2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.3 比熱容教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 (I).doc

2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 13.3 比熱容教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 (I)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1理解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。2能用比熱容知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，計(jì)算生活中的一些熱量問(wèn)題。過(guò)程與方法1通過(guò)探究、比較，認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)的吸熱能力。2通過(guò)閱讀“氣候與熱污染”，了解和解釋海邊與沙漠晝夜溫差問(wèn)題及“熱島效應(yīng)”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)“比熱容”概念的理解。難點(diǎn)熱量的計(jì)算。教具準(zhǔn)備溫度計(jì)、食用油、水、電加熱器、天平、溫度傳感器、數(shù)據(jù)采集線、紅外線加熱器、裝有專用軟件的計(jì)算機(jī)。教學(xué)流程第1課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)一、情境導(dǎo)入露天游泳池中有水，當(dāng)太陽(yáng)曬一天后，池邊水泥地面熱得發(fā)燙，而水卻不怎么熱，這是什么原因呢？二、合作探究1比熱容(1)教材P11實(shí)驗(yàn)：比較不同物質(zhì)的吸熱能力。提出問(wèn)題：物體溫度升高時(shí)，吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)？猜想與假設(shè)以水為例：水吸熱的多少與水的質(zhì)量、水的溫度升高有關(guān)。不同物質(zhì)，質(zhì)量相同，溫度升高相同，吸熱是否相同呢？總結(jié)：物體吸熱多少與物質(zhì)種類、物體的質(zhì)量、溫度升高的量有關(guān)。制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)溫馨提示：注意控制變量法的使用，取質(zhì)量相同、初溫相同的水和食用油，升高相同的溫度，看吸熱是否相同，(以加熱時(shí)間的多少來(lái)看吸熱的多少)教師簡(jiǎn)單介紹器材。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證(讓學(xué)生討論，并完成填空)相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸熱是相同的；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸熱是不同的。(2)比熱容的概念師為了表示不同物質(zhì)的這種性質(zhì)的差別，物理學(xué)中引入了比熱容這個(gè)物理量。什么是比熱容？生一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容，比熱容用符號(hào)c表示。師比熱容的單位是什么？生它的單位是焦每千克攝氏度，符號(hào)是J/(kg)。師單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度降低1所放出的熱量，與它溫度升高1所吸收的熱量相等，數(shù)值上也等于它的比熱容。師像密度一樣，比熱容也是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量，不同的物質(zhì)，比熱容一般不同。學(xué)生活動(dòng)閱讀教材P12“小資料”，讓學(xué)生閱讀后思考：不同物質(zhì)的比熱容有什么特點(diǎn)？生水的比熱容是最大的。生水和冰的比熱容不同。生固體的比熱容比液體的比熱容小。師同學(xué)們總結(jié)得很好，希望同學(xué)們記住比熱容的這些特點(diǎn)，加以應(yīng)用。2“水的比熱容大”的應(yīng)用師水的比熱容大，在很多方面得到了應(yīng)用。(1)露天游泳池中有水，當(dāng)太陽(yáng)曬一天后，池邊水泥地面熱得發(fā)燙，而水卻不怎么熱，這是什么原因呢？生同樣太陽(yáng)照射下，水和砂石吸收相同的熱量，水的比熱容比砂石的大，水升高的溫度低。師質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，當(dāng)吸收或放出同樣的熱量時(shí)，比熱容較大的物質(zhì)溫度變化較小。因此，比熱容大的物質(zhì)對(duì)調(diào)節(jié)溫度有很好的作用。如生物體內(nèi)水的比例很高，有利于調(diào)節(jié)生物體自身的溫度，防止溫度變化太大對(duì)生物體造成嚴(yán)重?fù)p害。