2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第十一單元 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 第一節(jié) 化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)名師教案2 （新版）魯教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第十一單元 化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 第一節(jié) 化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)名師教案2 （新版）魯教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)分析氫氣用作燃料的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氫能是未來(lái)最理想的能源；2、通過(guò)知識(shí)回顧及實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生明確化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量不僅可以轉(zhuǎn)化為光能、熱能，也可以轉(zhuǎn)化為電能等多種形式的能量。技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作等能力。情感目標(biāo)：1、樹(shù)立不同能量之間可以相互轉(zhuǎn)化的觀念；2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以為人類提供能量，運(yùn)用化學(xué)可以開(kāi)發(fā)新的能源；3、增強(qiáng)學(xué)生的能源意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)氫能源的優(yōu)點(diǎn)；化學(xué)電池。教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)能和其他形式的能的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)媒體的選擇 多媒體、廢舊干電池（1號(hào)）、燒杯、電流計(jì)、鋅片、碳棒、稀硫酸等教學(xué)過(guò)程片段一 導(dǎo)入新課【教師講解】請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片，思考這些現(xiàn)象與什么有關(guān)？【投影】一組與能源有關(guān)的圖片。【教師講解】大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？在xx年8月14日下午4點(diǎn)，美國(guó)紐約市曼哈頓突然發(fā)生大面積停電，成千上萬(wàn)的人被困在黑暗的電梯里；隨著交通信號(hào)燈的熄滅，還引起了嚴(yán)重的交通阻塞?？梢?jiàn)，在當(dāng)今科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，一旦沒(méi)有了能源，那將是一件非?？膳碌氖虑?。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)目前世界上使用最廣泛的能源是什么？【學(xué)生交流討論】【教師講解】化石燃料包括煤、石油、天然氣等。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你所了解的化石能源的缺點(diǎn)呢？【學(xué)生交流討論】【教師講解】化石能源存儲(chǔ)量有限；化石能源燃燒的產(chǎn)物對(duì)大氣造成污染，“溫室效應(yīng)”、酸雨等就是化石能源在燃燒時(shí)放出的氣體造成的.請(qǐng)大家再看教材P66中的圖表，你能從中得到哪些信息呢？【學(xué)生閱讀、討論】【教師講解】地球上的化石燃料最多只能使用300年左右了那么，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，如果沒(méi)有新的能源被發(fā)現(xiàn)或開(kāi)發(fā)出來(lái)，300年后我們的生活會(huì)是什么樣子呢？汽車、火車、飛機(jī)被廢棄；電視、電話的使用將大大減少為了避免那種可怕局面的發(fā)生，現(xiàn)在我們?cè)撟鍪裁茨?？?jié)約能源，不浪費(fèi)能源；開(kāi)發(fā)新能源開(kāi)發(fā)和利用新能源也正是化學(xué)家們非常關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。能源作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，化學(xué)在能源的開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)?！就队啊康谝还?jié) 化學(xué)與能源開(kāi)發(fā)片段二 新課教學(xué)（清潔高效的氫能）【教師講解】誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)人們正在開(kāi)發(fā)和利用的新能源有哪些呢？