2019年高考語文一輪復習 第5部分 第20單元 記敘文寫作訓練.doc

2019年高考語文一輪復習 第5部分 第20單元 記敘文寫作訓練1了解并掌握記敘文的基本要求，做到記敘有波瀾。2寫出故事味，以具體的形象揭示生活哲理與人生真諦。xx年高考上海卷作文題：生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事。這種現(xiàn)象普遍存在，人們對此的思考也不盡相同。請選取一個角度，寫一篇文章，談談你的思考。要求：(1)題目自擬；(2)全文不少于800字；(3)不要寫成詩歌。xx年高考上海卷優(yōu)秀作文：更重要的事手里捧著奶奶做的虎頭鞋，我終于明白了這些天我們所忽略掉的更重要的事。什么是“更重要的事”？開篇點題，同時引起懸念。就在今天，一家人籌劃許久的家庭聚會終于得以實現(xiàn)了。半個月以來，奶奶的生日聚會是大家共同期待的最重要的事。媽媽忙著采購，爸爸負責聯(lián)系親屬，嬸嬸去買蛋糕，興高采烈地問妹妹要什么口味。一家人情緒高漲，好不熱鬧。久違的團聚氣氛讓我感到陣陣溫暖，而我心里卻總有一絲難以言說的不安是否有什么更重要的事被我們遺忘了？交代了“半個月以來，奶奶的生日聚會是大家共同期待的最重要的事”，繼而提出“是否有什么更重要的事被我們遺忘了”的疑問？吞吐之法，初顯波瀾；引而不發(fā)，引人入勝。傍晚踏進奶奶家熟悉的鐵門，一派大家庭團聚的氛圍立刻將我包圍。媽媽從廚房進進出出，菜香撲鼻而來；妹妹得意地向我展示新連衣裙；叔叔則麻利地打開一箱啤酒。我看了看四周，奶奶呢？果然，我在房間最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她正安靜地繡花，手里托著布一針一針地專注地繡。偶爾抬頭扶一扶老花鏡，瞄一眼電視，又很快低下頭重復飛針走線的動作。滿屋的喧鬧和來回的人影幾乎把她的存在都淹沒了。一瞬間我的心里像是被那根細細的繡花針扎了一下，那種不安感似乎清晰了幾分。在場景對比中推進情節(jié)發(fā)展。草蛇灰線，漸露端倪。晚餐一如既往在歡笑和吵鬧中度過。杯碗碰撞聲中我有意看了一下唯一不太和諧的一角奶奶依然安靜地坐著，雖然是在上座的位置，卻只是笑瞇瞇地聽著大家你一言我一語。終于在妹妹鬧著要端上蛋糕時，身為壽星的奶奶緩緩站起，慢悠悠地走進里屋，輕掩房門，門把發(fā)出咔嗒一聲。“咔嗒一聲”是情節(jié)的一個轉折。“奶奶，怎么不吃了？”我推開房門問。“奶奶吃飽了，讓你叔叔伯伯再喝點酒吧?！蔽铱粗棠逃峙跗鸢撞迹C花針帶著彩線再次舞動起來。我這才注意到，柜里不知何時又多了三五幅繡品，還有好幾雙精致玲瓏的虎頭鞋。我隨手捧起一雙細細端詳。“做了這么多為什么不送掉些？”我本是隨口一問?！斑@幅呀將來給你掛在新房里，這兩幅給你姐姐妹妹。虎頭鞋你們一人兩雙，將來給孩子穿。奶奶還給你們做了幾件睡衣”對話引出不同人不同的興趣中心，不同的興趣中心就是不同的“愛”的方向，這是情節(jié)的高潮，為下文抒情蓄勢。鼻子突然酸了，我沒有再聽下去。奶奶的生日，妹妹在吃著自己最愛的蛋糕；叔叔伯伯們談論的是汽車和股票；所有人為了聚會而聚會。而奶奶，她在給我們準備禮物。被我們忘掉的事，那就是今天是奶奶的生日，是那個一直以來牽掛著子女、早已把奉獻當成習慣的奶奶的生日。通過抒情點題。忍了忍淚水，我上前挽住奶奶的手臂：“奶奶，明天您跟我們一起去西太湖散步吧。讓爸爸開車送您，那兒晚上可漂亮了”以淡淡的描述性情節(jié)收尾，更添溫馨色彩，余味無窮。總評：本文是簡單寫人記事散文中情節(jié)波瀾處理的佳構。文章在開頭點出“更重要的事”虎頭鞋，為后文作鋪墊，倒敘手法十分巧妙。之后眾人的“忙碌”與奶奶的獨自“安靜”形成強烈對比，給人以感覺落差。對奶奶的細節(jié)描寫抓住了一個特寫，將其放大，體現(xiàn)奶奶的默默無聞、被子女忽略。當奶奶離開壽宴時情節(jié)開始轉折，奶奶的語言很好地推動了主旨與感情的升華，與前文“忘掉的更重要的事”照應，體現(xiàn)奶奶對子女的無私奉獻。記敘應該有波瀾。一方面，因為生活本來就是豐富多彩的，記敘生活情景，應該把生活的豐富多彩表現(xiàn)出來。另一方面，記敘文寫作，尤其是考場記敘文寫作，最忌平鋪直敘，而經(jīng)過巧妙構思、合理加工寫出波瀾，正是避免平鋪直敘的最有效手段。在記敘文中設置波瀾，主要有以下幾種方法。1伏筆法。伏筆，就是在前文中對后文將要出現(xiàn)的具有關鍵性意義的人物或事件作出提示或暗示。前文埋好伏筆，在后文揭底時，讀者就能恍然大悟。2懸念法。懸念，又稱“扣子”或“關子”，即在情節(jié)發(fā)展中設置懸疑，使讀者產生急切的期盼心理，然后在適當?shù)臅r機揭開謎底，使讀者釋然。3抑揚法。抑揚法就是在表現(xiàn)人物時欲揚先抑、欲抑先揚或明揚實抑、明抑實揚以造成峰回路轉藝術效果的寫作方法。運用先抑后揚，須注意其“抑”限于抑在外表等非本質方面，或出于誤會，否則就會適得其反。4誤會法。誤會，是由于人認識、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導致對對方意思的誤解或認識錯位。誤會能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起故事的波瀾。5巧合法。巧合是指低概率、偶發(fā)性的事件發(fā)生了。常見的是由于非規(guī)律性的原因，導致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn)。