人教版初中語文《記敘文閱讀訓(xùn)練》課件

為什么記敘文閱讀題得個高分就這為什么記敘文閱讀題得個高分就這么難？么難？句子生動優(yōu)美可能得的分?jǐn)?shù)也很少？句子生動優(yōu)美可能得的分?jǐn)?shù)也很少？簡單幾個詞卻占盡高分？簡單幾個詞卻占盡高分？ 我們的困惑 智慧智慧應(yīng)對記敘文閱讀應(yīng)對記敘文閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確記敘文知識要點明確記敘文知識要點掌握記敘文閱讀方法掌握記敘文閱讀方法提高記敘文閱讀能力提高記敘文閱讀能力 儲備儲備1.1.記敘的六要素記敘的六要素：2.線索類型線索類型：3.常見的敘述順序常見的敘述順序 ：4.描寫方法及其作用描寫方法及其作用5.文章的表現(xiàn)手法：文章的表現(xiàn)手法：時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。物線、事線、人線、感情線、時間線、地點物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。線、見聞線。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子順敘、倒敘、插敘順敘、倒敘、插敘：人物描寫、環(huán)境描寫：人物描寫、環(huán)境描寫 描寫方法及其作用：描寫方法及其作用： A A、人物描寫及其作用、人物描寫及其作用 類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫 人物描寫方法作用：描寫對象特征（性格）人物描寫方法作用：描寫對象特征（性格） B B、景物描寫在記敘文中的作用、景物描寫在記敘文中的作用 1 1、交待要素（暗示時間、地點。）、交待要素（暗示時間、地點。） 2 2、渲染氣氛。、渲染氣氛。 3 3、烘托人物心情。、烘托人物心情。 4 4、推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。、推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。 5 5、幫助塑造人物性格、幫助塑造人物性格 渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、想象、聯(lián)渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、想象、聯(lián)想、想、 動靜結(jié)合、點面結(jié)合、側(cè)面（間接）描寫動靜結(jié)合、點面結(jié)合、側(cè)面（間接）描寫對比、象征、托物言志對比、象征、托物言志 、諷刺、借景抒情、借、諷刺、借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆物抒情、融情于景、直抒胸臆 、以小見大、先、以小見大、先抑后揚（欲揚先抑）、卒章顯志抑后揚（欲揚先抑）、卒章顯志記敘文的記敘文的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法： 讀懂讀懂會答會答 學(xué)會閱讀文章和掌握審題技巧學(xué)會閱讀文章和掌握審題技巧 閱讀題的解題步驟和訣竅：一是一是要要整體感知，讀懂文章整體感知，讀懂文章。明白文章寫什么、。明白文章寫什么、怎么寫、為何寫？怎么寫、為何寫？二是二是要要審清題干，明確方向?qū)徢孱}干，明確方向。別是要明確題目。別是要明確題目所問的范圍、角度、要求。所問的范圍、角度、要求。三是三是要要整合要求，明了表達整合要求，明了表達。 整體感知：標(biāo)題整體感知：標(biāo)題 把握文章主旨，領(lǐng)悟情感把握文章主旨，領(lǐng)悟情感理清思路：線索，結(jié)構(gòu)理清思路：線索，結(jié)構(gòu) （注意標(biāo)志性語句、段落（注意標(biāo)志性語句、段落 ）揣摩字句：寫法探究。揣摩字句：寫法探究。賞析古井突破難點突破難點賞析題賞析題 “0“0分分”與與“滿分滿分”的距的距離離 古古 井井 村里有兩口古井，一口在村頭高地，一口在村中平地。村里有兩口古井，一口在村頭高地，一口在村中平地。 高地的古井深十幾米，從井口向下望，井口窄，井腔漸大。高地的古井深十幾米，從井口向下望，井口窄，井腔漸大。井壁是用一個個卵石雜亂而緊密地砌成的，卵石上長滿厚厚的翠井壁是用一個個卵石雜亂而緊密地砌成的，卵石上長滿厚厚的翠綠的苔蘚，苔蘚下掛著一滴滴水珠，亮晶晶地閃。