2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元《碳和碳的氧化物》教案 新人教版(I).doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元碳和碳的氧化物教案 新人教版(I)教材分析：本單元包括三個(gè)課題。課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)：金剛石、石墨、與碳60的物理性質(zhì)及用途和碳的化學(xué)性質(zhì)。課題2引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中支取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。課題3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究碳的氧化物的性質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)和有關(guān)氧氣的知識(shí)后，再學(xué)習(xí)碳及其氧化物是順理成章的。學(xué)生在日常生活和前幾單元里已獲得不少有關(guān)碳的知識(shí)，知道了碳具有可燃性，跟氧氣有著密切的關(guān)系，在學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)碳的氧化物的性質(zhì)等，認(rèn)識(shí)碳酸及碳酸鹽，為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽、金屬的知識(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。本單元在整個(gè)教材中占有承上啟下的地位，并具有以下特點(diǎn)：（1）注意采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式；（2）教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際；（3）緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技；（4）圖文并茂，教材中許多內(nèi)容是以圖代文，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)：形成關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。教學(xué)思路:在進(jìn)行碳的單質(zhì)時(shí)，應(yīng)注意聯(lián)系自己生活中用刀或見(jiàn)到的物質(zhì)以及緊密聯(lián)系社會(huì)和高新科技來(lái)分析它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其與用途之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)二氧化碳制取的研究時(shí)，要積極參與活動(dòng)與探究，討論、歸納、總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置與物質(zhì)狀態(tài)和性質(zhì)的關(guān)系，學(xué)習(xí)碳的氧化物時(shí)應(yīng)注意在閱讀教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活及社會(huì)實(shí)際分析歸納碳的氧化物的性質(zhì)、用途以及性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要“突出典型、體驗(yàn)探究、挖掘本質(zhì)、揭示規(guī)律、掌握類型”，這種從個(gè)別到一般的科學(xué)方法是學(xué)習(xí)元素化合物的主要方法之一。 教材中的許多內(nèi)容以圖代文，以幫助學(xué)生理解碳及其氧化物的性質(zhì)、用途及性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察圖形，理解圖示涵義，掌握?qǐng)D示有關(guān)知識(shí)，想象、推測(cè)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、培養(yǎng)空間想象能力，為學(xué)習(xí)碳和碳的氧化物奠定必備的基礎(chǔ)。中考分析：二氧化碳的性質(zhì)、制法及用途是歷年來(lái)中考必考內(nèi)容。預(yù)測(cè)今后中考中有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)、制法、用途的開(kāi)放性、綜合型題目會(huì)有所增加。特別是運(yùn)用二氧化碳的性質(zhì)解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和分析其用途，根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象分析二氧化碳的性質(zhì)及對(duì)環(huán)境報(bào)護(hù)和農(nóng)業(yè)發(fā)展等問(wèn)題的考查將會(huì)迅速成為熱點(diǎn)，關(guān)于碳單組織及一氧化碳，今后中考命題會(huì)將其他氣體或單質(zhì)碳與一氧化碳組合，比較其異同點(diǎn)，找出鑒別、分離、除雜的方法，或?qū)怏w燃燒，通過(guò)對(duì)其現(xiàn)象的觀察、產(chǎn)物的檢驗(yàn)，推斷氣體的組成，或運(yùn)用關(guān)于新的單質(zhì)碳及一氧化碳對(duì)空氣污染的研究成果作為新信息，考查有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力，試題以選擇、填空題為主，開(kāi)放性、綜合性試題將會(huì)增加。教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)拓展引入：鉆石的燃燒的故事生成物是二氧化碳。碳是一種由碳元素組成的單質(zhì)，但由碳元素組成的單質(zhì)有多種，例如我們今天要學(xué)習(xí)的金剛石、石墨和碳60。