2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版 (III).doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版 (III).doc
2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 課題2 水的凈化教案 (新版)新人教版 (III)一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別;2、了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法;3、會(huì)做沉淀、過濾實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。過程與方法通過小組內(nèi)各成員的分工合作,運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法了解水凈化的幾種方法;創(chuàng)造條件,增加學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活的積極作用,發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神,增加飲水衛(wèi)生和珍惜水資源的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):自來水的凈化過程、過濾操作的原理及實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn):硬水的蒸餾。三、教學(xué)過程:教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)教 學(xué) 意 圖提問:魯濱遜流落在荒島上,他只能從池塘中取得一些泥水,這些泥水可飲用嗎?他能否從中提取潔凈的飲用水?思考:這樣凈化水從身邊熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講解:自然界中天然水含有許多不可溶的雜質(zhì)、可溶性的物質(zhì)、細(xì)菌等。設(shè)問:我們每天喝的水從哪里來?回答。從生活走向化學(xué)。為學(xué)生提供從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的意境。板書:一、凈化水的方法設(shè)疑:想把河水凈化,需經(jīng)過哪些處理?實(shí)際凈化前先加絮凝劑,為什么?板書:凈化水的方法沉淀思考、回答。實(shí)驗(yàn)1:向兩個(gè)盛有河水的燒杯中加入明礬,和另一杯河水對(duì)比,觀察現(xiàn)象,討論加明礬的作用。培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)表達(dá)能力。過渡:如何除去水中的難溶性雜質(zhì)?引出過濾的凈水方法。指導(dǎo)并檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置;展示過濾操作示意圖。實(shí)驗(yàn)中,如果濾液出現(xiàn)渾濁,分析可能是什么原因造成的?怎么處理?板書:過濾(一貼二低三靠)實(shí)驗(yàn):各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)過濾裝置,分工合作進(jìn)行過濾操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)成敗,討論總結(jié)過濾實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)。通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體?思考、討論使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系。設(shè)疑:比較未經(jīng)處理的天然水和經(jīng)過不同程度處理的水,有什么不同?小結(jié):沉淀、過濾這兩種方法主要除去什么樣的雜質(zhì)?概括討論、小結(jié)。培養(yǎng)比較分析能力和概括能力。培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。多媒體展示活性炭?jī)羲魇疽鈭D;介紹活性炭的吸附作用。設(shè)疑:用活性炭進(jìn)行過濾有什么優(yōu)點(diǎn)?板書:吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色)實(shí)驗(yàn):各組動(dòng)手自制簡(jiǎn)易水過濾器;各組展示過濾器并互相評(píng)價(jià)。學(xué)以致用,鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的物品組裝簡(jiǎn)易水過濾器,把生活的體驗(yàn)用到化學(xué)學(xué)習(xí)上。設(shè)問:現(xiàn)在我們得到的是水能喝嗎?引出蒸餾實(shí)驗(yàn)操作。用簡(jiǎn)易水過濾器得到的天然水,沒有消毒,含有可溶性雜質(zhì)和細(xì)菌。板書:蒸餾設(shè)問:水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的?設(shè)疑:能利用桌上的儀器組裝一套制取蒸餾水的裝置嗎?實(shí)驗(yàn):通過遷移水壺蓋上的蒸餾水的得到過程,討論設(shè)計(jì)組裝儀器。各組展示設(shè)計(jì)的蒸餾裝置。進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。選出其中一組較好的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。介紹實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置原理及注意事項(xiàng)。設(shè)問:制取蒸餾水的過程發(fā)生了什么變化?觀察蒸餾水的制取實(shí)驗(yàn)。回答。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。設(shè)問:家中的水壺長(zhǎng)時(shí)間燒水后,內(nèi)壁有什么現(xiàn)象?解釋:這是因?yàn)樗腥苡休^多的可溶性鈣和鎂的化合物,這樣的水叫硬水,在加熱或長(zhǎng)時(shí)間放置時(shí),這些化合物會(huì)生成沉淀(水垢)。什么樣的水叫軟水?板書:二、硬水和軟水回答。閱讀教材并回答。引出硬水和軟水的概念。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)問:如何檢驗(yàn)硬水和軟水?設(shè)問:使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來哪些麻煩?實(shí)驗(yàn)4:把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀察現(xiàn)象。閱讀教材并回答。教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的方法檢驗(yàn)硬水和軟水。設(shè)問:怎樣使硬水軟化?講解:1加入化學(xué)試劑除去硬水中的鈣、鎂離子;2加熱煮沸。思考。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì),為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)。小組對(duì)比討論各自的失敗和成功之處,做自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)。促使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)。小結(jié):水的幾種凈化方法可以使水得到不同程度凈化;通過了解自來水制取過程,滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),提出尚存疑問,相互解答。滲透保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,進(jìn)行保護(hù)水資源和節(jié)約用水的教育。設(shè)疑:是不是飲用越純的水就越好?課后作業(yè):收集一些資料,從衛(wèi)生、健康角度對(duì)如何正確選擇飲用水(自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水)提出自己的看法。思考查閱資料概括總結(jié)。把學(xué)習(xí)延伸到課下?!景鍟O(shè)計(jì)】 蒸餾