誤會往往和巧合有密切的關系，有時一些重大的誤會，發(fā)端于細小的偶然的巧合。6突轉法。突轉是指情節(jié)的突然轉變，這種轉變往往是作品中人和讀者始料不及的。突轉法的運用能造成強烈的戲劇性。7張弛法。張弛的運用，就是使故事的緊張部分和平緩部分有機交叉，做到有張有弛，欲張故馳，張弛有度。運用上述方法設置波瀾，有以下幾個要點應予以重視：一是不能為設置波瀾而設置波瀾，波瀾的設置要有利于表達主題，有利于塑造人物；二是波瀾的設置要在整體構思時考慮，以便合理規(guī)劃全文的框架，設置的波瀾要合乎生活、藝術的邏輯；三是根據(jù)記敘的內容選用恰當?shù)姆椒?，波瀾是情?jié)的起伏，不是細節(jié)的擴展，設置波瀾應注意內容的銜接和前后的照應，來龍去脈要交代清楚，以保證故事的完整性；四是根據(jù)選用的設置波瀾的方法確定恰當?shù)木€索，選用恰當?shù)臄⑹鼋嵌?第一人稱、第二人稱、第三人稱)和敘述方法(順敘、倒敘、插敘)。例文評析下面是以“遲到風波”為題寫作的一篇記敘文。請仿照“例文引路”的形式，從敘事過程與情節(jié)安排的角度對文章作點評和總評。遲到風波我把前輪扭得像麻花的自行車往車棚一扔，一瘸一拐地拼命往教學樓沖去，但還是遲到了。點評：_“前輪扭得像麻花”“一瘸一拐”留下懸念，起筆就見波瀾。年級主任一夫當關，守住樓梯口，眼鏡片閃動著冰冷的寒氣。他面前十來個遲到者，垂頭喪氣地背著碩大的書包垂手而立。主任用右手食指點了兩下：“睡過頭的站左邊，有特殊情況的站右邊。”點評：_描述檢查者神態(tài)，為后面的心理風波作鋪墊。我小心翼翼地站在了右邊，右邊是多數(shù)，左邊少數(shù)。92。主任批評了兩個瞌睡蟲幾句，讓他們走掉了，然后一個一個地輕聲問9個人的特殊情況。最后輪到我，我說：“主任，我自行車”主任眼里露出揶揄的神色：“自行車壞在路上了吧？你是第九個了。你們說謊能不能有點新意？”我漲紅了臉辯解：“我沒撒謊。”主任大手一揮，轉身就走，留下一連串嚴厲的音符：“好！你們都沒撒謊，是我在撒謊，行了吧？全體，通報批評，班級量化管理加倍扣分！”點評：_誤會產生，“風波”形成，再起波瀾。我滿腹委屈地走向教室，班主任高大的身影像當年燕人張翼德站在長坂坡一樣堵在教室前門?！澳闶潜景噙@一周唯一的遲到者，你還是班長，掌管著鑰匙。今天你卻差點讓全班同學站在走廊上喝西北風！”“對不起，老師！”“你對不起的是大家，是你自己。先寫檢查，下午班團活動當眾檢討。”班主任甩手走掉了。我對著他的背影歇斯底里的叫道：“我不寫！”同情和憐憫的目光掉了一教室。我忍住淚水，心里恨恨的：都什么人吶，不分青紅皂白，還不讓人說話。我就不寫！點評：_班主任一關難過，心理上的委屈增加。緊扣“風波”，三起波瀾。上午第三節(jié)課，數(shù)學。班主任居然好像忘了早上的事一樣，和顏悅色地請我回答問題，我心里別扭，板著臉說：“對不起，不會?！彼樕珵橹蛔?，但沒說什么，請我坐下了。下午第一節(jié)，語文。年級主任手舞足蹈激情四射地講課，興之所至，請我朗誦一段課文。我低著頭說：“對不起，嗓子壞了。”主任臉一黑，但忍住了。點評：_兩次拒絕合作，在主波瀾后兩次興起余波，為后文誤會消除、彰顯人物形象特點張本。班團活動時間到了，我的檢討一字未寫。我還在心里和他們，也和自己較勁兒：我被人撞壞了車，受了傷，還被人訛去了一天的飯錢，我拼命地趕來，就算遲到了，也是有情可原吧。要我講，我就講這個。做哪門子檢討！偏不！點評：_描寫心理活動，為后文再起波瀾做鋪墊。教室門開了，年級主任和班主任一起走進來。我低下頭，心里憤憤的：嚄，多大個事，兩員大將一起上！點評：_心病醫(yī)好之前，任何細節(jié)都可能引起受委屈者的多疑。如此微小之處，再生波瀾，可謂池水興波。就在這時，全班同學哄堂大笑。我抬起頭一看，原來班主任鼻子底下有一團油污，大家指著他笑，他順手一抹，抹成一撇一字胡了，大家越發(fā)好笑。點評：_用同學們的哄笑以及老師的動作過渡一筆，為后文寫老師的愛心以及誤會消除營造良好的氛圍。年級主任也笑，笑完說：“早上我們委屈張同學了，我們給張同學道歉！請大家以后一定要注意安全，遇事及時和我們聯(lián)系?！卑嘀魅晤潉又摹耙蛔趾保骸皬埻瑢W，車子我推去修好了，以后，騎車慢點兒?！蔽倚念^一熱，憋了一天的眼淚嘩地就下來了。點評：_兩位老師的話和同學的心理期待絕然相反，構成情節(jié)突轉，使讀者獲得一種全新的審美感受。我跑上講臺，把一包濕紙巾遞給班主任。全班掌聲雷動。點評：_老師的真誠換來學生的理解和包容，也換來學生的愛的回報，這也是一道微小的“波瀾”，它使文章的主旨獲得了升華。總評： _總評：本文抓住學校生活中最為常見的遲到小事，寫師生從誤解到真誠相待的過程，形象地展示了人和人之間溝通和理解的重要性。作者在敘事過程中，利用老師的簡單粗暴和學生的欲說還休，有意掩蓋真相，造成誤會，擴大影響，推動情節(jié)發(fā)展，緊扣“風波”的題旨，掀起波瀾，又利用人物偏執(zhí)的心態(tài)造成心理上的動蕩和不安，這樣又構成心理上的波瀾。最后出其不意突轉，凸顯新意。寫出事件的波瀾，不在于事件本身有多大，有多曲折復雜，而在于如何處置，考生應該努力體會本單元所講的造成波瀾的方法，學會尺水興波。重點突破根據(jù)下面設置的情境，發(fā)揮想象，靈活運用記敘文中設置波瀾的幾種方法，寫出一個故事的情節(jié)梗概。