2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課展示五彩繽紛的社會(huì)生活教案 北師大版.doc

2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課展示五彩繽紛的社會(huì)生活教案 北師大版學(xué)習(xí)與探究之三 課程標(biāo)準(zhǔn) 以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響?；顒?dòng)目標(biāo) 學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐的方法和技巧，進(jìn)行家庭采訪或社會(huì)調(diào)查。 知道收集資料的途徑。收集改革開放前后生活方式變化的第一手資料，如以前的糧票、布票、購物證等票證以及反映人民生活面貌的照片、報(bào)刊、實(shí)物等。 學(xué)會(huì)用不同方式表達(dá)歷史。用收集的文字、圖片資料布置展板，舉辦展覽會(huì)，并進(jìn)行演示、講解，加深對(duì)改革開放前后我國(guó)社會(huì)生活和人們生活方式變化的認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)分析和解決問題的能力。對(duì)學(xué)校所在地人們生活中衣、食、住、行、用等方面的發(fā)展變化做縱向和橫向?qū)Ρ?，提出自己?duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的建議，培養(yǎng)積極參與社會(huì)事務(wù)的意識(shí)。 過程與方法 采用專題報(bào)告的形式從不同角度介紹改革開放前后社會(huì)生活的變化，特別是人們衣、食、住、行、用等方面的變化，使學(xué)生真切地感受到祖國(guó)日新月異的變化，為祖國(guó)的欣欣向榮感到驕傲和自豪。通過調(diào)查農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展史編輯歷史小報(bào)、撰寫歷史小論文，樹立為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大理想，并將其內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)改革開放前后的變化都有一定程度的親身體驗(yàn)，也可以找到相關(guān)資料，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)生已有課程改革以來近兩年的活動(dòng)課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，教師指導(dǎo)工作的重點(diǎn)不再是活動(dòng)的組織、探究方法等方面，而是盡可能引導(dǎo)學(xué)生全方位多層次地利用、挖掘課程內(nèi)容，把課堂作為展示交流的廣闊平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)全面參與、自主學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。 教材分析及活動(dòng)設(shè)計(jì)說明 通過第三單元“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”四個(gè)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解到中共十一屆三中全會(huì)以來，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)進(jìn)入改革開放的新時(shí)期。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民努力探索，建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了舉世矚目的成就，人民生活水平顯著提高。但學(xué)生沒有改革開放前的生活體驗(yàn)，僅限于書本知識(shí)。只有經(jīng)過調(diào)查采訪、收集資料、對(duì)比分析，才能深刻認(rèn)識(shí)到改革開放給人們生活帶來的巨大變化，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高分析和解決問題的能力。根據(jù)教材特點(diǎn)，本活動(dòng)課的設(shè)計(jì)思路是： .經(jīng)過充分準(zhǔn)備、精心安排，用舉辦展覽會(huì)的形式展示學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成果，容易被學(xué)生接受，能激發(fā)學(xué)生調(diào)查采訪、收集資料的積極性。 . 從準(zhǔn)備到總結(jié)都充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，由學(xué)生自己調(diào)查采訪、收集展品、組織安排、總結(jié)評(píng)價(jià)，教師只起促進(jìn)和指導(dǎo)作用。 . 教師只做活動(dòng)總體設(shè)計(jì)，不做細(xì)節(jié)安排， 給學(xué)生留有創(chuàng)造和發(fā)揮的余地。活動(dòng)準(zhǔn)備 .各小組選出一名解說員，一名評(píng)分員。