綠的苔蘚，苔蘚下掛著一滴滴水珠，亮晶晶地閃。清暗的水面上清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛“滴答滴答”下去，下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現(xiàn)。碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現(xiàn)。有一次我把有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只覺森森的氣息襲上來，身邊升起手按在井沿上，俯身看井里，只覺森森的氣息襲上來，身邊升起涼颼颼的寒氣涼颼颼的寒氣突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來?；嘏饋?。 平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水來。平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水來。 在寒冷的冬天，古井水是溫暖的。兩個井口總是氤氳著若有若在寒冷的冬天，古井水是溫暖的。兩個井口總是氤氳著若有若無的輕煙。大冷天婦女們在井臺上洗衣，手凍得通紅，卻說不冷。無的輕煙。大冷天婦女們在井臺上洗衣，手凍得通紅，卻說不冷。到炎熱的夏天，井水是那樣清涼，孩子們都喜歡拿了小吊桶，結(jié)到炎熱的夏天，井水是那樣清涼，孩子們都喜歡拿了小吊桶，結(jié)伴去井臺上，吊起水來一桶桶往頭臉上沖下來，那樣沖涼嬉戲。伴去井臺上，吊起水來一桶桶往頭臉上沖下來，那樣沖涼嬉戲。 后來，為了擴大耕地面積，把村子周圍的樹林砍光了，后來，為了擴大耕地面積，把村子周圍的樹林砍光了，改成了莊稼地。有一年夏天大旱，村里人連續(xù)汲了幾天井水，改成了莊稼地。有一年夏天大旱，村里人連續(xù)汲了幾天井水，又人吃又澆地，兩口古井終于見底。到第二天水位才回復(fù)一又人吃又澆地，兩口古井終于見底。到第二天水位才回復(fù)一點。老輩人說，這兩口古井水位以前從來沒有下降過。點。老輩人說，這兩口古井水位以前從來沒有下降過。 我常常想起故鄉(xiāng)的那兩口古井。它們滋養(yǎng)了全村的人。我常常想起故鄉(xiāng)的那兩口古井。它們滋養(yǎng)了全村的人。我一定要回去看看這兩口古井。古井的井沿還是那樣冰我一定要回去看看這兩口古井。古井的井沿還是那樣冰涼？涼？.那時，古井會對我說些什么呢？那時，古井會對我說些什么呢？ 注：氤氳（注：氤氳（ynyn）：形容煙或云氣濃郁。）：形容煙或云氣濃郁。本文有關(guān)古井的描寫極為細(xì)膩、生動、傳神。請本文有關(guān)古井的描寫極為細(xì)膩、生動、傳神。請對劃線句子具體賞析（對劃線句子具體賞析（6分）分） “這句話描寫的是高地古井井這句話描寫的是高地古井井面映著天，體現(xiàn)了古井的深沉，面映著天，體現(xiàn)了古井的深沉，人們不斷望著井中的自我，幽閑，人們不斷望著井中的自我，幽閑，回憶無限。水滴是那樣自然，由回憶無限。水滴是那樣自然，由小到大，同時顯現(xiàn)了古井的深幽，小到大，同時顯現(xiàn)了古井的深幽，人們對古井的喜愛、親切的感情，人們對古井的喜愛、親切的感情，人與景物完美融合的人文魅力。人與景物完美融合的人文魅力。”幾分？幾分？例：例： 不是缺少表達的水平，不是缺少表達的水平，缺少的是缺少的是表達的準(zhǔn)確性表達的準(zhǔn)確性！ “賞析賞析”就是就是“賞賞+ +析析”！ “賞”就是就是品賞品賞體現(xiàn)特點的體現(xiàn)特點的重點內(nèi)容重點內(nèi)容（包括（包括字、詞字、詞）。）?！拔觥本褪蔷褪欠治龇治銎淦涮攸c特點。 “這段文字的描述對象是誰？這段文字的描述對象是誰？” 古井古井 “映著人的頭臉，描述了古井的映著人的頭臉，描述了古井的” 清澈清澈 “滴水起漣漪，復(fù)又平靜滴水起漣漪，復(fù)又平靜說明了古井的什說明了古井的什么特點？么特點？” 水是動感的水是動感的 “清暗的水面上，映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人清暗的水面上，映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長地一掛的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長地一掛滴答滴答下去，水面下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒，水面平靜了，頭臉又完整地重現(xiàn)。