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2019-2020年七年級語文上冊 8《白兔和月亮》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 8《白兔和月亮》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級語文上冊 8白兔和月亮說課稿 人教新課標(biāo)版各位評委:大家好!今天我說課的題目是周國平先生的人生寓言白兔和月亮。一、說教材1、教材的地位及課文特點:(對于教材的地位及課文特點我是這樣理解的)白兔和月亮是人教版語文實驗教材七年級上冊第二單元第8課周國平先生的人生寓言兩則中的第一篇寓言。這個單元所選課文同上一個單元一樣,都是以“人生”為主題,只是更側(cè)重于理想和信念,理性的成分更多。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解寓言,進(jìn)一步感悟人生。白兔和月亮敘述的是一只可愛的小白兔很喜歡賞月,但她擁有月亮之后反而勾起了無窮的得失之患。故事短小生動,很適宜初一學(xué)生學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo):語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要“注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。結(jié)合本單元特點,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:知識與能力:了解寓言的特點,準(zhǔn)確理解寓意。進(jìn)而學(xué)習(xí)寫作現(xiàn)代寓言。過程與方法:運(yùn)用討論、辯論的方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力;運(yùn)用點撥法,啟發(fā)感悟,培養(yǎng)良好的語感;運(yùn)用賞讀法,提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀:正確把握人生態(tài)度,體會“無私的快樂”,提倡美感的性質(zhì),培養(yǎng)正確的審美價值觀。3、教學(xué)重難點:基于以上的教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)重難點就是對寓意的恰當(dāng)理解了。而難點的關(guān)鍵又在于如何理解月亮的象征意義。月亮象征著美好的事物,它包括財富,但絕不只是財富。本文雖然篇幅短小,卻意味深長,也不乏優(yōu)美的語言,需要學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意和學(xué)會欣賞,讓教師、學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生從課文實際出發(fā),聯(lián)系自己的生活體驗和社會生活現(xiàn)象,自然而然地得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。同時也要容許可能出現(xiàn)的各種不同的意見。只要言之有理,自圓其說即可了。二、說學(xué)生結(jié)合教材特點和學(xué)生實際情況,我對這堂課總的設(shè)計意圖是:激發(fā)學(xué)生的好奇心,豐富學(xué)生的想像力,讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。即“主動學(xué)習(xí)來源于好奇心”。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言,在輕松氛圍中走進(jìn)寓言,并主動創(chuàng)作寓言。三、說教法和學(xué)法心里學(xué)家多依奇說:教師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu):合作、競爭和個性化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。合作使學(xué)生具有使同伴接受、支持和喜愛的強(qiáng)烈愿望,使學(xué)生更專心一致地投入到學(xué)習(xí)中;競爭使學(xué)生更有不屈的意志;而張揚(yáng)的個性不正是我們所需要的嗎?因此,為了較好的完成教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方法上,我采用了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、分組討論法及媒體教學(xué)法。讓學(xué)生表演課本劇,生動了課堂,也給了學(xué)生創(chuàng)作的的空間和靈感。在反復(fù)閱讀、品詞析句的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗和社會生活現(xiàn)象,較為通脫地領(lǐng)悟本篇寓言的本質(zhì)意義,突出學(xué)生的主體。讓學(xué)生能大膽而自信地站起來,自由地發(fā)表自己的見解,讓我們的課堂更自由化,生活化。老師也一定會被他們的活力四射,張揚(yáng)的個性所感動了。同時,針對課文簡短的特點,適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)月亮的古詩詞、神話等內(nèi)容,增加課堂教學(xué)的信息量;注重語言、思維、遷移等方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,從而實現(xiàn)人文、知識、能力“三維目標(biāo)”。四、說準(zhǔn)備1、課前預(yù)習(xí),自讀課文與生字詞,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、創(chuàng)作話劇白兔和月亮,并自行表演。3、搜集有關(guān)月亮的美詞,佳句,詩詞等資料,以備課上交流。4、為了使教學(xué)手段更直觀、更形象,我制作了簡單的課件,以創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果。五、說教學(xué)過程我的整體教學(xué)思路是:名言導(dǎo)入走進(jìn)寓言-創(chuàng)設(shè)情境,感知文意疏通文意,感知寓意-想像拓展,交流資料,欣賞月亮,推究文理了解寓言,學(xué)習(xí)寫作。(一)、名言導(dǎo)入,初步感知運(yùn)用留白藝術(shù),引用肖伯納的名言“幸與不幸”導(dǎo)入。新和巧,達(dá)到一石三鳥的效果:一是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是激發(fā)學(xué)生的探究的熱情;三是名言如一線貫穿,隨著探究的深入,不斷翻出新意。(二)走進(jìn)寓言對于寓言,我們的學(xué)生并不陌生,所以,利用所學(xué)和寓言來加深對寓言的了解,也強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)向課外的延伸,達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。也讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中走進(jìn)了寓言。(三)、創(chuàng)設(shè)情境,感知文意優(yōu)美的意境總是能激起人心底里最浪漫和最愉悅的情懷,喚起對美好事物的向往和憧憬。所以,一導(dǎo)入課題后,我馬上進(jìn)入到我的第二個步驟:創(chuàng)設(shè)情境,感知寓意。首先出示優(yōu)美的圖片作背景,用優(yōu)美的音樂烘托氣氛,讓學(xué)生表演課前創(chuàng)作的小話劇白兔和月亮。讓學(xué)生一下進(jìn)入到課文內(nèi)容中去,進(jìn)入到美麗的童話中去。當(dāng)然,課前我會作一些預(yù)設(shè):讓學(xué)生在課前將這篇小短文編排成一個小話?。喊颜n文的內(nèi)容稍加以改編一下,加進(jìn)小白兔和月亮的對話,加進(jìn)小白兔和諸神之王的對話,再讓學(xué)生給畫面配上合適的音樂,然后讓學(xué)生一邊朗讀課文,一邊表演。這樣,學(xué)生就能體驗到創(chuàng)作的快樂,表演的樂趣,親身參與的愉悅。也改變了那種由老師或者聽范讀錄音磁帶所帶來的乏味和單調(diào)了。這種學(xué)習(xí)方式的改變,應(yīng)該說是學(xué)生最喜歡的方式吧!畢竟,我們的學(xué)生剛從小學(xué)升入到初中,他們富有豐富的聯(lián)想和想像能力,還在自己的象牙塔中尋找著最美麗的童話。而這篇童話似的寓言正好可以發(fā)揮他們的這些潛質(zhì)。(四)、疏通文意,感知寓意從“情景”中,我們的學(xué)生一定會有最切身的體會和感覺了,許多的問題由此而來了,他們一定會站起來大膽而自信地談自己的理解和體驗了。這時,正是疏通文意,感知寓意的最佳時機(jī)。這時,可以把學(xué)生的理解暫時放在一邊,先讓學(xué)生默讀課文,將白兔賞月前后的兩種不同的心境的詞語找出來作一下對照,找到白兔得到月亮前后的兩次轉(zhuǎn)折,然后進(jìn)入寓意的理解:擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。(五)、想像拓展,交流資料,欣賞月亮,深究文理有了對寓意的簡單理解,還只是對課文內(nèi)容有了一個較為膚淺的認(rèn)識,并不能深入到學(xué)生的生活。而在沒有內(nèi)心體驗的情況下更會出現(xiàn)空泛、單線條。因此,我將課文內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展:想像自己是小白兔,用幾句話描寫白兔眼中的月亮美景。小白兔賞月時會有怎么樣的擔(dān)憂?諸神之王撤銷那個慷慨的決定之后,白兔眼中的月亮還會是以前的月亮嗎?其心情會不會有新的變化? 你能為她補(bǔ)上一個結(jié)尾嗎?我們的學(xué)生是最富有想像力的,他們一定會有多姿多彩的想像。而關(guān)于月亮,古往今來,人們仰望一輪明月,總會引起無窮的遐想和情思,因而,出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的贊美月景、借月抒情的詩詞、音樂、繪畫。你知道的月亮有多少呢?再讓學(xué)生將課前搜集的資料卡片拿出來交流一下,給學(xué)生有進(jìn)一步了解月亮,探索美麗的月球的機(jī)會。 這樣注入了“活”的知識,課堂才會煥發(fā)出它的“活力”。教學(xué)中注意了課內(nèi)知識向課外知識的延伸,教學(xué)生學(xué)會了自己閱讀的方法。自制資料卡片,也將會大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在課堂上開展交流活動,學(xué)生積極性高,說話的欲望很強(qiáng)。通過互相交流,有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。然后,將文意進(jìn)一步推向高潮:月亮僅僅象征財富?而通過以上的交流,學(xué)生一定會明白:月亮象征著美好的事物,它包括財富,但絕不只是財富。而白兔卻把它僅僅當(dāng)作了一種財富。那么,擁有利益就一定會有得失之患嗎?你有過這樣的體驗嗎?在你的生活中,看到過這種現(xiàn)象了嗎?你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或變化?讓學(xué)生暢所欲言。這時的課堂氣氛一定是自由而活躍的。因為每個人都有理由來進(jìn)行反駁和推斷,既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又可以發(fā)散學(xué)生思維,引領(lǐng)他們進(jìn)入辯論的境界。 然后,我提出了變換角色的假設(shè),如以“白兔和青草”“天空和月亮”進(jìn)行啟發(fā);當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自身談得失之患時,我也說了同是獨生子女的自己的感受和故事,并積極啟發(fā)他們,最后還把自己找到的金玉良言送給學(xué)生,彼此共同領(lǐng)悟,共同進(jìn)步!再回想肖伯納的名言,使整堂課達(dá)到呼應(yīng)之美。這也將是文意的又一次擴(kuò)展,提高學(xué)生對審美情感的把握。而總結(jié)學(xué)生的觀點,引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識和對待身邊的財富,以一種審美的人生態(tài)度來處世,也正是我們要達(dá)到的一種目標(biāo)?。。⒘私庠⒀?,學(xué)習(xí)寫作(有了以上的學(xué)習(xí)和交流,應(yīng)該對本課作一個總結(jié)和疏理了。這就可以自然地進(jìn)入到最后一個環(huán)節(jié):了解寓言,學(xué)習(xí)寫作。)對于寓言這種文學(xué)體裁,通過以上學(xué)習(xí),學(xué)生就可以理解了:寓言:文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式,講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善,多充滿智慧哲理。如本文,一個短小的故事,卻給了我們許多的哲理,大家也可以寫。你們只要留心生活,就一定會寫出最有哲理的寓言來。不妨留意一下,試著創(chuàng)作一篇寓言,如果實在不會寫也可以收集一些,從中領(lǐng)悟人生的哲理。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作正是我們的目標(biāo),讓學(xué)生多留意生活,多從生活中去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)作。五、說板書設(shè)計(最后,我想說一下我的板書設(shè)計。)我的整個板書都用媒體進(jìn)行,因為,用媒體的形式設(shè)計的這個板書更具有童話特點,用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字,直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。以上這就是我對這篇寓言的教學(xué)設(shè)想。謝謝各位評委!

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