講述：金剛石、石墨和碳60都是由碳元素組成的單質(zhì)，但由于它們的碳原子排列方式不同，即結(jié)構(gòu)不同，它們的性質(zhì)存在很大的差異。由此可知：物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)。板書(shū):1、金剛石、石墨性質(zhì)比較金剛石石墨色態(tài)無(wú)色、透明，正八面體形狀的固體，加工琢磨后有奪目光澤灰色細(xì)鱗片狀固體、有金屬光澤硬度自然界存在最硬的物質(zhì)最軟物質(zhì)之一，光滑熔點(diǎn)很高高、耐高溫導(dǎo)電不導(dǎo)電導(dǎo)電性良好導(dǎo)熱無(wú)良好用途鉆頭、刻刀、裝飾品高溫潤(rùn)滑劑、鉛筆芯、電極結(jié)論碳單質(zhì)的物理性質(zhì)不同，是由于碳原子排列方式不同2、無(wú)定形炭物質(zhì)用途活性炭?jī)艋喾N氣體、液體、防毒面具（吸附是物理變化）焦炭冶煉金屬炭黑油墨、鞋油、顏料；鞋底、輪胎等橡膠制品的填料，增加耐磨性3、碳60和碳納米管新型應(yīng)用材料小結(jié)：同一種元素可以組成不同的單質(zhì)。課堂練習(xí)：1、石墨能導(dǎo)電，金剛石不能導(dǎo)電是因?yàn)樗鼈兊模?）不同2、實(shí)驗(yàn)測(cè)得某種物質(zhì)中只含有碳元素，則這種物質(zhì)( )A、一定是金剛石或石墨中的一種B、可能是一種碳單質(zhì)，也可能是幾種碳單質(zhì)組成的混合物C、一定是碳元素的單質(zhì)D、一定是金剛石、石墨、和碳60組成的混合物。3、鉛筆芯的主要成分是（ ），用來(lái)切割玻璃的是（ ），冰箱里用來(lái)除異味的是（ ）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)拓展引入：碳的幾種單質(zhì)物理性質(zhì)不一樣，但化學(xué)性質(zhì)相似，主要決定于碳元素的核外電子排列方式。講述:碳的化學(xué)性質(zhì)1、碳的穩(wěn)定性常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，受日光照射或根空氣、水份接觸，都不容易起變化。例如我國(guó)古代用墨汁書(shū)寫(xiě)、繪制字畫(huà)，可保存幾百年不退色；我們談些的檔案資料均要求用碳素墨水書(shū)寫(xiě)。課堂練習(xí)：1、“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永留存”，這句廣告詞體現(xiàn)了鉆石的性質(zhì)為（ ）A、硬度大 B、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定 C、熔點(diǎn)高 D、外觀美麗2、只有一種元素的物質(zhì)是否一定為單質(zhì)?2、碳的可燃性（碳和氧氣反應(yīng)有兩種情況）（1）充分燃燒（氧氣充足）：（2）不充分燃燒（氧氣少）：3、還原性：高溫下，碳可與氧化物發(fā)生反應(yīng)現(xiàn)象：（1）黑色粉末變紅色（2）澄清石灰水變渾濁 注意：（1）檢查裝置的氣密性 (2 )試管口向下傾斜 （3）CuO粉末要和木炭粉均勻混合 拓展：氧化還原反應(yīng)物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)（放熱） 含氧化合物中的氧被奪去的反應(yīng)叫還原反應(yīng)（吸熱）碳還原金屬氧化物吸熱反應(yīng)反應(yīng)條件高溫C+MxOy= M+CO2碳還原非金屬氧化物 C+CO2 COBaA高溫課堂練習(xí)：用過(guò)量木炭還原氧化銅時(shí)，試驗(yàn)裝置類似于實(shí)驗(yàn)室制 ，A處現(xiàn)象為 ， B處實(shí)際可確定反應(yīng)是否發(fā)生，它應(yīng)為 ，該實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先 ，再 ，a處導(dǎo)出的氣體應(yīng) ，以免造成空氣污染。該實(shí)驗(yàn)證明了碳具有 性,實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為 ， ；課題2 二氧化碳制取的研究一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1 掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。2 初步懂得所選藥品、裝置的原因。3 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力，分析解決問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法初步學(xué)會(huì)氣體制取的過(guò)程和方法；學(xué)會(huì)通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)方案等探究式學(xué)習(xí)，從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-分析解釋收集到的信息-得出結(jié)論”整個(gè)參與過(guò)程中，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)過(guò)程性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀1 繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2 通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的科學(xué)品質(zhì)，集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)1藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)選擇、 操作步驟順序2二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿3二氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較三、教學(xué)難點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2。