兒，水面平靜了，頭臉又完整地重現(xiàn)?！?正確答案正確答案：“用倒映天空，映照人用倒映天空，映照人臉，滴水起漣漪復(fù)又平靜，臉，滴水起漣漪復(fù)又平靜，天空人臉由模糊而清晰，寫天空人臉由模糊而清晰，寫出井水的清澈和靈動出井水的清澈和靈動”。 “突然覺得手心傳來突然覺得手心傳來一絲鈍疼，我要掙開手，一絲鈍疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。揉多次，才回暖起來?！闭堎p析請賞析 “這句話描寫了我的行為，這句話描寫了我的行為，我被古井的魅力所吸引，感到古我被古井的魅力所吸引，感到古井的力量，突出了古井森森幽邃井的力量，突出了古井森森幽邃的特點，也表明了我對它的美好的特點，也表明了我對它的美好回憶和期待，為下文我的回憶鋪回憶和期待，為下文我的回憶鋪墊。墊。”能得幾分？能得幾分？ 此句話描寫了此句話描寫了我我的手因的手因井沿太冷而被井沿太冷而被吸住吸住，好不容，好不容易才脫開，運用了擬人的修辭手易才脫開，運用了擬人的修辭手法，把手被井沿粘住寫成被井沿法，把手被井沿粘住寫成被井沿“吸住吸住”，生動、傳神地寫出了，生動、傳神地寫出了古井的井沿的冰涼。古井的井沿的冰涼。得幾得幾分？分？” 正確答案：正確答案：用手覺鈍痛、被粘吸、用手覺鈍痛、被粘吸、經(jīng)搓揉才回暖，寫出古井經(jīng)搓揉才回暖，寫出古井的陰涼。直奔主題！的陰涼。直奔主題！ 反思反思“賞析賞析”一定要把重點和特點等一定要把重點和特點等找出來，這樣才不會走錯方向。找出來，這樣才不會走錯方向。 解閱讀題并不是把答案寫得滿滿解閱讀題并不是把答案寫得滿滿當(dāng)當(dāng)、十分優(yōu)美，而是要將題目的中當(dāng)當(dāng)、十分優(yōu)美，而是要將題目的中心字詞篩選概括地心字詞篩選概括地“挖挖”出來。出來。 中考要求中考要求1把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。把握記敘要素、線索、順序、人稱、詳略。2 理 清 文 章 的 思 路 、 結(jié) 構(gòu) 和 層 次 。理 清 文 章 的 思 路 、 結(jié) 構(gòu) 和 層 次 。3理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容理解題旨及文章的主旨，概述主要內(nèi)容4揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及揣摩理解關(guān)鍵詞、句在特定語境中的含義及作用。作用。5分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。分析文章表達方式、表現(xiàn)手法及寫作技巧。6 6閱讀中的體驗及啟示。閱讀中的體驗及啟示。7 7結(jié)合內(nèi)容個性化表述結(jié)合內(nèi)容個性化表述, ,學(xué)會思考和質(zhì)疑。學(xué)會思考和質(zhì)疑。本節(jié)課我感受最深的部分本節(jié)課我解決的問題本節(jié)課我學(xué)會的方法本節(jié)課我感到疑惑的地方可以作線索的事物是多種多樣的，大致可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：分六類： 1 1）以具體事物或事物的特征為線索以具體事物或事物的特征為線索。如。如羚羊木雕羚羊木雕以具以具體事物為線索貫穿全文體事物為線索貫穿全文 2 2）以人物或人物的特征為線索以人物或人物的特征為線索。如。如背影背影以父親的背影以父親的背影為線索為線索 3 3）以中心事件為線索以中心事件為線索。如。如變色龍變色龍以警官奧楚蔑洛夫處以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié) 4 4）以思想感情為線索以思想感情為線索。如。如阿長與山海經(jīng)阿長與山海經(jīng) 5 5）以時間推移或空間變換為線索以時間推移或空間變換為線索。如。如藤野先生藤野先生以時間以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受感受到仙臺與藤野先生的交往到仙臺與藤野先生的交往離別后對藤野先生的離別后對藤野先生的懷念。懷念。 6 6）以以“我我”的所見所聞為線索的所見所聞為線索。如。如孔乙己孔乙己以小伙計以小伙計“我我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 。