【學(xué)生交流討論】【教師小結(jié)】正在開(kāi)發(fā)和利用的新能源有：太陽(yáng)能、地?zé)崮?、風(fēng)能、核能、潮汐能在我們的生活周圍你見(jiàn)過(guò)哪些利用新能源的例子？【投影】以太陽(yáng)能為能源的太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電池、光能手表、以地?zé)釣槟茉吹臏厝窘處熤v解】這些新能源有很多優(yōu)點(diǎn)，可是在使用上也有很多不便，以風(fēng)能為例，請(qǐng)同學(xué)們想一想，在使用時(shí)有什么局限性？【學(xué)生思考】【教師小結(jié)】受氣候影響很大；不能運(yùn)輸；不能隨身攜帶那么，有沒(méi)有這樣一種能源，它燃燒得很干凈，生成的產(chǎn)物是水，不會(huì)產(chǎn)生煙、酸雨等；與天然氣相似，它能夠通過(guò)管道進(jìn)行控制與運(yùn)輸；制取這種能源的原料在地球上大量存在？有。它是人們正在研究開(kāi)發(fā)的理想能源氫氣?！就队啊恳弧⑶鍧嵏咝У臍淠堋窘處熤v解】那么，與其他能源相比，氫氣用作燃料有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們從以下三個(gè)方面進(jìn)行討論、交流：【投影】1、制取氫氣的原料； 2、氫氣燃燒的產(chǎn)物； 3、氫氣燃燒時(shí)產(chǎn)生的熱量。【投影】氫氣作為新能源普遍被人們重視并加以研究。氫氣用作燃料有許多其他燃料所不及的優(yōu)點(diǎn)。煤、石油、天然氣等資源的蘊(yùn)藏量并不是無(wú)限的，氫氣可以用水作原料來(lái)制取。燃燒相同質(zhì)量的氫氣和石油，前者放出的熱量是后者的3倍。氫氣燃燒的產(chǎn)物只有水。 根據(jù)以上短文內(nèi)容，歸納總結(jié)氫氣作為燃料的優(yōu)點(diǎn)?！緦W(xué)生交流討論】【教師小結(jié)】（分析后得出結(jié)論）氫氣作為燃料的優(yōu)點(diǎn)：1、放熱量高：1g氫氣放出的熱量為1g石油的3倍。 2、清潔無(wú)污染： 氫氣在燃燒過(guò)程中，產(chǎn)物只有水，不會(huì)造成環(huán)境污染，因而又被稱為“清潔燃料”。3、來(lái)源廣泛：占地球表面71的水中都含有大量的氫元素，水分解可制得氫氣，氫燃料燃燒后又生成水?！窘處熤v解】請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)氫氣作為能源被人們廣泛使用之后，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？【學(xué)生交流討論】【教師小結(jié)】做飯時(shí)，直接打開(kāi)氫氣灶，點(diǎn)著氫氣就可以了；汽車、火車、飛機(jī)將不再需要油料；沒(méi)有加油站了；天空不會(huì)再灰蒙蒙的了【教師講解】氫氣作為一種能源雖然是如此的理想，但是目前卻只有在火箭發(fā)射等少數(shù)情況下使用，這又是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本、合作探討對(duì)這一問(wèn)題的看法。【學(xué)生閱讀、交流、討論】閱讀書本67頁(yè)第二段和“多識(shí)一點(diǎn)”【教師小結(jié)】（交流討論后得出氫氣作為新能源的局限性）電解水生成1gH2消耗的能量大于1gH2燃燒放出的能量，消耗電能太多，成本太高；氫氣易燃易爆，貯存和運(yùn)輸不方便、不安全。以上兩點(diǎn)確實(shí)極大地制約了氫氣作為能源被廣泛使用的空間。那么，我們是否就此放棄氫氣這種新型能源呢？當(dāng)然不能。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？【學(xué)生交流討論】【教師小結(jié)】大家的思路非常好，這也正是當(dāng)今世界各國(guó)科學(xué)家們正在努力攻克的難題?，F(xiàn)在，科學(xué)家們已經(jīng)提出了“理想的氫能源循環(huán)體系”?！就队啊坷硐氲臍淠茉囱h(huán)體系【教師講解】請(qǐng)結(jié)合氫氣作為燃料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，仔細(xì)觀察這副圖，看能從中得到哪些信息呢？（觀察、討論后教師小結(jié)）只要有光催化劑的存在，將水放在太陽(yáng)光下曬一曬，就能得到氫氣和氧氣了；在燃料電池中，氫氣和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為電能；水和氫氣可以循環(huán)使用片段三 新課教學(xué)（應(yīng)用廣泛的化學(xué)電池）【教師講解】在剛才同學(xué)的發(fā)言中提到了燃料電池，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)燃料電池有哪些了解？【投影】二、應(yīng)用廣泛的化學(xué)電池【學(xué)生交流討論】【教師小結(jié)】在燃料電池中氫氣和氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；通過(guò)燃料電池能釋放出能量來(lái)燃料電池是化學(xué)電池的一種。