1一準備輟學的貧困生，離校前走進自己從未進去過的KFC故事梗概： _提示：可以講述一個挽留貧困生的故事。可運用插敘的方法使故事情節(jié)完整，可運用伏筆法、巧合法、突轉法等方法為故事設置波瀾。2教室里，學習委員正在挨個分發(fā)教務處印制的“評教評學意見表”故事梗概： _提示：可以講述一個有關師生關系的故事?？蛇\用懸念法、誤會法、抑揚法、張弛法等方法為故事設置波瀾。從下面兩道作文題中任選一題，構思一個有波瀾的故事，寫一篇記敘文。1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。俄國詩人巴爾蒙特說：“為了看看太陽，我來到這個世上?！庇娙松勘葋喺f：“笑，就是陽光，它能消除人們臉上的冬色?！庇腥苏f：“母親是兒女心中的太陽?！币灿腥苏f：“陽光總在風雨后?！标柟庀笳髁藴嘏⒐饷?、希望、幸福的心境，有了她，就一定會擺脫寒冷與痛苦。請你在閱讀理解上面材料含意的基礎上，選擇一個角度或一個側面進行立意、構思和選材，寫一篇不少于800字的記敘文。立意自定，標題自擬。寫作提示：作文的材料是若干帶有生活哲理的言論，讀懂言論，是作文的前提。從材料看，陽光，可以是真實的，也可以是一個喻體，是人與人之間的溫情或幫助，是親情、友情的力量，是自己不服輸?shù)膱詮姾陀職猓悄撤N事物的隱隱激勵給人溫暖、希望、光明和幸福，教給人堅強和勇氣。因為各個言論中都帶有“陽光”，寫作時，可以用“陽光”為中心確定具體寫作點，如：生活中總有陽光，讓陽光照亮我的路，心中有陽光，陽光總在風雨后，感受陽光，等等。然后圍繞寫作中心，選取生活材料。一要注意選材的角度，要按一定的思路多側面選?。欢⒁獠牧系男路f和典型，要能夠充分表現(xiàn)主題(中心)；三要用“描述材料描述感悟”的方式生動具體描述生活材料或故事。選取材料的同時，要構思全文結構，想好材料安排的順序，材料敘述的角度和語言。最后，要寫好開頭和結尾段，提升文章的品位，增強文章的感染力。2閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。經(jīng)過一陣烏云的打磨那一輪月亮更亮了手中的這把刀經(jīng)過石頭反復打磨終于變得鋒利起來命運需要苦難打磨人的一生究竟要多少次打磨才能閃光呢讀了上述材料，你產生了哪些聯(lián)想？選擇一個角度，自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的記敘文。寫作提示：這道新材料作文題所給材料是一首關于“打磨”的小詩。這首詩以月亮“經(jīng)過一陣烏云的打磨”而“更亮”，刀“經(jīng)過石頭反復打磨”而“鋒利”作類比，指出“命運需要苦難打磨”才能“閃光”，進而提出“人的一生/究竟要多少次打磨才能閃光呢”的問題。讀這首小詩展開聯(lián)想，應緊扣“打磨”和“閃光”這兩個關鍵詞。依聯(lián)想而得的材料寫記敘文，那就應該盡力去表現(xiàn)多次反復“打磨”的過程(這應是一個有波瀾的過程)和對“閃光”的不懈追求，并揭示出“打磨”和“閃光”之間的因果關系。1理解和掌握記敘文中場面描寫和細節(jié)描寫的特點。2培養(yǎng)描述生活和思考生活的能力，靈活運用場面描寫和細節(jié)描寫的方法，寫出生活的真味道。xx年高考江蘇卷作文題：閱讀下面的材料，按照要求作文。幾位朋友說起這樣一段探險經(jīng)歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環(huán)境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這么大的影響。要求：角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選；不少于800字。xx年高考江蘇卷優(yōu)秀作文：尋找適宜的環(huán)境箍桶老人將他的鋪子遷得更遠了。鎮(zhèn)上的人忍不住紛紛詢問，老人只一擺手：“我只想找個更適合做箍桶的地兒罷了。”“箍桶老人將他的鋪子遷得更遠”，恰如材料中的大蝴蝶“遠遠地退到了山洞的深處”。故事這般開頭，既巧妙地扣合材料，又能引人入勝。小鎮(zhèn)是個古鎮(zhèn)，青磚灰瓦，淙淙流水，靜謐安恬得如一只溫順的貓，瞇著眼走在吳儂軟語的咿咿呀呀里。鎮(zhèn)子以箍桶聞名，很有幾個手藝不錯的工匠。這樣安靜優(yōu)美的環(huán)境里，工匠們心無旁騖地把祖上的手藝磨了又磨，日益精進。插敘。緊扣文題中的“環(huán)境”，對小鎮(zhèn)原始環(huán)境進行描述。描述中突出了小鎮(zhèn)環(huán)境的“安靜優(yōu)美”，道出了這樣的環(huán)境對于手藝人的“適宜”，暗扣文題。直到一天，高跟鞋和陽傘踏進了古鎮(zhèn)的寧靜中，重金買下了一個箍桶，如同一粒石子投入了湖心。一石激起千層浪。工匠們再無心做工了。他們把鋪子遷到了通衢處，花重金裝飾了鋪面，淳樸的手藝人開始了拉鋸談價的勾當。突轉。寫小鎮(zhèn)的“寧靜”被踏破。文章波瀾陡起。只有老人將鋪子往背街遷了遷。仍舊是簡樸得有點簡陋的店面，仍舊是一個小木牌上有點笨拙的字“箍桶”。與開頭自然銜接，回復敘述主線。老人在安靜的環(huán)境里琢磨著他的手藝。拿起一塊木料，先是順著紋理仔仔細細地端詳，用指腹摩挲著紋路，然后刨木。桶身處寬長，桶沿窄短，疏密有致。上墨線時，老人的手一下一下有規(guī)律地擺動，一道黑色漸漸成型，不用尺量，那定是精準的?？