2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級化學上冊 第四單元 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版一、教學目標：知識與技能1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法；3、會做沉淀、過濾實驗，培養(yǎng)實驗能力。過程與方法通過小組內各成員的分工合作，運用觀察、實驗、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條件，增加學生動手練習的機會。情感態(tài)度與價值觀感受化學對改善個人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實踐的精神，增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識。二、教學重點、難點：重點：自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實驗。難點：硬水的蒸餾。三、教學過程：教 師 活 動學 生 活 動教 學 意 圖提問：魯濱遜流落在荒島上，他只能從池塘中取得一些泥水，這些泥水可飲用嗎？他能否從中提取潔凈的飲用水？思考：這樣凈化水從身邊熟悉的事物入手，激發(fā)學習興趣。講解：自然界中天然水含有許多不可溶的雜質、可溶性的物質、細菌等。設問：我們每天喝的水從哪里來？回答。從生活走向化學。為學生提供從身邊事物中學習化學知識的意境。板書：一、凈化水的方法設疑：想把河水凈化，需經(jīng)過哪些處理？實際凈化前先加絮凝劑，為什么？板書：凈化水的方法沉淀思考、回答。實驗1：向兩個盛有河水的燒杯中加入明礬，和另一杯河水對比，觀察現(xiàn)象，討論加明礬的作用。培養(yǎng)用實驗解決問題的學習方式，培養(yǎng)表達能力。過渡：如何除去水中的難溶性雜質？引出過濾的凈水方法。指導并檢查學生設計的實驗裝置；展示過濾操作示意圖。實驗中，如果濾液出現(xiàn)渾濁，分析可能是什么原因造成的？怎么處理？板書：過濾（一貼二低三靠）實驗：各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗設計過濾裝置，分工合作進行過濾操作。根據(jù)實驗成敗，討論總結過濾實驗需要注意的事項。通過實驗創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體？思考、討論使化學和生活緊密聯(lián)系。設疑：比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過不同程度處理的水，有什么不同？小結：沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質？概括討論、小結。培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。多媒體展示活性炭凈水器示意圖；介紹活性炭的吸附作用。設疑：用活性炭進行過濾有什么優(yōu)點？板書：吸附（除雜質、除異味、除色）實驗：各組動手自制簡易水過濾器；各組展示過濾器并互相評價。學以致用，鼓勵學生利用家中的物品組裝簡易水過濾器，把生活的體驗用到化學學習上。設問：現(xiàn)在我們得到的是水能喝嗎？引出蒸餾實驗操作。用簡易水過濾器得到的天然水，沒有消毒，含有可溶性雜質和細菌。板書：蒸餾設問：水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的？設疑：能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎？實驗：通過遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過程，討論設計組裝儀器。各組展示設計的蒸餾裝置。進行學習方法的滲透，培養(yǎng)學生的實驗能力。選出其中一組較好的裝置進行實驗。介紹實驗室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項。設問：制取蒸餾水的過程發(fā)生了什么變化？觀察蒸餾水的制取實驗。回答。增強學生的榮譽感，激發(fā)學生的求知欲望，鼓勵學生進行科學實驗。設問：家中的水壺長時間燒水后，內壁有什么現(xiàn)象？解釋：這是因為水中溶有較多的可溶性鈣和鎂的化合物，這樣的水叫硬水，在加熱或長時間放置時，這些化合物會生成沉淀（水垢）。什么樣的水叫軟水？板書：二、硬水和軟水回答。閱讀教材并回答。引出硬水和軟水的概念。鼓勵學生互相學習、交流，調動學生的學習熱情。設問：如何檢驗硬水和軟水？設問：使用硬水會給生活和生產帶來哪些麻煩？實驗4：把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中，攪拌，觀察現(xiàn)象。閱讀教材并回答。教會學生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水。設問：怎樣使硬水軟化？講解：1加入化學試劑除去硬水中的鈣、鎂離子；2加熱煮沸。思考。培養(yǎng)學生關心社會，為社會做貢獻的社會責任感。指導學生對本節(jié)課進行小結和評價。小組對比討論各自的失敗和成功之處，做自我評價和小組互評。促使學生取長補短，學會反思和自我評價。小結：水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化；通過了解自來水制取過程，滲透保護水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結本節(jié)課所學知識，提出尚存疑問，相互解答。滲透保護水資源和節(jié)約用水的意識，回顧本節(jié)課的內容，進行保護水資源和節(jié)約用水的教育。設疑：是不是飲用越純的水就越好？課后作業(yè)：收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角度對如何正確選擇飲用水（自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水）提出自己的看法。思考查閱資料概括總結。把學習延伸到課下。【板書設計】 蒸餾