(2)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)為什么用水來(lái)散熱？生水的比熱容大，和其他物質(zhì)比較，升高相同的溫度，而能吸收更多的熱量。(3)海邊比沙漠更適于人居住，什么原因？生海邊水多，吸收和放出熱量時(shí)，水的比熱容較大，溫度變化??；而在沙漠，主要物質(zhì)是砂石，比熱容較小，吸收和放出相同的熱量時(shí)，溫度變化大，晝夜溫差大。師生合作討論教材P13“想想議議”用水做輸送能量的介質(zhì)，由于水的比熱容較大，與其他物質(zhì)比較，升高相同的溫度，能輸送更多的能量。汽車發(fā)動(dòng)機(jī)中就用水來(lái)散熱。三、課堂小結(jié)1不同的物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同。2比熱容：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。3水的比熱容大的應(yīng)用。四、安排作業(yè)教材P1413題板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)比熱容第1課時(shí)1不同的物質(zhì)吸熱本領(lǐng)不同2比熱容3水的比熱容大的應(yīng)用教學(xué)反思成功之處教學(xué)雙邊活動(dòng)活躍，課堂生動(dòng)、活潑不足之處沒(méi)有設(shè)置適當(dāng)?shù)睦}，知識(shí)的應(yīng)用相對(duì)較少再教設(shè)計(jì)適當(dāng)增加用理論解釋生活中的現(xiàn)象的問(wèn)題第2課時(shí)一、情境導(dǎo)入前面我們學(xué)過(guò)，熱量是熱傳遞過(guò)程中，能量轉(zhuǎn)移的多少，那么怎樣計(jì)算物體吸收或放出熱量的多少呢？二、合作探究1擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)：用傳感器比較不同物質(zhì)的比熱容。演示實(shí)驗(yàn)：P13圖13.34實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模罕容^水和色拉油比熱容的大小。實(shí)驗(yàn)方法：用紅外加熱器給相同質(zhì)量的水和色拉油加熱，通過(guò)溫度傳感器，將溫度的變化傳遞給計(jì)算機(jī)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的專用軟件，在計(jì)算機(jī)上得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)圖線。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：色拉油的溫度變化比水的溫度變化大，表明色拉油的比熱容比水的比熱容小。2熱量的計(jì)算師生合作討論P(yáng)14”想想議議”復(fù)習(xí)鋁的比熱容是0.88103 J/(kg)，它表示的意義是什么？生表示1 kg鋁的溫度升高1 ，吸收的熱量是0.88103 J。師如果是10 kg鋁的溫度升高1 ，吸收的熱量是多少？生是0.88103 J的10倍，為8.8103 J。師如果是10 kg鋁的溫度升高10 ，吸收的熱量是多少？生是8.8103 J的10倍，為88103 J。師如果用代表物體吸收的熱量，c代表物質(zhì)的比熱容，m代表物體的質(zhì)量，t0和t分別是加熱前后物體的溫度，通過(guò)前面的計(jì)算，試著總結(jié)出一個(gè)由比熱容計(jì)算物體吸收熱量的公式：_。經(jīng)過(guò)討論后，生cm(tt0)。師前面討論的是物體升高溫度吸收熱量的計(jì)算，如果是物體降溫放熱，物體放出的熱量怎樣計(jì)算呢？即？經(jīng)過(guò)討論后，生cm(t0t)。例題把質(zhì)量為10 kg，溫度是20 的水加熱到80 ，吸收的熱量是多少？解：查得水的比熱容c4.2103 J/(kg)，水的質(zhì)量m10 kg，水的初溫t020 ，水的末溫t80 ，cm(tt0)4.2103 J/(kg)10 kg(80 20 )2.52106 J。訓(xùn)練題10 kg 100 的鋁錠降溫到20 ，放出的熱量是多少？解：查得鋁的比熱容c0.88103 J/(kg)，鋁的質(zhì)量m10 kg，鋁的初溫t0100 ，末溫t20 ，cm(t0t)0.88103 J/(kg)10 kg(100 20 )7.04105 J。三、課堂小結(jié)1實(shí)驗(yàn)：比較水和色拉油的比熱容。2熱量計(jì)算公式： cm(tt0)cm(t0t)(其中t0為初溫，t為末溫)四、安排作業(yè)教材P1545題板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)比熱容第2課時(shí)1實(shí)驗(yàn)：比較水和色拉油的比熱容3.例題：2熱量計(jì)算公式 cm(tt0) 4.訓(xùn)練題： cm(t0t)教學(xué)反思成功之處通過(guò)討論和推導(dǎo)，學(xué)生理解了熱量計(jì)算公式不足之處學(xué)生對(duì)熱量的計(jì)算還不熟練，特別是初溫和末溫的問(wèn)題再教設(shè)計(jì)多舉例進(jìn)行熱量的計(jì)算