四、課時(shí)安排 ：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)拓展復(fù)習(xí)引入：在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后，我們知道了制取一種氣體，實(shí)驗(yàn)裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成。 發(fā)生裝置的確定取決于兩個(gè)條件：（1） 反應(yīng)物狀態(tài)（固固、固液）（2） 反應(yīng)條件（加熱、不加熱）收集裝置的確定（1）排氣法氣體性質(zhì)收集方法裝置注意事項(xiàng)舉 例密度比空氣大，不與水發(fā)生反應(yīng)向上排空氣法瓶口蓋玻璃片導(dǎo)管插入集氣瓶底部CO2、O2密度比空氣小，不與空氣反應(yīng)向下排空氣法導(dǎo)管插入集氣瓶底部H2不易溶于水，不與水反應(yīng)排水法導(dǎo)氣管不宜深入集氣瓶過(guò)長(zhǎng)O2 、H2 、CO講解并板書(shū)：一、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法1、實(shí)驗(yàn)藥品：固體藥品：石灰石和大理石 液體藥品：稀鹽酸2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HC l= CaCl2+H2O+CO2(重點(diǎn))注意：（1）不能用H2SO4代替鹽酸，因?yàn)镃aCO3+ H2SO4 = CaSO4 +H2O+CO2生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在碳酸鈣表面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應(yīng)難以進(jìn)行。（2）不能用Na2CO3代替大理石，因?yàn)樘妓徕c粉末，反應(yīng)速率太快，不便于控制。教學(xué)過(guò)程教學(xué)拓展 （3）不能用濃鹽酸，因?yàn)檗r(nóng)鹽酸具有揮發(fā)性，會(huì)揮發(fā)出HCl氣體使收集的二氧化碳不純。3、發(fā)生裝置（固液反應(yīng)不加熱）、收集方法二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集二氧化碳密度比空氣大，可用向上排空氣法收集、驗(yàn)滿：二氧化碳不支持燃燒，將燃著的木條靠近集氣瓶口，如果木條的火焰熄滅，則證明收集的二氧化碳已滿。、二氧化碳的工業(yè)制法高溫工業(yè)上，把石灰石放在石灰窯里，經(jīng)過(guò)高溫煅燒，就值得生石灰，同時(shí)得到副產(chǎn)品二氧化碳。CaCO3 =CaOCO、實(shí)驗(yàn)步驟（）檢查裝置氣密性（）裝入大理石、塞緊塞子、發(fā)生裝置內(nèi)導(dǎo)管剛露出塞子即可（）把反應(yīng)裝置固定好（）把長(zhǎng)頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒(méi)漏斗下端，液封（）收集氣體，到期不思念一定要插入集氣瓶底部（）檢驗(yàn)是否集滿拓展：碳酸根離子的檢驗(yàn)：含有碳酸根化合物的樣品，加入稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體通入到澄清石灰水中，石灰水變渾濁，證明樣品中有碳酸根離子。課堂練習(xí)：、將實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和高錳酸鉀制取氧氣進(jìn)行比較，下列說(shuō)法正確的是（）、氣體發(fā)生裝置可能相同、反應(yīng)條件相同、氣體收集方式可能相同、反應(yīng)的基本類型相同、比較CO2、O2的制法項(xiàng)目氣體實(shí)驗(yàn)室制法工業(yè)制法原料試驗(yàn)原理發(fā)生裝置收集裝置實(shí)驗(yàn)步驟驗(yàn)滿O2CO課題3 二氧化碳和一氧化碳一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。2過(guò)程與方法(1)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、歸納。(2)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境、解決環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1二氧化碳的性質(zhì)。2一氧化碳的性質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)1CO2與水的反應(yīng)。2CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。四、課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)拓展復(fù)習(xí)引入：二氧化碳的收集方法和檢驗(yàn)方法板書(shū)：一、二氧化碳的物理性質(zhì)性質(zhì)用途狀態(tài)固體干冰舞臺(tái)效果、人工降雨、制冷劑密度密度比空氣大向上排空法收集溶解性可溶于水碳酸飲料 二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒可用作滅火器（既利用了物理性質(zhì)，又利用了化學(xué)性質(zhì)）、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸（紙花實(shí)驗(yàn)）222、二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)2（）22、二氧化碳能與熾熱的碳反應(yīng)2（吸收熱量）高溫課堂練習(xí)：、燃燒很旺，通風(fēng)良好的煤爐中常發(fā)生的反應(yīng)有哪些？