芍^“超乎技而近乎道”。滿地盛開的刨花與原木清香中，老人指點著自己的江山。如梨園戲骨，一個轉身便做到了極致。老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有靈魂的藝術品。具體描述“老人在安靜的環(huán)境里琢磨著他的手藝”，描寫細膩，比喻精到。一切都是因為老人懂得，作為一個箍桶匠，他要學會尋找一個適宜做箍桶的環(huán)境。即使為外界所擾，也不應該忘記自己的本分。我一腳踏進老人新開的鋪子，沒有明亮的喧囂的場面，沒有用黑色加粗的字體寫著“請勿觸摸”的牌子，這里擺放著物美價廉的靈魂。老人的鋪子里清靜、簡單，只有一臺吱呀不停的電扇與老人的箍桶們。鋪子外安靜幽美，真是個適宜做手藝的地方。老人暫時歇了工，在門前的小凳子上抽起了旱煙，悠然自得。見到我，笑著招呼：“丫頭，看這兒環(huán)境多合適！”是啊，人應該如洞中的蝶，當外界環(huán)境侵擾時，尋找適宜的環(huán)境。這樣，才能守住自己的本真。夾敘夾議中再次描寫箍桶老人的工作、生活環(huán)境，突出其“安靜幽美”，強調其“真是個適宜做手藝的地方”。總評：作者真是一個“繪畫”高手！寥寥數(shù)筆，江南小鎮(zhèn)的安靜宜人就呈現(xiàn)在眼前；又是寥寥數(shù)筆，“寧靜”被踏破的情景也歷歷在目；尤為精彩的還是對箍桶老人新店的描寫，鋪子里的“清凈、簡單”，還有那些以“物美價廉”為“靈魂”的“箍桶們”，都有著豐厚的意蘊，顯示出箍桶老人的堅守。作者描繪畫面是高手，描寫細節(jié)也毫不遜色，如描寫箍桶老人“超乎技而近乎道”的箍桶動作的一段，描寫箍桶老人歇工小憩的一段，看似輕描淡寫，實則是為人物形象的立體化著色，為主題的表達添彩。記敘文要再現(xiàn)生活，寫出生活味，須要描繪畫面，寫好細節(jié)。一、描繪畫面生活畫面是特定時空中的人物活動構成的生活圖景。生動形象地再現(xiàn)生活畫面，一般運用以下兩種方法。1視聽并用，點面結合。描繪生活畫面，一方面要善于抓住情景特征，從聽覺、視覺兩個角度，概括描寫全景，包括背景、人物活動及自我感受；另一方面要選擇典型鏡頭，具體描寫神態(tài)、行為、語言、心理等特點。這樣，有面有點，才能寫出氣氛和情感，生動地再現(xiàn)生活。2動靜結合，以動為主。描繪生活畫面時注意動靜結合，或以動顯靜，或以靜示動，就會大大增強描寫的形象性和感染力。在寫人敘事的文章中，更應當以“動”為主，力求通過特定環(huán)境中場景的轉換、行為的變化和事物的發(fā)展等動態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的思想情感，揭示事物的現(xiàn)實意義。二、寫好細節(jié)生活細節(jié)，指生活中細微而具體的典型情節(jié)。細節(jié)描寫主要有外貌細節(jié)描寫、行為細節(jié)描寫和心理細節(jié)描寫。記敘文中細節(jié)描寫的主要作用，是豐富人物形象，揭示人物內心世界，凸顯人物的性格特征。寫好細節(jié)重在描寫，那么如何在記敘文中寫好描寫呢？主要方法有以下三種：1簡筆勾勒點染。這種寫法，就是我們通常所說的白描(素描)指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出形象。2濃墨重彩渲染。這種寫法，就是我們通常所說的工筆指對描寫的事物進行逼真的、細致入微的精雕細刻。3反復疊現(xiàn)穿插。這種寫法，就是讓同一細節(jié)在文章中多次出現(xiàn)。這樣做，不僅可以使文章層次清晰，前后呼應，還有利于撥動讀者的情感之弦。例文評析xx年高考重慶卷作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。大豆是蛋白質含量極其豐富而又十分廉價的食物?？伤木秤鲈欢葘擂危笫斓拇蠖闺y以引起人們的食欲，并且會使腸胃脹氣。人們需要更好的大豆食用方式，后來，用鹽鹵點制豆?jié){而發(fā)明了豆腐。豆腐的誕生徹底改變了大豆的命運。豆腐讓人體對大豆蛋白的吸收和利用，變得更加容易；豆腐柔軟變通的個性給擅長烹飪的中國人留有極大的創(chuàng)造空間，豆腐也因此被制作出品類繁多的菜肴，以適應不同地區(qū)人們的口味和喜好。所有這些，讓普通的大豆得到了升華。要求：結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意；自擬標題，自選文體(詩歌除外)，不少于800字；不得套作，不得抄襲。下面這篇記敘文是xx年高考重慶卷的一篇優(yōu)秀作文。請參照“例文引路”的形式，從場面描寫和細節(jié)描寫的角度對文章作點評和總評。蛻變榆樹開滿了潔白的花，那一剎，時間都好像停止了，只有微風掠過，吹起的朵朵小白花在空中旋轉著飄落在綠草地上，那個人的身上。那是我第二次見到她，突然覺得，與第一次見到她時相比，她好像換了一個人似的，無比的美麗，讓我的身心都不禁顫動起來。一本書，一首曲，一篇佳作，一點小事，總是能勾起我心中無限的記憶，就像在心里裝了一個大大的而又厚實的筆記本，寫著我記憶中的事。點評：_倒敘的運用，與文章“蛻變”的內容極為切合。景物的描寫，巧妙地烘托了“蛻變”后的主人公的美麗?！肮P記本”的比喻，自然、貼切，引起下文的回憶。第一次見她，是在醫(yī)院的病床上。那時，我生病住院，在4樓的24號床。她是25號床，是我的同室病友。