控一體機(jī)課型新授教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課師:課件展示周幽王烽火戲諸侯的圖片,問:這件事情導(dǎo)致了什么結(jié)果?引入新課:動(dòng)蕩的春秋時(shí)期。師:板書 第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期生:諸侯不再相信周天子,導(dǎo)致西周的滅亡。二、講授新課春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段并思考:1、 春秋時(shí)期,經(jīng)濟(jì)發(fā)展體現(xiàn)在哪些方面?2、 春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么?總結(jié):春秋時(shí)期,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了有效的發(fā)展,特別是鐵農(nóng)具的使用的牛耕的出現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義,從此中國進(jìn)入鐵器時(shí)代。生:從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行思考和回答。生:鐵農(nóng)具和牛耕的使用。王室衰微師:指名讀王室衰微部分。思考:1、西周時(shí)期的分封制到了春秋時(shí)期發(fā)生了怎么的變化?說明了什么?2、周平王的勢(shì)力較西周時(shí)期有哪些變化?師:周王室的地位開始下降,大的諸侯勢(shì)力崛起。他們競相爭霸,操控政治局面,實(shí)際上已經(jīng)取代了周天子的地位。生:分封制得不到延續(xù),并被逐漸瓦解。生:勢(shì)力大減,財(cái)政陷入困境。諸侯爭霸師:指導(dǎo)學(xué)生默讀本部分。并思考:1、 諸侯爭霸使用的口號(hào)是什么?2、 春秋時(shí)期的主要霸主有哪些?3、 讓學(xué)生識(shí)記春秋時(shí)期的主要霸主,教師播放幻燈片加強(qiáng)記憶。4、 提出問題:齊桓公首霸諸侯的原因是什么?5、 提出思考:孟子說“春秋無義戰(zhàn)”,你怎么理解。生1:挾天子以令諸侯;贏得華夏諸國的認(rèn)同。生2:齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳王闔閭、越王勾踐。生3:從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交四個(gè)方面考慮回答。生4:從積極和消極兩個(gè)方面進(jìn)行考慮回答。課堂小結(jié)師:春秋時(shí)期,是一個(gè)動(dòng)蕩的歷史時(shí)期,社會(huì)經(jīng)濟(jì)因牛耕的出現(xiàn)和鐵器的使用而得到了前所未有的發(fā)展;進(jìn)而導(dǎo)致西周的各種制度遭到破壞、甚至瓦解,王室地位一落千丈。最終引起諸侯爭霸與大規(guī)模的民族融合。鞏固練習(xí)師:按照西周的規(guī)定,周天子可以享用九鼎,諸侯只可用七鼎。但春秋時(shí),鄭莊公卻享用九鼎,以后一些諸侯隨之效仿。想一想,這種情況反映出了什么問題?生:小組討論后,回答。