點(diǎn)燃底層：22（放出熱量）中層：2（吸收熱量）點(diǎn)燃上層：22（放出熱量，產(chǎn)生藍(lán)色火焰）高溫、要除去二氧化碳?xì)怏w中少量一氧化碳，應(yīng)采用的方法是（）、把混合氣體由一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器里、把混合氣體通過(guò)灼熱的氧化銅粉末、把混合氣體通過(guò)澄清石灰水、把混合氣體點(diǎn)燃、要除去一氧化碳中少量的二氧化碳，可采用的方法有。、抹墻壁的石灰漿主要成分是氫氧化鈣，請(qǐng)用化學(xué)方程式解釋墻壁逐漸變硬的原因。三、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響、二氧化碳的用途（）促進(jìn)植物的光和作用（）制冷劑（）人工降雨（）溫室肥料、溫室效應(yīng)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）教學(xué)拓展二、一氧化碳1一氧化碳是一種無(wú)色無(wú)味的氣體。2一氧化碳具有可燃性。燃燒時(shí)放出大量的熱，火焰呈藍(lán)色。2CO+O22CO2介紹煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰，就是一氧化碳在燃燒。教師有人用煤火取暖容易發(fā)生煤氣中毒，你知道中毒的原理嗎?演示實(shí)驗(yàn)在試管中加入新鮮雞血(加入抗凝血?jiǎng)?，然后通入一氧化碳?xì)怏w，觀察血液顏色的變化。現(xiàn)象學(xué)生描述通入一氧化碳后，血液由深紅色變成鮮紅色。教師一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好地與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，所以會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。板書(shū)3一氧化碳有劇毒討論1在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒?2有人用煤火取暖，又擔(dān)心煤氣中毒，臨睡前在煤爐上和地上放兩大盆冷水，這樣做能預(yù)防煤氣中毒嗎?3用煤火取暖時(shí)，怎樣預(yù)防煤氣中毒?4煤氣廠為什么常在家用煤氣(含有一氧化碳)中摻入微量具有難聞氣味的氣體?如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)當(dāng)怎么辦?總結(jié)1如果煤氣泄漏，室內(nèi)通風(fēng)不良，或生煤爐火的房間不裝煙囪，都有可能導(dǎo)致煤氣中毒。 2水不能預(yù)防煤氣中毒，因?yàn)镃O難溶于水。3首先室里應(yīng)裝煙囪，其次應(yīng)注意睡覺(jué)時(shí)頭不要靠墻邊，因?yàn)镃O的密度略小于空氣，它會(huì)沿著墻壁慢慢地向上飄。4因?yàn)橐谎趸紵o(wú)色無(wú)味，煤氣泄露不易被察覺(jué)，所以煤氣廠常在家用煤氣中摻入微量具有難聞氣味的氣體。如果發(fā)生煤氣泄漏，應(yīng)立即關(guān)閉煤氣閥門，然后開(kāi)窗通風(fēng)。教師我們探究了一氧化碳的兩大性質(zhì)，它還會(huì)有什么性質(zhì)呢?演示實(shí)驗(yàn)在玻璃管中放入氧化銅，通入一氧化碳趕走玻璃管內(nèi)的空氣后，加熱。觀察現(xiàn)象并與木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)作對(duì)比?，F(xiàn)象： 分析： 交流現(xiàn)象：玻璃管中的黑色粉末變成紅色，澄清石灰水變渾濁。這說(shuō)明一氧化碳與氧化教學(xué)過(guò)程教學(xué)拓展銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳。這個(gè)現(xiàn)象和結(jié)論與木炭還原氧化銅的相同。提問(wèn)同學(xué)們能寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎? 追問(wèn)該反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若是還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性?回答是還原反應(yīng)，一氧化碳具有還原性。4一氧化碳具有還原性。CO+CuOCu+CO2思考分析該反應(yīng)的特點(diǎn)，試談?wù)勊挠猛?。回答同焦炭一樣，在工業(yè)上可用來(lái)煉鐵。設(shè)問(wèn)該實(shí)驗(yàn)裝置不同于碳還原氧化銅裝置的一個(gè)主要部位是：用酒精燈點(diǎn)燃尾氣。為什么?學(xué)生思考回答一氧化碳有毒，用酒精燈點(diǎn)燃尾氣是防止未與氧化銅充分反應(yīng)的一氧化碳散失到空氣中，污染環(huán)境。 考題回顧1 5月31日是“世界無(wú)煙日”。吸煙時(shí)產(chǎn)生的煙氣中含有一種能與人體內(nèi)血紅蛋白相結(jié)合的有毒物質(zhì)，該物質(zhì)是( )ACO2 BCO CSO2 DN2如圖所示，將集氣瓶中二氧化碳?xì)怏w沿?zé)诘谷霟?，看到下層的蠟燭先熄滅。由此實(shí)驗(yàn)可以證明二氧化碳的性質(zhì)是 ( )1. 二氧化碳的密度比空氣大 二氧化碳能溶于水 二 氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁 二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸 二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒A. BC. D3要區(qū)分二氧化碳、氧氣兩瓶無(wú)色氣體，下列方法中不可行的是( )A. 加入適量紫色石蕊試液B加入適量澄清石灰水C. 加入適量氫氧化鈉溶液D將燃著的木條伸入瓶口內(nèi)4盛放石灰水的試劑放置時(shí)間長(zhǎng)了，在瓶口會(huì)形成一些白色粉末，寫(xiě)出生成白色粉末的化學(xué)方程式。