解說員根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查材料撰寫解說詞，各小組評(píng)分員共同制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，屆時(shí)為五個(gè)參展小組打分，評(píng)出“最佳展區(qū)”。 .展覽會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，由班長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各小組長(zhǎng)為其成員，分工協(xié)作，制作展板，整理展品，安排展覽會(huì)各項(xiàng)事務(wù)。 .展覽會(huì)安排兩課時(shí)，以精煉、簡(jiǎn)潔、明了為原則。探究活動(dòng)方式 課前調(diào)查探究，課堂演示、展覽、評(píng)比。活動(dòng)過程 第一階段小組準(zhǔn)備階段 提前一周布置，開始準(zhǔn)備。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，先給學(xué)生列出調(diào)查提綱，對(duì)自己的家庭和社區(qū)進(jìn)行調(diào)查采訪，做好詳細(xì)記錄。寫出個(gè)人感想和評(píng)論，先在小組內(nèi)交流，為撰寫展覽會(huì)解說詞準(zhǔn)備材料。 學(xué)生準(zhǔn)備 .明確分組情況，清楚活動(dòng)任務(wù)。 .小組長(zhǎng)組織本組成員制定活動(dòng)計(jì)劃，安排活動(dòng)任務(wù)。 .查看有關(guān)書籍，觀看影視片，了解本組要展示的相關(guān)內(nèi)容。 .編排情景劇或小品，時(shí)間不超過分鐘。 .編輯“走近”歷史小報(bào)，并附自己搜集過程中的感受，制作小組展板。 .向自己的祖輩、父輩了解一下，在他們生活的年代里，人們的衣、食、住、行水平怎樣？自己學(xué)習(xí)后有什么感想？把這些內(nèi)容詳細(xì)地記下來。 .小組將收集的有效資料制作成宣講材料。 .組內(nèi)交流搜集的資料，整理、再創(chuàng)作，推選小組展示主持人和評(píng)委。 .制作展示用的多媒體課件。教師準(zhǔn)備 .將全班同學(xué)分成六個(gè)小組（安排小組長(zhǎng)），分別收集改革開放前后能反映人們衣、食、住、行、用、消費(fèi)結(jié)構(gòu)等方面情況的資料，包括新老照片、圖片、書報(bào)以及過去的購物票證和衣物用品等。同時(shí)，教師選擇兩部反映改革開放前后不同時(shí)期人們生活狀況的影視資料片（錄像帶或光盤）。 .指導(dǎo)觀看相關(guān)影視片。 .了解各小組的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)各小組請(qǐng)求，給予必要的資料、資源方面的指導(dǎo)與幫助。 .師生共同制定活動(dòng)評(píng)價(jià)表、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 .安排、布置活動(dòng)場(chǎng)地，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（總分分） （）“展示主持人”語言流暢生動(dòng)，態(tài)度大方，富有吸引力。（分） （） 能展現(xiàn)改革開放的巨大成就。（分） （） 引用的史料翔實(shí)、豐富、生動(dòng)。（分） （） 展示方式多樣。（分） （） 小組團(tuán)結(jié)協(xié)作、完成效果好。（分） 計(jì)分方法 評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，去掉一個(gè)最高分，再去掉一個(gè)最低分，將其余評(píng)委的分?jǐn)?shù)合計(jì)，得分為最后成績(jī)，按成績(jī)高低排序，評(píng)選出優(yōu)勝小組。 第二階段班內(nèi)分組演示階段 （一課時(shí)） 一、請(qǐng)?jiān)u委入座，主持人宣布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)程序、注意事項(xiàng)。 二、活動(dòng)過程。 .主持人導(dǎo)入：每當(dāng)我們坐在豐盛的餐桌旁就餐時(shí)，每當(dāng)我們的祖輩在炕頭上看著電視談?wù)撝麄兩畹哪莻€(gè)年代時(shí)，你是否感受到我們祖國(guó)發(fā)生的巨大變化？今天，就讓我們從不同角度來展示改革開放以來祖國(guó)建設(shè)取得的巨大成就。 .班長(zhǎng)簡(jiǎn)述展覽會(huì)的目的并宣布展覽會(huì)開始。 .各小組依次進(jìn)行專題展示： 第一小組：（）著重進(jìn)行“衣”方面的小報(bào)展覽、學(xué)生自創(chuàng)的小品表演和有關(guān)的散文朗誦；（）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鸭Y料時(shí)的一些情況，包括查找資料的方法、社會(huì)調(diào)查的過程及整理編輯資料中的感受。 第二小組：（）著重進(jìn)行“食”方面的小報(bào)展覽、學(xué)生自編的情景劇表演；（）學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)的經(jīng)歷與感受。 