那時，她的上身裹著紗布，看上去，半截人就像木乃伊。她蒼白的臉上沒有一絲血色，嘴唇干皺，不像一個少女，倒像一位古稀老婆婆。從我見著她的那天起，就沒看見她展開過緊皺的眉頭，我問媽媽，這是誰？她怎么了？看起來好痛苦的樣子。媽媽跟我講了她的故事。她家就在我們家對面那條街上，她在跟一位優(yōu)秀的老師學鋼琴，她母親說，彈鋼琴是她最大的快樂?？汕靶┨欤恍⌒呐龅搅舜蠼稚蠑嘞聛淼母邏壕€，失去了雙手。她母親說，她一直很乖巧，又一直很懂事，從小總是愛跟在母親身后，幫著做家務?，F(xiàn)在，她失去了雙手，不知道今后的路該怎么走了。點評：_對病床上的“她”的細致描寫，引出了“她”的故事，更引出了“我”對“她失去了雙手，不知道今后的路該怎么走了”的疑問。母親在給我講她的故事時，恰是正午時分，金日懸空，蟬蟲發(fā)出一聲聲刺耳尖叫，混著日光，仿佛是要穿破大樹上的嫩葉，但最后它們也沒有成功。母親在講述女孩的故事時，臉上不禁浮現(xiàn)出惋惜的神色。我的心緊了，隱隱的，有些痛。她該怎么辦？她能怎么辦？一股莫名的悲傷涌上心頭，盡管我與她素昧平生，但我也為她難過地掉下了淚水。點評：_自然環(huán)境的描寫、母親神態(tài)的描寫、“我”的心情的描寫，強化了“她該怎么辦？她能怎么辦？”的疑問，為故事設置了懸念。轉眼間，兩年過去了。這天，陽光鋪灑大地，一棵接一棵的幼苗從濕潤的泥土中鉆出新奇的腦袋，對這磅礴的世界，迎頭微微地輕輕搖曳，享受著一天之中最舒適的時光。在榆樹的綠蔭下，我又見到了滿臉笑容的她。她很安靜地坐在草地上繡著十字繡，我以為眼花了，可是，她的的確確是在用雙腳繡著十字繡，雖然有很多人圍觀，但她旁若無人，從容不迫地飛針走線。我遠遠地站著，看見她身邊圍著的人越來越多，不知是誰帶頭開始稱贊她，然后，她便在掌聲和稱贊中繼續(xù)繡著，微微向上翹的嘴角，滿意地看著自己的作品，就像是在欣賞自己的未來。點評：_與文章開頭銜接，寫兩年后的第二次見面?！八币砸环N意想不到的方式亮相，是對上文“懸念”的回應。細節(jié)描寫表現(xiàn)出“蛻變”后的“她”的陽光心態(tài)；環(huán)境描寫又一次為烘托人物發(fā)揮了積極作用。“她一直都很努力，興趣也從鋼琴轉移到這上了。我打算幫她開一家店，只屬于她的十字繡店?！蔽肄D過頭，看著她那眼里早已閃著淚花的母親。她最后說：“女兒就是我最大的驕傲?！秉c評：_“母親”的敘述，交代了事情的原委。她就像一只將破繭而出的美麗的蝶，在成長的路上，就要從漆黑的繭中，從毛蟲蛻變成一只可以隨心飛舞的蝶了。在陽光下，在花香中，我仿佛聽到了破繭而出的聲音。點評：_以一段美妙的比喻巧妙點題，結束全文?？傇u： _總評：這是xx年高考重慶卷的一篇滿分作文。文章講述了一個遭遇不幸的女孩用頑強的毅力戰(zhàn)勝了身體的殘疾、戰(zhàn)勝了心理陰影完成人生升華的故事。倒敘的運用，懸念的設置，顯示了作者構思的巧妙；而景物描寫和細節(jié)描寫，更顯出作者的寫作功力。重點突破1下面一個片斷節(jié)選自謝謝你，親愛的卓瑪。這段的開頭是對一位藏民老板娘的描述。有些細節(jié)是對人物塑造起幫助的，如提及老板娘是個會說普通話的藏民婦女；作者想要塑造的老板娘形象應該是正面的、積極的，但是有些細節(jié)對人物形象的塑造毫無意義，甚至起消極作用，這樣的描寫是不適合的。后半部分對居住條件的描寫渲染過度，與“不盡如人意”不合。請針對上述問題，對這段文字進行修改。原文前往墨脫的路很艱難，陰沉的雨天讓我們只得在這閉塞的小鎮(zhèn)多呆上些時日，這兒最好的小旅館是個懂些普通話的藏民婦女開的。穿著碎花棉布上衣和藏袍，頭發(fā)蓬亂干燥，辮子扎著絲線，手腕上帶著廉價而鮮艷的塑膠鐲子。皮眼黧黑面孔卻極為端莊秀麗，我想她笑起來一定很美。可我從沒見過她的臉上帶有一絲笑意，看上去，她并不是溫婉可親的婦人。這兒的條件不盡如人意。剛上樓放了行李下來，上面的床不過是由幾張木板拼起來的，還疊著氣味不潔的被子。廁所甚至都在小旅館外的荒地，當然沒有可能洗澡。步行了幾日方走到這，這樣的條件確實令人失望不已。吃飯席間，和朋友抱怨起這里惡劣的條件?！澳憧催@破地方，什么都沒有。我都好多天沒有洗澡了?！薄熬褪牵厦娲采系谋蛔舆€散發(fā)著一股異味，真是不敢想象?！毙薷模?_示例：前往墨脫的路很艱難，陰沉的雨天讓我們只得在這閉塞的小鎮(zhèn)多呆上些時日。當?shù)刈詈玫男÷灭^是個懂些普通話的藏民婦女開的。身上藏袍外罩著的棉布上衣是小碎花的圖案，洗得有些微微泛白。里面的藏袍層次豐富，一針一線繡出來的花式極為精致，極為漂亮，領口的花紋之繁復也是很少見的。手腕上帶著的廉價塑膠鐲子格外鮮艷。住在高原地帶的她，皮膚黧黑，但黑里透紅，頭發(fā)有些干燥，卻一絲不茍地編成馬尾辮盤在頭頂。面容很端莊，我想她笑起來定是極美的。剛上樓去看了臥室。那里的床不過是由幾張木板拼起來的，硬得很，上面疊放著略帶有異味的被子。廁所不在室內，而在小旅館外的荒地，當然沒有可能洗澡。這兒的條件不盡如人意，可步行了幾日方走到這兒，也算是到了天堂了。2請根據(jù)下面一段文字，運用想象，續(xù)寫一個母子相見的段落。注意：情節(jié)要合理，要運用多種手法描寫人物，表現(xiàn)人物的情感。原文“叮鈴鈴”下課鈴響了，空曠寂靜的校門口，昏黃的路燈光下，勞累了一天之后，母親仍一如既往地等待著上完晚自習的小明。母親看起來有些憔悴，但一想到兒子，她的眼里就會充滿希冀。對于這個失去了丈夫的女人，兒子是她全部的心血，是她未來的精神支撐。