2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒》導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒導(dǎo)學(xué)案（新版）新人教版知識(shí)技能目標(biāo)1. 知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的 2. 知道在轉(zhuǎn)化的過程中，能量的總量是保持不變的方法情感目標(biāo)1.通過閱讀體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體2.通過學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問題的能力重點(diǎn)各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化難點(diǎn)能量守恒定律的得出教法指導(dǎo)自學(xué)與互動(dòng)學(xué)法自主閱讀與合作探究一.自主學(xué)習(xí)：1.引入新課：前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化，但自然界中除了機(jī)械能外，還有很多其它的能量，比如：內(nèi)能、電能、光能、化學(xué)能等，它們是怎么轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的呢？2.學(xué)習(xí)導(dǎo)航：認(rèn)真閱讀九年級(jí)課本27-28頁，完成下列問題,（用時(shí)5min）1.下坡時(shí)，自行車運(yùn)動(dòng)的越來越快，發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化是 能轉(zhuǎn)化成了 能。2.曬太陽會(huì)感覺暖和，這是因?yàn)槟芰繌?轉(zhuǎn)移到 。3.寫出下列各現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化過程：（1）水沸騰時(shí)，壺蓋會(huì)跳動(dòng) （2）熱機(jī)的壓縮沖程 （3）機(jī)械鬧鐘定時(shí)響鈴時(shí) （4）植物吸收太陽光進(jìn)行光合作用 （5）燃料燃燒時(shí)發(fā)熱 （6）爆竹點(diǎn)火后騰空升起 4能量既不會(huì)憑空_，也不會(huì)憑空_，它只會(huì)從_轉(zhuǎn)化為_，或者從一個(gè)物體_到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能量的總量_。二.合作探究：合作探究一 能量的轉(zhuǎn)化1.小組討論完成課本“想想做做”中問題：合作探究二 能量的守恒定律1.在各種能量的改變過程中，看似能量減少了，其實(shí)只是能量 成了其他形式的能，或 到了其他物體。2.科學(xué)工作者經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探索，發(fā)現(xiàn)自然界的各種現(xiàn)象不是孤立的，而是 的。大量事實(shí)證明，任何一種形式的能在 為其他形式的能的過程中，能的總量是保持不變的。3.能量守恒定律 【小結(jié)】 能量既不會(huì)憑空 ，也不會(huì)憑空 ，它只會(huì)從一種形式 為其他形式，或從一個(gè)物體 到其他物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量 。三.課堂小結(jié)： 小結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)與技能、過程與方法。四.課堂檢測(cè) 1、在慶祝小強(qiáng)生日的晚會(huì)上，同學(xué)們?yōu)樗c(diǎn)燃了生日蠟燭，并拍手唱歌祝賀，同學(xué)們拍手時(shí)伴隨有_能產(chǎn)生，蠟燭燃燒時(shí)，_ 能轉(zhuǎn)化為_能和光能。2.當(dāng)水壺中的水燒開時(shí)，壺蓋會(huì)被頂起，從能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)看，這是水蒸氣的_能轉(zhuǎn)化為壺蓋的 能。3.下列說法中錯(cuò)誤的是（ ）A能的轉(zhuǎn)化和守恒定律只適用于物體內(nèi)能的變化B只要有能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，就一定遵從能量守恒定律C能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是人們認(rèn)識(shí)自然和利用自然的有力武器D任何一種形式的能在轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程中，消耗多少某種形式的能量，就能得到（1）來回迅速摩擦雙手，會(huì)感到手變熱，說明機(jī)械運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個(gè)過程中， 能轉(zhuǎn)化為 能。（2）黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好，放在陽光下，一段時(shí)間后，溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)上升，說明光現(xiàn)象和 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個(gè)過程中， 能轉(zhuǎn)化為 能。（3）將連在小電扇上的太陽電池對(duì)著陽光，小電扇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，說明光現(xiàn)象與 現(xiàn)象之間有聯(lián)系。在這個(gè)過程中，先是 轉(zhuǎn)化為 能，然后 能轉(zhuǎn)為 能。（4）用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片，紙片會(huì)被吸起，表明鋼筆桿帶了電，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了力現(xiàn)象與 現(xiàn)象有聯(lián)系，在這個(gè)過程中， 能轉(zhuǎn)化為 能。2、課本P28想想議議：為什么它們的高度會(huì)逐漸降低？是否丟失了能量？你認(rèn)為減少的機(jī)械能到哪里去了？【小結(jié)】 能量的形式：自然界中存在著各種形式的能，如 能、內(nèi)能、光能、化學(xué)能等。在一定條件下，這些不同形式的能 相互轉(zhuǎn)化。多少其他形式的能量，而能的總量是保持不變4、從能的轉(zhuǎn)化和守恒的觀點(diǎn)來看，用熱傳遞來改變物體的內(nèi)能，實(shí)際上是 的過程，用做功方法來改變物體的內(nèi)能，實(shí)際上是 的過程5、老人搓搓手，感覺到暖和；小朋友從滑梯上滑下，感覺好燙。他們的感覺不同，但從科學(xué)角度看，他們都是通過_的方式改變物體內(nèi)能。小朋友運(yùn)動(dòng)得渾身都是汗，休息一會(huì)兒后，身上的汗液就不見了，這是由于汗液_的緣故。6、放在熱湯中的金屬勺子很快變的燙手，金屬勺子的內(nèi)能_（選填“減少”、“不變”、“增加”）這是通過_的方法改變了它的內(nèi)能。五.學(xué)習(xí)整理：將你的點(diǎn)滴思考會(huì)聚起來，收獲信心滿滿！我的收獲：我的不足：六.教學(xué)后記：