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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題3 制取氧氣 (第2課時)學(xué)案(新版)新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題3 制取氧氣 (第2課時)學(xué)案(新版)新人教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第二單元 課題3 制取氧氣 (第2課時)學(xué)案(新版)新人教版一、教學(xué)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識與技能:(1).知道催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的所起的作用及其在反應(yīng)中的特點。(2).學(xué)會驗證一種物質(zhì)是否是反應(yīng)的催化劑 2、過程與方法: . 學(xué)會邊實驗、邊討論、邊探究的方法,在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 3、 情感態(tài)度與價值觀: .學(xué)生從中養(yǎng)成實事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實驗習(xí)慣。教學(xué)重點、難點 催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的所起的作用及其在反應(yīng)中的特點學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)鉆研資料討論總結(jié)反思小結(jié)二、自主學(xué)習(xí):人類每天都要分泌出唾液淀粉酶來幫助我們消化和吸收食物,你知道唾液淀粉酶的作用嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的催化劑。(一)催化劑1. 催化劑(觸媒):在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的 ,而本身的 和 在反應(yīng)前后都 (變或不變)發(fā)生變化的物質(zhì)。(一變兩不變)催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫 。2. 下列關(guān)于催化劑的說法中,正確的是 ( )A.一種催化劑只能催化一個化學(xué)反應(yīng) B.不使用催化劑物質(zhì)就不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)C.使用催化劑可以增加生成物的量 D.使用催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率三、自主探究簡單了解了催化劑,那你知道如何判斷一種物質(zhì)是否是該反應(yīng)的催化劑嗎?(二)催化作用3. 分小組完成以下【分解過氧化氫制氧氣中二氧化錳的作用】反應(yīng)的實驗,認(rèn)真觀察現(xiàn)象?!緦嶒?zāi)康摹刻骄糠纸膺^氧化氫制氧氣中二氧化錳的作用【實驗猜想】二氧化錳在過氧化氫的分解過程中起催化作用【實驗步驟】實驗編號現(xiàn)象結(jié)論【實驗2-5】(1)實驗(1)、(2)實驗現(xiàn)象對比說明 【實驗2-5】(2)【實驗2-6】為了證明二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑,你認(rèn)為還需要證明什么?證明的方法是什么?【實驗反思與評價】要判斷一種物質(zhì)是否是一個反應(yīng)的催化劑,要證明以下三點:(1)催化劑具有“一變”和“兩不變”的特點?!耙蛔儭笔歉淖兓瘜W(xué)反應(yīng)速率。兩不變是指:物質(zhì)本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變。(2)催化劑只能改變 ,不能 生成物的質(zhì)量。4. 下圖是探究二氧化錳在過氧化氫分解中作催化劑的過程:(1)實驗中看到的現(xiàn)象是 ,說明 。(2)實驗中看到的現(xiàn)象是 ,說明 ;如果此實驗中不加干燥劑會產(chǎn)生的后果是 。(3)實驗中看到的現(xiàn)象是 ,說明 。(4)在實驗中,等試管內(nèi)無氣泡冒出時,再加入過氧化氫,發(fā)現(xiàn) ,說明在該過程中二氧化錳的化學(xué)性質(zhì) 。(5)實驗完成后,將試管中的二氧化錳過濾、洗滌、烘干、稱量,發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量與反應(yīng)前 ?!局锌兼溄印?.(xx衢州)丙同學(xué)準(zhǔn)備用如圖一所示的裝置和藥品,制取兩瓶氧氣。請回答下列問題 :(1)在組裝反應(yīng)裝置時,發(fā)現(xiàn)沒有圓底燒瓶,則如圖二所示儀器中可以用來替代圓底燒瓶的有 (填序號)。(2)丙同學(xué)在檢驗氣體是否集滿時,用點燃的細(xì)木條放在集氣瓶口 ,若觀察到木條 現(xiàn)象,可證明瓶中已集滿氧氣。6.(xx.呼和浩特)實驗室制取氣體時所需的一些裝置如圖所示,請回答下列問題:(1)實驗室里用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣的化學(xué)方程式為 ;可選擇的發(fā)生裝置有 (填字母);選擇氣體收集方法時,氣體的下列性質(zhì):顏色 密度 溶解性 可燃性,必須考慮的是 (填序號)。(2)MnO2在該反應(yīng)中可以重復(fù)使用,理由是 。(3)要制備干燥的氧氣,所選擇裝置的連接順序為 (填字母)。7.(xx.佛山市)有關(guān)催化劑的說法錯誤的是( )反應(yīng)前后本身質(zhì)量不變 反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變一定加快化學(xué)反應(yīng)速率 可能減慢化學(xué)反應(yīng)速率【反思與小結(jié)】催化劑的作用是改變化學(xué)反應(yīng)的速率?!案淖儭卑涌旌?兩層含義,不能僅僅理解為“加快”。催化劑雖然參與反應(yīng),但它對生成物的質(zhì)量并沒有影響。催化劑的另一重要特征是在反應(yīng)前后它本身的 和 并不發(fā)生改變。四、自我測評1. 實驗室用分解H2O2的方法制O2,若實驗中忘記加入MnO2,其結(jié)果是 ( ) A.不產(chǎn)生氧氣 B.生成氧氣的速率慢 C.產(chǎn)生氧氣的總質(zhì)量減少 D.沒有影響2. 在氯酸鉀受熱制氧氣的實驗中,若沒有催化劑二氧化錳,則加入少量的高錳酸鉀后,反應(yīng)的速度會 (填“加快”或“減慢” 或“不變”),產(chǎn)生的氧氣的質(zhì)量會 (填“增加”或“減少” 或“不變”),高錳酸鉀在反應(yīng)中 催化劑(填“是”或“不是”)。3. 下面四種途徑都可以得到氧氣: 寫出實驗室中通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的文字表達(dá)式:甲 ;乙 。 化學(xué)實驗的綠色化就是以綠色化學(xué)的理念和原則來指導(dǎo)實驗工作。從實現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮,你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實驗室中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中, (填“甲”、“乙”或“丙”)途徑更體現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化追求。4. 下表是研究性學(xué)習(xí)小組研究影響過氧化氫(H2O2)分解速率的因素時采集的一組數(shù)據(jù):用10mL H2O2制取150mL所需的時間(秒)反應(yīng)條件 濃度30% H2O215% H2O210% H2O25% H2O2無催化劑、不加熱幾乎不反應(yīng)幾乎不反應(yīng)幾乎不反應(yīng)幾乎不反應(yīng)無催化劑、加熱360480540720MnO2催化劑、加熱102560120請你分析回答: (1) 該研究小組在設(shè)計方案時??紤]了濃度、 、 等因素對過氧化氫分解速率的影響。(2) 從上述影響過氧化氫分解速率的因素中任選一個,說明該因素對分解速率有何影響? 。

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