一提到電池，大家一定不會(huì)感到陌生吧！哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，你在日常生活中用到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些電池嗎？（學(xué)生討論后，教師小結(jié)）手電筒使用的干電池；手機(jī)用鋰電池；電子手表、電子計(jì)算器等使用的鈕扣電池；汽車使用的蓄電池當(dāng)今社會(huì)雖然有方便的交流電電網(wǎng)，但電池的銷售量卻有增無(wú)減，而且不斷涌現(xiàn)出新的品種。那么，電池中的電能是如何產(chǎn)生的呢？【教師展示】一只一號(hào)干電池（小心地剝開(kāi)電池，指導(dǎo)學(xué)生描述電池的構(gòu)造，包括碳棒、金屬外皮、黑色粉末固體物質(zhì)）。【投影】投影干電池的構(gòu)造圖【教師講解】碳棒的成分是石墨，金屬外皮的成分是金屬鋅，黑色粉末固體物質(zhì)成分是碳黑、二氧化錳，在黑色粉末和鋅皮之間的白色糊狀物主要成分是氯化銨。其中，碳棒作正極，鋅皮作負(fù)極。為什么電池能輸出電能呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察以下兩組實(shí)驗(yàn)，對(duì)比它們的裝置和現(xiàn)象有何不同。同時(shí)思考：這二者之間有什么因果關(guān)系？由此你能得出什么結(jié)論？【投影】實(shí)驗(yàn)一：將從電池中取出的碳棒和鋅片平行地插入盛有稀硫酸的燒杯里，觀察現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)二：用導(dǎo)線將“實(shí)驗(yàn)一”中的鋅片和碳棒連接起來(lái)，并在導(dǎo)線中間連接一只電流表，再觀察現(xiàn)象?！窘處熝菔尽俊緦W(xué)生觀察討論】仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成表格:實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二燒杯中現(xiàn)象化學(xué)方程式電流計(jì)現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)化方式【教師小結(jié)】這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有何異同？（學(xué)生討論回答后，教師小結(jié)）“實(shí)驗(yàn)一”中的鋅片上有氣泡冒出，碳棒上沒(méi)有任何現(xiàn)象；“實(shí)驗(yàn)二”中的鋅片在不斷溶解，碳棒上有小氣泡產(chǎn)生。同時(shí)觀察到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。 【教師講解】（進(jìn)一步提問(wèn)）電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？說(shuō)明導(dǎo)線中產(chǎn)生了電流。也就是說(shuō)“實(shí)驗(yàn)二”的裝置輸出了電能，科學(xué)家就是受類似的化學(xué)反應(yīng)的啟發(fā)，研制成了化學(xué)電池。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分表明了化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的能量是可以轉(zhuǎn)化為電能的。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，大家能否大膽地猜測(cè)一下，使用一些蔬菜、水果代替稀硫酸是不是也能產(chǎn)生電流呢？ 提示：西紅柿、蘋果等蔬菜、水果里的汁液與剛才燒杯中的液體都是酸性的?！緦W(xué)生交流討論】（熱烈地交流、討論，并進(jìn)行大膽地猜測(cè)）【教師講解】有的同學(xué)猜測(cè)：將用導(dǎo)線連接的碳棒和鋅片插入蔬菜或水果中，就能輸出電流來(lái)。那么，他的猜測(cè)有沒(méi)有道理呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)他的猜測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，用銅片代替碳棒，自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行操作，看看有什么結(jié)果?！緦W(xué)生交流討論】實(shí)驗(yàn)器材：西紅柿、蘋果等、鋅片、銅片、導(dǎo)線、電流汁、音樂(lè)賀卡。在學(xué)生交流前，要求每組派一位“發(fā)言人”，同時(shí)按發(fā)言結(jié)果將學(xué)生分為西紅柿組、蘋果組等?！緦W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】學(xué)生討論、交流、確定實(shí)驗(yàn)方案后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 實(shí)驗(yàn)步驟： 把一塊鋅片和一塊銅片插入一個(gè)成熟西紅柿或蘋果中，用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來(lái)，并在導(dǎo)線中間連接一只音樂(lè)賀卡上的小喇叭。