2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元比較探究《詩歌三首》教案 北師大版.doc

2019-2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元比較探究詩歌三首教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1. 了解作者,背誦這4首詩歌。 2. 再次領(lǐng)會(huì)長江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神。 3. 本單元的四首詩歌以及長江各自表達(dá)了對(duì)祖國母親怎樣的情感。 4. 有感情的朗誦這幾首詩歌。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者的情感，感受長江的形象。 教學(xué)難點(diǎn)：同教學(xué)重點(diǎn)。 第一課時(shí) 一.組織教學(xué)?？梢苑鸥柽M(jìn)入主題，比如長江之歌黃河頌一條大河。 二.作者簡(jiǎn)介： 1. 余光中，1928年生，福建永春人。1948年在廈門大學(xué)讀書時(shí)開始詩歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺(tái)灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。1959年返臺(tái)開始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1997年當(dāng)選為臺(tái)灣筆會(huì)會(huì)長。著有詩集舟子的悲歌鐘乳石蓮的聯(lián)想<白與苦瓜等，散文集左手的繆斯聽聽那冷雨日不落家等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風(fēng)格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)道路。 2. 光未然（1913-xx），原名張光年，湖北光化人。20世紀(jì)30年代投身文藝運(yùn)動(dòng)。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞五月的花海，廣為流傳。1939年創(chuàng)作著名的黃河大合唱歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集五月花惜春時(shí)。 三.詩歌朗誦訓(xùn)練： 1.小組討論這幾首詩應(yīng)采取的朗讀節(jié)奏語調(diào)，應(yīng)持有的情感。 2.個(gè)人試讀，小組試讀片斷。 3.推薦小組優(yōu)秀同學(xué)班級(jí)朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。 4.教師示范朗讀。 四.布置作業(yè)：背誦第一首詩。 第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)作者介紹，進(jìn)入本課。 二.齊誦當(dāng)我死時(shí)。賞析這首詩。 1. 死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？ 條件是安葬的地方要在“在長江與黃河之間”，活著的時(shí)候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。 這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。先把長江黃河之間的大陸轉(zhuǎn)化為“最寬闊的床”，死也自然轉(zhuǎn)化為“睡”。再是把黃河長江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。 2. 為什么要對(duì)現(xiàn)實(shí)的軀體聽覺作如此夸張的想象？ 表達(dá)了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入 祖國的情感。 3. 全詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國母親怎樣的情感? 抒發(fā)了對(duì)祖國的無限思念，表達(dá)了思念之苦。 三.指定學(xué)生誦讀這首詩。 四.賞析光未然的黃河大合唱： 1.黃河大合唱內(nèi)容簡(jiǎn)介：共分八個(gè)樂章。 第一樂章：黃河船夫曲，依次是：黃河頌，黃河之水天上來，黃水謠，河邊對(duì)口曲，黃河怨，保衛(wèi)黃河，第八樂章：怒吼吧，黃河。 2.黃河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的氣魄。 3. 研討：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？ 4. 如何展示黃河合格者的形象？總結(jié)主題。 是中華民族的精神頌歌，歌頌了偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族英雄主義氣概。 黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢(shì)。（表象） 蘊(yùn)含的民族精神：不氣不撓、堅(jiān)韌、執(zhí)著、無私奉獻(xiàn)的韌性。 五.布置作業(yè)：1.繼續(xù)背誦。2. 完成中華一題課內(nèi)部分。 第三、四課時(shí) 一.組織教學(xué)。 二.作者簡(jiǎn)介。并解決生字詞。 埋葬 頭顱 瞭望 未饜 饕餮 鷓鴣 巔峰 澎湃 狂瀾 劈成 屏障 哺育 蕩滌 磅礴 簡(jiǎn)陋 鉚牢 角逐 偌大 愜意 戛然 驀地 矜持 踴上 清泠泠 蕩漾 纏綿 艄公 揉出 搖曳 顫顫巍巍 步履 顛簸 潸然 浸淫 飽蘸 三.組織學(xué)生預(yù)習(xí)，布置預(yù)習(xí)思考： 1、文章開頭寫在大院里看電影有無必要？ 有，為后文對(duì)童年生活的回憶以及對(duì)第一次聽到這首歌曲的懷念作鋪墊。 2、文章中詳細(xì)描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時(shí)候得情形，以及給人帶來的心靈感受，有什么作用？ 要強(qiáng)調(diào)這首歌曲給人帶來的巨大震撼，深化文章的主題，由作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)童年美好生活的回憶擴(kuò)展成了對(duì)祖國的深情。 四、總結(jié)全文 五、小結(jié)該幾課，比較其異同。