而她怎么也不會想到，這時的小明，手里正攥著一張35分的考卷徘徊在教室門口的走道里。續(xù)寫： _示例：在走廊與樓梯口的交界處，母子的眼神相聚了。小明立刻把緊握在手中的考卷放到了身后，然后微微低下了頭，不敢正視母親的目光。見到小明后，母親不安的心放了下來，而她也注意到了兒子異常的舉動。看著被小明的手攥出褶皺的試卷，母親似乎猜到些什么，額上的皺紋越發(fā)深了。兩個人都一言不發(fā)，周圍寂靜得只聽見教室的鐘在“滴滴嗒嗒”地響著。良久，母親走上前去，輕輕地撫摩著小明的頭，放低聲音，溫柔地說道：“小明，是不是這次考試考得不好?。俊毙∶魅匀灰宦暡豢?，頭越發(fā)低下了。母親見狀，依舊用親切而溫柔的聲音說：“小明啊，你今后的路還很長，你還有許多要做的事，你還要實現(xiàn)你的夢想，成就你的事業(yè)。而如今，因為一次考試考得不好就灰心喪氣，你今后的路還怎么走呢？快點振作起來吧?！甭牭侥赣H振奮人心的鼓勵，看著母親堅定信任的眼神，小明的眼淚不由自主地流了下來，母親輕輕地幫小明抹掉了眼淚，說道：“走吧，孩子，走好自己的路?！睆南旅骖}目中選擇一題，從生活中選擇材料，按“描寫畫面，注重細節(jié)”的要求寫一篇作文。1請以“定格在記憶中的畫面”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。寫作提示：根據(jù)作文命題中“定格”“記憶”“畫面”三個關鍵詞，這篇記敘文的內容應該是記憶中的、令人難忘的畫面。這一作文命題對所寫畫面的要求應該是：這一畫面必須是令人震撼的，因為只有這樣具有沖擊力的畫面才會在記憶中“定格”；這一畫面必須是觸及靈魂的，因為只有這樣對價值觀、人生觀等形成沖擊的畫面才足以令人震撼。而要描繪出這樣的畫面，除了選材之外，功夫全在對畫面、特別是對細節(jié)的描寫。2閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。生活在哪里？米蘭昆德拉有部小說，告訴我們：生活在別處。生活真的在別處嗎？人有與生俱來的好奇心，憧憬著遙遠而陌生的地方，會有攝人心魄的生活。有人覺得，“熟悉的地方?jīng)]有風景”，熟悉的生活，單調乏味，日久生厭，于是懷著新奇和刺激的心去別處尋找生活。可是，兜兜轉轉一圈，眾里尋“它”千百度，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)，什么是你真正想要的生活?！澳侨藚s在燈火闌珊處”的頓悟，是每個從別處尋找生活的人都有過的感受。生活，不在別處，就在你身邊，就在你的家里，就在你生活的天地間，就在你的心里請以“生活不在別處”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。寫作提示：“生活不在別處”是一個既有抒情味道又有哲理色彩的題目。“生活不在別處”的命題，要求從現(xiàn)實生活中取材，描繪“此處”生活的種種畫面，表現(xiàn)出生活的色彩，表現(xiàn)出人們對生活的熱愛；同時，文章還應能揭示出生活的真諦，告訴讀者“生活就在此處”。對那些關注生活、善于思考的同學來說，依“生活不在別處”為題寫記敘文不會感到困難。1了解記敘文“五筆敘事”的基本特點。2靈活運用“五筆敘事”，巧妙講述生活故事。xx年高考上海卷作文題：(見第279頁)xx年高考上海卷優(yōu)秀作文：更重要的事我一直以為我自己的事最重要，然而有一天，這想法被一件小事顛覆。概述一筆。開頭點題，進而逆轉，引出懸念。那天，當媽媽接過我給她拍了照片的手機，她忽然沉默了。盡管窗外的蟲兒仍不知疲倦地演奏著它們的音樂，大馬路上的汽車鳴笛依舊尖銳刺耳，我只覺周遭的空氣凝固了，時間也凝固了。粲然的笑消失在她的臉龐，而五分鐘前她還像個孩童央我用新手機為她照相。終于，她淡淡地嘆道：“老了。”輕輕的兩個字如同電流穿透我心房，一陣顫，一陣疼。我偷偷望向她，那雙頰的褐斑與眼角的細紋何時變得這樣明顯？還有那額前黑發(fā)間藏著的銀絲竟也如此晃眼。她的眼眸里正閃著特別的光亮。交代一筆。交代主體事件：我?guī)蛬寢屌恼?，媽媽發(fā)現(xiàn)自己老了許多，媽媽的沉思引發(fā)我情緒的震動。曾經(jīng)偶然在抽屜的一隅發(fā)現(xiàn)一本筆記本。每一頁都留著她娟秀的字跡，而內容，都與我有關。她是何時恁般細致地記下了我成長的點滴？就是這樣的她，把我當成她生活的中心，甚至忽視了自己容貌的點點變化。穿插一筆。媽媽對我多年來的持續(xù)關心，讓人震撼?！摆s緊做作業(yè)吧，你學習更重要，我去把你的校服洗洗?！彼D身離開，瘦削的背影帶著些許落寞。她就那么緩緩地踱出房間，那腳步踏著歲月的長河，每一步都踏出回憶，每一步都喚起懷念，懷念曾經(jīng)青春的模樣，懷念當初年輕的心。鼻子驀地發(fā)酸，我把濕潤的雙眼轉向窗外。夜空中瀉下的月光仿佛九天涌流而下的泉水，它就是我的眼淚。所有的情緒化作一個念想：她的世界里我最重要，以至于她忘了自己，只為我，一天天地老去。巧轉一筆。寫媽媽借口離開，打破這份尷尬。但是，媽媽的掩飾引起了我進一步的反思。猶記得上海的那個夜晚，她在冰冷的醫(yī)院大廳通宵未眠。為了我，她站在掛號隊伍的前列。去醫(yī)院前她對我說：“我不睡沒關系，重要的是你能健康！”深秋的風已夾著砭骨的寒，我不知道她怎樣忍著頭痛，捱過了漫漫的孤寂的夜。第二天，當她高興地攥著一張上面有我的名字的小紙片，她那憔悴的臉上卻堆滿了爛漫的笑容。再次穿插一筆。