2019-2020年九年級歷史下冊《第3課 凡爾賽-華盛頓體系》教案 新人教版.doc

2019-2020年九年級歷史下冊第3課 凡爾賽-華盛頓體系教案 新人教版課題年級：九年級主備參入備課人一、知識與技能巴黎和會的召開；凡爾賽和約和凡爾賽體系；國際聯盟；華盛頓會議的召開及主要內容；凡爾賽-華盛頓體系。二、過程與方法巴黎和會是戰(zhàn)勝國集團重新分割世界的分贓會議，它和華盛頓會議形成的"凡爾賽-華盛頓體系"是帝國主義列強暫時妥協的結果，不能維護世界和平。國際聯盟是帝國主義維護戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。三、情感態(tài)度與價值觀通過講解帝國主義列強在巴黎和會上爭奪霸權的表現，培養(yǎng)學生依據經濟和軍事實力來分析帝國主義外交政策動向的能力。 四、教學重點和難點重點：凡爾賽和約。九國公約。難點：“凡爾賽-華盛頓體系”的矛盾。五、教學方法：以講述為主，輔以談話法和課堂討論。 六、教具準備教材、相關圖片及影視資料教師活動（教案）學生活動（學案）設計意圖導入新課：與學生共同回顧第一次世界大戰(zhàn)的性質和結果，說明戰(zhàn)勝國集團企圖根據變化了的各國實力對比關系重新分割世界，他們召開了巴黎和會和華盛頓會議，建立起對世界統(tǒng)治的新秩序。 講授新課： 一、戰(zhàn)后的“新秩序”（板書） 1919年1月，戰(zhàn)勝國協約國集團在巴黎召開和會。27個國家參加會議，實際最后決定權操縱在和會的“三巨頭”手中。 思考：中國也是戰(zhàn)勝國之一，但是，我們怎樣看待和約關于山東問題的規(guī)定？ 繼凡爾賽和約后，協約國又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構成凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護這個"新秩序"的工具就是國際聯盟。 二、國際聯盟（板書） 創(chuàng)設國際聯盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。它曲折地反映了飽經戰(zhàn)禍的世界各國人民渴望根除戰(zhàn)爭，保障和平的愿望。盟約中有維護和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國爭霸世界的障眼法。特別是關于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機構的帝國主義性質。威爾遜原本指望利用國際聯盟來實現美國對世界的領導，但創(chuàng)設國聯的主張一經列為巴黎和會的重要議題，國聯就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯盟。三、華盛頓會議（板書） 為了協調帝國主義列強間的爭霸關系，在美國倡議下，1921年11月到1922年2月，包括中國在內的九國代表在華盛頓舉行會議。 會議的主要內容：四國條約、五國海軍協定和九國公約（板書） 早在1902年英日締結同盟條約，相約互相維護其在遠東地區(qū)的利益，這成為戰(zhàn)后美國在這一地區(qū)擴張的極大障礙。在美國的壓力下，英、法、日、美締結四國條約，取代了英日同盟。 爭奪海軍優(yōu)勢的斗爭近乎于瘋狂，最終達成的妥協規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例。日本利用歐美國家忙于“一戰(zhàn)”廝殺的有利時機，侵華勢力急劇膨脹，獨霸中國態(tài)勢日趨明朗。這直接損害了美國侵略中國的“門戶開放”原則，引起美英等國的忌恨和不安。中國問題成為華盛頓會議的另一個重頭戲。在美英的壓力下，經中日雙方交涉，日本被迫同意放棄一部分侵略中國的權益。1922年2月，與會九國代表簽署關于中國問題的九國公約。公約表面上宣稱尊重中國的獨立和領土、主權完整，實際上對中國代表提出的收回關稅自主權、取消領事裁判權、放棄各國在華勢力范圍等合理要求置之不理。華盛頓會議與巴黎和會共同形成的“凡爾賽-華盛頓體系”完成了戰(zhàn)后帝國主義重新爪分世界的安排。 列寧說：“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的?！闭n內小結：列舉課文提綱當堂訓練：完成基礎訓練練習學生活動：學生回憶思考學生活動：學生看教材巴黎和會“三巨頭”圖和小字內容，了解各大國爭霸圖謀和矛盾。學生閱讀教材凡爾賽和約內容，概括成領土、軍事、政治、賠款、殖民地5個方面。領土問題，請同學們對比教材戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中德國疆域變動情況，德國喪失了近 1/8的領土和1/10的人口。這樣殘酷的規(guī)定對德意志民族心理上會造成什么影響？軍事方面，請同學們聯系德國十一月革命這個背景，考慮“只準保留陸軍10萬人”這項規(guī)定的雙重目的。殖民地方面，“委任統(tǒng)治”權規(guī)定的實質是什么？（使戰(zhàn)勝國重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。學生活動：自學課文，相互交流看書理解請學生看五國海軍協定規(guī)定的限額表，討論分析這種規(guī)定對英、美、日的不同影響。（英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢；美國取得與英國平等的海軍軍備權；日本海上強國地位得到歐美列強承認）。指導學生閱讀教材小字相應內容。提問：中國收回山東等部分主權，能否僅僅看作是美英壓力的結果？引導學生分析并明確：這首先要歸功于中國人民堅持不懈地開展的反帝救國斗爭。 公約的核心是列強確認并同意把“門戶開放”、“機會均等”作為它們共同侵略中國的基本原則。華盛頓會議是在承認美國在遠東及太平洋地區(qū)占相對優(yōu)勢的基礎上，削弱了英國在遠東的勢力，遏制了日本的擴張勢頭，使中國又回復到受列強共同主宰的局面。請同學們分析“凡爾賽-華盛頓體系”內部存在哪些重大矛盾，說明這一體系不可能長久維持下去的原因。（首先，這個體系是建立在戰(zhàn)勝國掠奪戰(zhàn)敗國，帝國主義列強奴役殖民地半殖民地的基礎上，隨著戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放運動的高漲，必然動搖這一體系的基礎。其次，各戰(zhàn)勝國的擴張野心并未得到、也不可能得到完全滿足，特別是日本和意大利認為自己所獲甚少，美國沒有批準凡爾賽和約和拒絕加入國際聯盟，已經使這個體系出現了解體的裂痕。） 學生完成練習鞏固所學知識通過學習，使學生明確：巴黎和會是戰(zhàn)勝國集團重新分割世界的分贓會議，它和華盛頓會議形成的"凡爾賽-華盛頓體系"是帝國主義列強暫時妥協的結果，不能維護世界和平。國際聯盟是帝國主義維護戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。教學反思及感悟：本書重點有2個：凡爾賽和約。九國公約。難點是“凡爾賽-華盛頓體系”的矛盾。教學本課，要緊緊圍繞這兩個重點，通過分析凡爾賽和約、九國公約的內容，產生過程，明確巴黎和會是戰(zhàn)勝國集團重新分割世界的分贓會議，它和華盛頓會議形成的"凡爾賽-華盛頓體系"是帝國主義列強暫時妥協的結果，不能維護世界和平。國際聯盟也只是帝國主義維護戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。巴黎會議中國外交失敗，直接導致了中國五四運動的爆發(fā)。要通過講解帝國主義列強在巴黎和會上爭奪霸權的表現，培養(yǎng)學生依據經濟和軍事實力來分析帝國主義外交政策動向的能力，從而認識提高經濟地位、加強國防力量的重要性。