（實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指定“發(fā)言人”敘述實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，針對(duì)他們積極、大膽的探索精神給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）【教師講解】回顧剛才我們做的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：從變化的角度來(lái)看，化學(xué)電池的內(nèi)部發(fā)生了什么性質(zhì)的變化？化學(xué)變化。如果從能量的角度來(lái)看，化學(xué)電池是怎樣的一種裝置？ 【教師小結(jié)】（生思考回答后小結(jié)）化學(xué)電池是一種可以輸出電能的裝置。在化學(xué)電池中，物質(zhì)之間發(fā)生了化學(xué)變化，同時(shí)，物質(zhì)的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能釋放了出來(lái)。那么，請(qǐng)同學(xué)們回顧前面所學(xué)過(guò)的化學(xué)變化的現(xiàn)象并進(jìn)行思考：物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的同時(shí)，物質(zhì)的化學(xué)能還有其他的轉(zhuǎn)化形式嗎？【學(xué)生交流討論】【教師小結(jié)】木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出了白光，說(shuō)明木炭的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能釋放出來(lái)；木炭燃燒的同時(shí)還釋放出熱量，說(shuō)明木炭的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能釋放出來(lái)；說(shuō)明物質(zhì)的化學(xué)能還能轉(zhuǎn)化為熱能和光能等任何化學(xué)變化都伴隨著能量的轉(zhuǎn)化，這正是科學(xué)家們開(kāi)發(fā)新能源的重要依據(jù)。新能源開(kāi)發(fā)的進(jìn)展是很快的，同學(xué)們想了解得更多一些嗎？你們可以上網(wǎng)查閱資料，或者到圖書館查閱文獻(xiàn)資料。片段四 復(fù)習(xí)鞏固【教師講解】下面我們來(lái)練習(xí)?！就队啊空n堂評(píng)價(jià)1、下列能量轉(zhuǎn)化是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的是：（ ）A.潮汐發(fā)電 B. 用干電池做電源 C. 電燈發(fā)光 D.用電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)水泵抽水2、燃料電池是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，下列燃料電池最“清潔”的是（ ）A.O2CH4燃料電池 B.O2C2H5OH燃料電池C.O2H2燃料電池 D.O2CO燃料電池3、氫氣可以用做火箭燃料是因?yàn)椋ǎ錃怆y溶于水氫氣沒(méi)有顏色氫氣燃燒釋放熱量多氫氣沒(méi)有氣味4、根據(jù)下列描述，按照能量轉(zhuǎn)化過(guò)程將字母填在括號(hào)中：蠟燭燃燒照明小草在陽(yáng)光作用下將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為氧氣和葡萄糖太陽(yáng)能化學(xué)能（ ） 化學(xué)能光能（ ） 5、化學(xué)變化伴隨著能量轉(zhuǎn)化，這是因?yàn)椴煌奈镔|(zhì)包含的化學(xué)能大小不同，在化學(xué)變化中物質(zhì)具有的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?、光能或電能等。?）鎂條燃燒時(shí)，部分化學(xué)能轉(zhuǎn)化為_(kāi)能和_能。（2）已知?dú)錃庠谘鯕庵腥紵伤淖兓懦鰺崮?。根?jù)能量守恒原理，反應(yīng)前氫氣和氧氣的混合物所包含的化學(xué)能比反應(yīng)后的水所包含的化學(xué)能_(高或低)，理由是_?！緦W(xué)生練習(xí)】課堂評(píng)價(jià)參考答案1、B 2、C 3、 4、 5、（1）光 熱（2）高 反應(yīng)時(shí)放出了熱能和光能片斷五 課堂小結(jié)和布置作業(yè)【投影】談?wù)勗诒竟?jié)課中你的收獲及感悟【學(xué)生討論并交流】【投影】本節(jié)小結(jié)清潔高效的氫能氫能源的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：來(lái)源廣、熱值高、無(wú)污染大量使用氫能源要解決的問(wèn)題: 1. 如何廉價(jià)地制取氫氣2. 氫氣的存儲(chǔ)和運(yùn)輸問(wèn)題二、應(yīng)用廣泛的化學(xué)電池化學(xué)電池：化學(xué)能電能【投影】布置作業(yè)