講述一個小故事，強化媽媽對我的愛，再次表達心靈的震撼。哪一個母親不曾是穿著羽衣的仙女？只是她用最黯淡的粗布把自己掩藏了。她不再注意到自己，她的眼中只剩下我，她生命中最重要的人。我曾經(jīng)不耐煩地打斷她關切的話語，只為埋頭于一張卷抑或一本書；曾經(jīng)無數(shù)次地拒絕同她一道散步，只用一句“我很忙”來搪塞。一直以為自己的事最重要，當我看到媽媽日漸老去的背影時，我的“中心”崩塌了。媽媽，于你而言我最重要。于我而言，更重要的是你！媽媽，讓我撫去你眼中流轉的哀傷。即使韶華逝去，在我心中，你依然美麗！媽媽，今天我清楚了，體會你愛的方式，理解你愛的言語，回你一個溫情的擁抱，對我，是更重要的事。深化一筆。由反思而反省，水到渠成地進行抒情。通過抒情，揭示文章中心，深化情感認知。總評：文章敘述了“我”顛覆“我最重要”這一思維定式，得出“體會你愛的方式，理解你愛的言語，回你一個溫情的擁抱，對我，是更重要的事”這一感悟的心路歷程，以婉曲的筆調道出濃厚的母女親情。本文堪稱“五筆敘事”的典范?！案攀鲆还P”，巧妙點題，引人入勝；“交代一筆”，說明事因，引入正題；“巧轉一筆”，自然過渡，銜接自然；“深化一筆”，水到渠成，畫龍點睛。最妙的還是“穿插一筆”的反復運用，不僅極大地豐富了文章的內容，還使文章的敘事變得搖曳多姿。故事一般有開頭、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結尾。如果平鋪直敘，文章就缺乏感人的魅力。但像上面這篇例文，運用“五筆敘事”，情況就大不相同了。這“五筆”就是“概述一筆”“交代一筆”“敘述一筆”“巧轉一筆”和“深化一筆”。概述一筆：就是在文章的開頭用簡潔的語言概述能引起懸念的事件，目的是讓讀者在開篇就知道文章要寫些什么；也可以勾畫鮮明的人物形象，或者展現(xiàn)出一個生活畫面，點明難忘的情景或場面；還可以概述自己在特定情境下的心理。這類概述的目的，在于引入入勝。“概述一筆”要求寫得醒目。交代一筆：就是交代事情發(fā)生的背景或原因，或交代人物的特點、與事情的關系。這一筆要求寫得簡明。(穿插一筆：這一筆根據(jù)故事內容而定，可有可無。可在“交代一筆”之后靈活插進這一筆，描寫事情發(fā)生時的環(huán)境、天氣、氛圍，引出事件或為故事發(fā)展作鋪墊，或為下文某情節(jié)埋下伏筆；也可以靈活插入下面“敘述一筆”來寫。這一筆要求寫得生動。)敘述一筆：按事情發(fā)生的過程敘述事情開始的情景和變化發(fā)展過程。這一筆要求寫清楚。一般可簡要一些，也稱為“簡敘一筆”；如果內容較多或過程較復雜，可以具體敘述，一切以敘述清楚明白為目標。這一筆要寫得合情合理。巧轉一筆：這是全文的重點與亮點。一要寫具體，生動再現(xiàn)生活情景；二要在自然的敘述中寫出事情的變化轉折，寫出事情意料之外的結局，寫出曲折波瀾，寫出故事味；三要把變化轉折寫得自然巧妙，符合生活的情理，真實可信，讓人細想，事情的結局又在情理之中；四要注意“敘述一筆”與“巧轉一筆”的前后呼應。深化一筆：主要是抒發(fā)自己對上面敘述的故事產生的感悟，或描述情感心理；感悟與情感心理既照應故事內容，又明確體現(xiàn)題意，突出主旨。也可以根據(jù)文意再現(xiàn)某一特點情景，讓人回味，但仍要體現(xiàn)題意。這也是全文的重要一筆。這一筆，目的在于揭示主題，提升文章品位。這一筆要寫深刻，有意蘊。必須提醒大家的是，“五筆敘事”只是為避免平鋪直敘而設置的變化行文的小技巧，切不可將它看作一種刻板的行文模式。在實際寫作中，要靈活運用“五筆敘事”法，不可機械呆板。首先，“五筆”的運用要根據(jù)故事內容而定，要服從文章的整體安排，不能刻意設置。其次，宜變通使用，例如，“交代一筆”后可以增加“穿插一筆”，也可以將它們結合起來寫；“概述一筆”可以是富有抒情味的概括描述，也可以將下文的“穿插一筆”提上來與事件結合，形成具有濃厚氛圍的“概述”；“深化一筆”可以寫得含蓄一些，再現(xiàn)一個令人回味的情景。如果生活故事有多次曲折波瀾，則可以在第一個“五筆”或前“四筆”之后，按“敘述一筆”“巧轉一筆”繼續(xù)敘事，也可以將這兩筆合并起來，寫出第二個第三個波瀾，但結尾部分的“深化一筆”則不可省略。例文評析xx年高考全國新課標卷作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。高中學習階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼。同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。某機構就“同學關系”問題在幾所學校作了一次調查。結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。如果同學關系緊張，原因是什么？有人認為是自我意識過強，有人認為是志趣、性格不合，也有人認為緣于競爭激烈，等等。對于增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。下面是xx年全國新課標卷的一篇優(yōu)秀作文。請仿照“例文引路”的形式，從靈活運用“五筆敘事”的角度對文章作點評和總評。她與新同學父母送她到學校，安置了一切后就回去了。她獨自一個人坐在床上，心想總算如愿以償了：第一次走出山溝，第一次來到縣城，第一次到外地讀書，第一次獨立生活了點評：_既是“概述一筆”，點出事件，又是“交代一筆”，呈現(xiàn)背景。