第三小組：（）利用已學(xué)過的課文引入，介紹“住”方面的主要成就，再利用學(xué)生自創(chuàng)的課堂情景劇，展現(xiàn)人們的精神風(fēng)貌；（）學(xué)生以“我家的變化”為題進(jìn)行演講，小組成員談收集資料的經(jīng)歷與感受。 第四小組：主要介紹“行”方面的變化，特別要抓住本村交通工具與公路建設(shè)發(fā)生的變化。 第五小組：（）介紹現(xiàn)代生活用品的變化；（）觀看記錄片。 第六小組：（）介紹所調(diào)查的今天農(nóng)村群眾的消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)趨勢(shì)；（）介紹所調(diào)查的當(dāng)今中學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)趨勢(shì)；（）與過去人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，得出相關(guān)結(jié)論。 .主持人對(duì)第二階段的活動(dòng)情況進(jìn)行簡(jiǎn)短小結(jié)。 第三階段班級(jí)集中展示階段 （一課時(shí)） .集中觀看反映改革開放前后不同生活狀況的影視資料。 .集體參觀歷史小報(bào)、展板，全班學(xué)生依次參觀各展區(qū)，五個(gè)小組選派解說員對(duì)各自的展區(qū)進(jìn)行介紹。 .學(xué)生就資料搜集準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)展示講解、展板制作等活動(dòng)過程中的感受、困惑、啟迪等交流感想、發(fā)表評(píng)論，并對(duì)活動(dòng)過程中遇到的難題以及社會(huì)實(shí)踐的方法進(jìn)行質(zhì)疑及答疑。 .參考全班同學(xué)的投票，評(píng)判組公布展示評(píng)比結(jié)果，評(píng)選出最佳表現(xiàn)小組、風(fēng)采個(gè)人、最佳展區(qū)、最佳解說員、最佳展品，以及課前準(zhǔn)備最佳小組等。 .教師點(diǎn)評(píng)。包括資料搜集準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)展示講解、展板制作的質(zhì)量和活動(dòng)過程中學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的情況。 .由學(xué)習(xí)委員用描述性語言進(jìn)行小結(jié)并宣布展覽會(huì)結(jié)束。 活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。 提示： （） 在活動(dòng)過程中，你是怎樣收集資料、提取有效信息的？ （） 在社會(huì)調(diào)查過程中，你學(xué)到了哪些方法？ （） 在合作學(xué)習(xí)的過程中，你的表現(xiàn)怎么樣？通過活動(dòng)，談?wù)勀銓?duì)“眾人拾柴火焰高”這句話的理解。 （） 在這次活動(dòng)中，你的哪些能力得到了鍛煉？你認(rèn)為自己在哪些方面還需要進(jìn)一步的鍛煉提高？ 作業(yè)布置 組成“五彩繽紛的社會(huì)生活校級(jí)展示活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，分工布置，將展覽推向全校師生。 教案點(diǎn)評(píng) 本教學(xué)設(shè)計(jì)在提前布置、充分準(zhǔn)備的前提下，根據(jù)活動(dòng)探究課的特點(diǎn)，采用了現(xiàn)場(chǎng)展示和展覽的活動(dòng)形式。活動(dòng)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)按照衣、食、住、行、用、消費(fèi)結(jié)構(gòu)六個(gè)小組，對(duì)改革開放前后的有關(guān)變化進(jìn)行分組介紹；第二課時(shí)對(duì)各組制作的展板、歷史小報(bào)進(jìn)行集中展覽、介紹，然后由評(píng)委和全班同學(xué)評(píng)出兩節(jié)課中的優(yōu)勝組（者），最后由教師點(diǎn)評(píng)。在設(shè)計(jì)的分鐘的活動(dòng)時(shí)空里，經(jīng)過小組專題講解展示、播放影像資料、集體參觀各展區(qū)、暢談活動(dòng)過程中的困惑與啟迪、答疑指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的方法等環(huán)節(jié)，使學(xué)生全面感受了一次改革開放后五彩繽紛的社會(huì)生活，也使學(xué)生的多種能力得到了發(fā)展?；顒?dòng)完全由學(xué)生組織，教師只以一位“積極的旁觀者”的身份出現(xiàn)，學(xué)生參與的方式多種多樣，如搜集資料、制作展板、現(xiàn)場(chǎng)演示講解等，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。設(shè)計(jì)既重視實(shí)踐活動(dòng)的成果展示，又充分照顧活動(dòng)前后學(xué)生的感受、困惑、啟迪。此設(shè)計(jì)還對(duì)社會(huì)實(shí)踐的方法進(jìn)行答疑指導(dǎo)，豐富了活動(dòng)內(nèi)涵，較好地體現(xiàn)了活動(dòng)探究課的特點(diǎn)。