四個“第一次”讓讀者迅速進入作者設置的問題情境。對面是一個又矮又小、臉上長有兩處黑痣、讓人看了一眼就不想再看的女同學，正在有滋有味地吃著晚飯。陌生的寢室，陌生的同學，她只是雙手緊抱著那只小提包，拘謹?shù)囟⒅鴮Ψ健！澳闶莿偟桨桑瑢W？”小個子抬頭，一邊收拾碗筷一邊似乎討好地微笑著問道。“嗯。”她只作簡單的回答。“是不是還沒吃飯呢？應該趕快去打，不然就來不及了。”小個子很熱情。“謝謝，謝謝！”她站起來，卻不免有些猶豫小提包的拉鏈沒有鎖，怎么辦？“怎么，沒領到飯卡嗎？”小個子放下手中的碗筷，伸手摸自己的衣袋?！安唬?，不用。謝謝！我有，有飯卡。”她一著急把提包往床上一摔，取出了飯盒，轉身就走了出去。點評：_巧用對話，“敘述一筆”，展開情節(jié)?？墒钱斔叱鰧嬍遥秃蠡诹恕昂θ酥牟豢捎?，防人之心不可無；不怕一萬，就怕萬一；自己在外面生活，可要時時都多長個心眼呀”媽媽臨走時千叮嚀、萬囑咐的話像電影的畫外音，清晰地縈繞在耳畔。她越想越不放心，快步往回趕。門“砰”的一聲撞開了，然而，寢室里連個人影都沒有，小個子不見了。點評：_穿插進媽媽的叮嚀與囑咐，烘托人物心情，同時為“誤會”的產生作鋪墊?！叭ツ膬豪玻　彼睦镆惑@，一頭撲到自己的床上，緊張的雙手抖動半天也沒拉開小提包的拉鏈。正在這時，小個子從床底下爬了出來。“你？”小個子滿身是灰土，用疑惑的眼光直直地盯著她。“我，我沒有找到食堂，不，我回來取一件東西?！彼艁y地擦拭著額頭上的汗珠?！班弈阕邥r我看見床不停地晃動，剛才鉆進里邊幫你墊了一下床腳。”小個子說，“你沒打來飯吧？剛來這兒不熟悉，我正好要去打壺水，就順便幫你打回來吧。你在宿舍里好好地待著?！蓖€子含笑出去了，她沒有說話；伸手搖了搖床架，果然，剛才還晃蕩的床現(xiàn)在一點也不動了。呆呆地、呆呆地愣了足有三分鐘，她才打開自己那珍貴的小提包，只見六張偉人的頭像似乎正沖著她笑呢?！鞍?，真是虛驚一場，早知如此”點評：_巧轉一筆，用“誤會”的解除顯出故事的波瀾。過了一陣，小個子端著為她打的飯菜走了進來，而且含笑憨厚地對她說：“我知道你很不放心，剛從農村來的同學一般都這樣?，F(xiàn)在我們成了同寢室的舍友，以后就知道我這個來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的是什么樣的了。”“哦哦”面對小個子的友善和寬容，她只是“哦哦”兩聲，再也沒說出什么來。點評：_結尾這“深化一筆”，余味無窮，提升了文章品位。總評： _總評：這是一篇很有特色的敘事文。敘事簡潔平實，心理描寫細膩，讀來真實可信。文章雖然短小，情節(jié)雖簡單，但有波瀾，有可讀性，這得益于“五筆敘事”的妙用。在“誤會”形成的波瀾中，揭示了欲建立和諧友好的同學關系，不僅要“學會尊重、理解和包容”，還要“信任”這一主題。重點突破請根據(jù)下面設置的情境，靈活運用“五筆敘事”的方法設計出故事梗概。1情境：天氣轉冷，媽媽到學校來給我送衣服，順便捎了一些土特產，我卻怕同學笑話而責怪母親。故事梗概： _提示：這應該是一個“愛”與“被愛”的故事。故事的矛盾焦點在“我”的虛榮心，故事的結局就是“我”的虛榮心被“愛”融化。運用“五筆敘事”時應把握好以下幾點：一是用好“概述一筆”“巧轉一筆”，保證故事敘述完整、順暢；二是用好“交代一筆”“穿插一筆”，突破時空限制，充分表現(xiàn)“愛”的無處不在與無微不至，豐富故事內容；三是用好“深化一筆”，使文章主題得到升華。2情境：一場辯論會正在激烈、緊張地進行。故事梗概： _提示：這場辯論會應該是了解中學生學習生活的一個窗口。通過這個窗口應該可以窺見中學生生活的許多方面：知識含量、思想水平、精神風貌、人際關系、團隊精神。突破特定情境的限制，靈活運用好“五筆敘事”很重要。從下面作文題中選擇一題，運用“五筆敘事”寫作。1有人說，在這個世界上，有種感情一直都是不動聲色的，它站在那里從不刻意靠近你，卻又從來沒有離開過你。在現(xiàn)實生活中，你感受到過這種感情嗎？請以“藏在深處的愛”為題寫一篇記敘文，不少于800字。寫作提示：在思考這個文題時，要特別注意題目中的“藏”和“深處”這幾個字，它提示我們，這種感情的特征是內斂的，這種感情的表達是含蓄的，而這種感情的本質是真摯而深沉的。2閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的記敘文。紅塵滾滾，人海茫茫。面對熙熙攘攘的人群，凡高只把他們分成兩類：一類人總是千方百計地讓自己活出“樣兒”來，一類人則懷著平常心只圖活出“味兒”來。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍；不要套作，不得抄襲。寫作提示：材料中凡高所說的“樣兒”應是指“體面風光的生活”，“味兒”則是指“自得其樂的生活”。活出“樣兒”和活出“味兒”是兩種不同的心態(tài)、兩種不同的追求，也是兩種不同的生存狀態(tài)。前者追求的是外在的(包括物質上的)風光，而后者追求的是內在的(主要是精神上的)愉悅和滿足。依此題寫作記敘文，應該寫記人的文章。作者對人生追求的認識，應該通過文中的具體人物形象表達出來。文中的人物可以有多種選擇：不求“活出樣兒”，只求“活出味兒”的人；不求“活出味兒”，只求“活出樣兒”的人；“活出樣兒”的人和“活出味兒”的人；在“活出樣兒”的同時，也體味人生的“味兒”，以求“活出味兒”來的人。